陳慶斌 嚴(yán)明

（黑龍江大學(xué)，哈爾濱150080）

提 要：《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》的頒布標(biāo)志著商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)進(jìn)入全新的時(shí)代。 本訪談闡釋了商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)理念，即“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，并創(chuàng)新性地提出商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的兩條主線，即“人文素養(yǎng)底色” 和“跨文化、跨學(xué)科教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”。 同時(shí)，進(jìn)一步明確了《指南》中規(guī)定的國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融和跨境電子商務(wù)5 個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。

1 引言

《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》已于近日頒布，它基于專業(yè)認(rèn)證相關(guān)理念制定，分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)為《英語類專業(yè)教學(xué)指南》涵蓋英語、翻譯和商務(wù)英語3 個(gè)專業(yè)教學(xué)指南和閱讀書目等，為未來英語類專業(yè)建設(shè)繪制出發(fā)展藍(lán)圖。 嚴(yán)明教授作為教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任委員，主持了《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的編制工作。 他多年來一直致力于推動(dòng)我國(guó)商務(wù)英語專業(yè)化進(jìn)程和商務(wù)英語本科專業(yè)建設(shè)工作，我們有幸請(qǐng)到嚴(yán)明教授，就商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的一些核心問題進(jìn)行交流。

2 商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的理念

陳慶斌（以下簡(jiǎn)稱“陳”）：嚴(yán)老師，您好！ 感謝您在百忙中抽身接受我的訪談。 您作為商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域的專家，見證和親歷了商務(wù)英語從上世紀(jì)90 年代初的若干門課程發(fā)展成一個(gè)專業(yè)的整個(gè)過程。 而且，您主持了《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》的籌備和編制工作，也先后撰文（嚴(yán)明2019，2020）表達(dá)了對(duì)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的關(guān)切。您為什么在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念的重要性，這一理念對(duì)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

嚴(yán)明（以下簡(jiǎn)稱“嚴(yán)”）：謝謝你。 “學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”原本是工程教育認(rèn)證理念，經(jīng)由教育部高教司吳巖司長(zhǎng)大力推動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)本科教育教學(xué)建設(shè)的普適性指導(dǎo)理念，但是，我們目前對(duì)該理念的內(nèi)涵、作用和價(jià)值理解和認(rèn)識(shí)還不完全到位。

“學(xué)生中心”居于核心地位，創(chuàng)新之處是倡導(dǎo)教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從關(guān)注教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中一切以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)。 從過去的“教學(xué)目標(biāo)”（teaching objectives）到現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)成果”（learning outcomes）“產(chǎn)出導(dǎo)向”（outcome-based）絕不僅僅是措辭上的變化，它體現(xiàn)了我們的外語教育開始關(guān)注和尊重學(xué)生在教育中的主體地位。

“產(chǎn)出導(dǎo)向”是對(duì)“學(xué)生中心”思想在人才培養(yǎng)過程中的具體貫徹。 也就是說，課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格開展。

“持續(xù)改進(jìn)”是對(duì)“學(xué)生中心”的成果目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)手段和反饋機(jī)制。 目前，國(guó)內(nèi)教育中以“考”代“評(píng)”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。 “持續(xù)改進(jìn)”恰恰強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，將多元化評(píng)估手段有機(jī)結(jié)合起來形成對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋于日常教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)改革和課程建設(shè)。 從學(xué)生的角度看，“評(píng)價(jià)是對(duì)不同渠道采集的多種形式信息進(jìn)行討論的過程，旨在深入了解學(xué)生教育經(jīng)歷結(jié)束后的知識(shí)及其理解和運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)”（Huba， Freed 2000：8）。 對(duì)學(xué)校來說，當(dāng)評(píng)價(jià)有效地融入學(xué)校的整體教育體系時(shí)，有助于我們聚焦和審視辦學(xué)理念，創(chuàng)建一種致力于保障和改進(jìn)高等教育質(zhì)量的學(xué)術(shù)氛圍（Angelo 1995）。

這12 字教育理念對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，尤其是5 個(gè)專業(yè)方向的課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)有直接的指導(dǎo)意義。 我們的專業(yè)教學(xué)管理人員和教師都要圍繞這個(gè)理念結(jié)合專業(yè)方向建設(shè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、研討和探索。 只有轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)質(zhì)量觀，深入推進(jìn)教育觀念革命、課堂革命、技術(shù)革命、方法革命，才能指導(dǎo)一流商務(wù)英語專業(yè)及其課程建設(shè)，提升商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)水平。

3 商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的意見和建議

陳：您在“新時(shí)期高校外語教育與教學(xué)發(fā)展”論壇（2020）智慧講堂的演講中提到，今后商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)要關(guān)注“跨文化、跨學(xué)科教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”，其具體涵義是什么？ 您對(duì)今后商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)還有哪些意見和建議？

嚴(yán)：我個(gè)人覺得今后商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)應(yīng)該圍繞“兩條主線”開展：一是突出“人文素養(yǎng)底色”，一是實(shí)施“跨文化、跨學(xué)科教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”。

今天，我們身處在一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的全球化時(shí)代。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、信息通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展使得復(fù)雜性和不確定性日益成為未來世界的鮮明特征。 過度關(guān)注理性、科技、競(jìng)爭(zhēng)、超越和消費(fèi)主義追求等思潮，以“效率優(yōu)先”和“速度優(yōu)先”的名義，正在以潛移默化的方式影響著人們的意識(shí)，甚至影響著人們的日常決策。 這就要求我們比以往任何時(shí)候都要保持清醒的認(rèn)識(shí)。 我們應(yīng)加強(qiáng)人文教育，關(guān)注完整人教育。 未來商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)離不開“人文素養(yǎng)”這個(gè)底色。

人文素養(yǎng)是外語學(xué)科教育的本體訴求，在專業(yè)教育教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)和實(shí)施切實(shí)可行的課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的人文素養(yǎng)教育。 我認(rèn)為，從人的成長(zhǎng)和人的心理社會(huì)發(fā)展來講，人文教育可以：（1）加深對(duì)自我的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)人的尊重、對(duì)人性的深刻認(rèn)知、對(duì)生命意義與目的的嚴(yán)肅思考、對(duì)生活的感悟、對(duì)世界的了解、對(duì)永恒價(jià)值的追求、對(duì)大自然的敬畏和對(duì)可持續(xù)理念的理解，擁有健全的人格，對(duì)人生充滿激情；（2）提升閱讀素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞和審美能力，豐富人生體驗(yàn)、厚植人類情懷、提高文化品位、拓寬精神境界，拓展文化視野和思維格局；（3）在學(xué)習(xí)、工作和日常生活中，增進(jìn)理解、寬容、大度和同理心，養(yǎng)成謙卑、內(nèi)斂、感恩的處世態(tài)度，擁有開放的心態(tài)，尊重差異，克服狹隘與偏見，抵制自私與過度的自我考量，明辨是非，建構(gòu)良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自信完整平衡的人生；（4）養(yǎng)成自信樂觀的成長(zhǎng)與發(fā)展心態(tài)，面對(duì)困難、挫折與失敗仍能表現(xiàn)出堅(jiān)毅與頑強(qiáng)，不忘初心，勇敢面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難，面對(duì)復(fù)雜、不確定性、沖突和未知，能保持靈活性、適應(yīng)性和定力，最終成就卓越；（5）厚植家國(guó)情懷、國(guó)際視野、跨文化理解、文明互鑒和全球意識(shí)，理解和尊重世界文化的差異性和多樣性；（6）激發(fā)良好的職業(yè)精神、倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

從認(rèn)知和終身學(xué)習(xí)能力的角度來講，人文教育可以：（1）增強(qiáng)好奇心，豐富想象力，提高洞察力，激發(fā)對(duì)新知識(shí)、新思想、新理解、新方法、新路徑、新技術(shù)和未知世界探索的渴望，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；（2）培養(yǎng)批判新思維、邏輯推理、獨(dú)立思考和有效溝通的能力；（3）培養(yǎng)跨學(xué)科思維和整合性學(xué)習(xí)能力，尊重、借鑒和整合其他學(xué)科的價(jià)值、理論、概念、方法和實(shí)踐，充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科觀點(diǎn)、視角和研究方法的協(xié)同作用；（4）培養(yǎng)學(xué)生可以享用終身的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的渴望、探究的向往和未來的樂觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效支撐學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

“跨文化、跨學(xué)科教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”就是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，在專業(yè)建設(shè)的課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)3 方面，以跨文化商務(wù)溝通能力培養(yǎng)為主線，關(guān)注“語言”“商務(wù)”和“文化”等方面知識(shí)、能力和素養(yǎng)的交叉融合，通過整合性學(xué)習(xí)，突出商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的跨文化、跨學(xué)科教育維度。

4 商務(wù)英語專業(yè)方向建設(shè)

陳：《指南》對(duì)商業(yè)英語專業(yè)方向做出明確的規(guī)劃，主要有5 個(gè)專業(yè)方向：國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融和跨境電子商務(wù)。 您對(duì)商務(wù)英語專業(yè)方向建設(shè)有何建議？ 您對(duì)商務(wù)英語專業(yè)方向建設(shè)有何建議？

嚴(yán)：這5 個(gè)專業(yè)方向決定了商務(wù)英語專業(yè)區(qū)別于英語、翻譯專業(yè)的特色所在，也是商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力的重要保障。 每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)辦學(xué)定位和實(shí)際，集中整合配置優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，真正地把商務(wù)英語專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)凸顯出來。

陳：《指南》中規(guī)定了商務(wù)英語專業(yè)5 個(gè)專業(yè)方向的必修課程和選修課程設(shè)置要求，但是并未對(duì)各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)做出進(jìn)一步解釋。 我們?cè)撊绾卧谏虅?wù)英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，區(qū)分和界定這5 個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)呢？根據(jù)“產(chǎn)出導(dǎo)向”原則，應(yīng)該是先有培養(yǎng)目標(biāo)，而后有課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)專業(yè)方向時(shí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是如何思考和界定的？

嚴(yán)：你說的有道理，根據(jù)“產(chǎn)出導(dǎo)向”原則，明確培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的前提，在此基礎(chǔ)上才可能進(jìn)行課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，這也就是所謂的“反向設(shè)計(jì)”和“正向施工”的問題。 下面我介紹一下專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)方向培養(yǎng)目標(biāo)的界定，建議各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)辦學(xué)定位，確定專業(yè)方向并進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

修讀國(guó)際商務(wù)方向的學(xué)生需要系統(tǒng)掌握與國(guó)際商務(wù)相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易、管理學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、電子商務(wù)、國(guó)際商法和國(guó)際商務(wù)談判等領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具有國(guó)際視野和跨文化管理能力，能夠在跨文化國(guó)際商務(wù)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效管理、溝通與合作；能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、跨國(guó)公司管理、商務(wù)分析的基本理論和方法，結(jié)合國(guó)際商務(wù)環(huán)境，分析解決國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的具體問題；了解涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國(guó)際商務(wù)慣例與規(guī)則、主要國(guó)家地區(qū)的貿(mào)易政策，運(yùn)用商務(wù)決策的基本理論和方法，結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行國(guó)際商務(wù)決策；了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的復(fù)雜性，理解商務(wù)決策對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、法律、倫理、生態(tài)以及可持續(xù)發(fā)展的影響和責(zé)任。

修讀國(guó)際貿(mào)易方向的學(xué)生需要系統(tǒng)掌握世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際物流、國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商務(wù)合同等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具備商業(yè)倫理意識(shí)，遵守職業(yè)道德，熟悉中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)、國(guó)際慣例和國(guó)際貿(mào)易流程，有效開展國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)；具有國(guó)際視野和跨文化溝通與管理能力，能夠根據(jù)國(guó)際貿(mào)易慣例在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行有效的管理、溝通與合作；能夠運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易學(xué)的基本理論和方法，結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際問題進(jìn)行基本的分析、判斷和決策；了解國(guó)際貿(mào)易的理論前沿和行業(yè)需求，適應(yīng)全球化背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易環(huán)境的變化，拓展國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)。

修讀國(guó)際會(huì)計(jì)方向的學(xué)生需要系統(tǒng)掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)等領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；了解國(guó)際會(huì)計(jì)的法律法規(guī)、規(guī)范與慣例，熟悉信息技術(shù)在國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用，能夠用英語撰寫財(cái)會(huì)文書，掌握會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的基本方法；能夠在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)決策；通曉國(guó)際商務(wù)規(guī)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，能夠在會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中進(jìn)行有效管理、溝通與合作；具備會(huì)計(jì)專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和商業(yè)倫理意識(shí)，理解財(cái)務(wù)信息披露與商務(wù)決策對(duì)利益相關(guān)者的影響。

修讀國(guó)際金融方向的學(xué)生需要系統(tǒng)掌握與國(guó)際金融相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；了解國(guó)際金融的發(fā)展以及我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)與金融的方針、政策和法規(guī)，能夠運(yùn)用金融學(xué)的基本理論和方法，進(jìn)行有效的跨文化管理、溝通與合作；熟悉銀行、保險(xiǎn)、證券等金融業(yè)務(wù)的操作流程、操作規(guī)范和風(fēng)險(xiǎn)防范措施，能夠用英語撰寫金融管理文書，從事基本的國(guó)際金融業(yè)務(wù)；熟悉國(guó)際金融法規(guī)、政策、國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則與慣例，運(yùn)用基本的金融工具和手段，結(jié)合國(guó)際金融市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行基本的市場(chǎng)與投資分析、判斷和決策；具備國(guó)際金融從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和商業(yè)倫理意識(shí)，理解金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及投資決策對(duì)利益相關(guān)者的影響。

修讀跨境電子商務(wù)方向的學(xué)生需要系統(tǒng)掌握與跨境電子商務(wù)有關(guān)的管理學(xué)、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際物流單證實(shí)務(wù)、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理和商務(wù)談判等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；了解跨境電子商務(wù)相關(guān)政策，通曉電子商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)，樹立正確的商業(yè)倫理觀，掌握跨境電商平臺(tái)規(guī)則，通曉國(guó)際商務(wù)文化和國(guó)際商務(wù)慣例，初步具備在線進(jìn)行國(guó)際商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理能力；熟練掌握跨境電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程及其平臺(tái)操作技能，熟悉跨境電商中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、快速通關(guān)以及便捷物流組織與運(yùn)營(yíng)，能夠勝任客戶開發(fā)與溝通、商品選擇與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等工作；熟練使用文字、圖片、視頻等處理軟件，掌握跨境電商平臺(tái)操作必備的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練使用主流電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；具備一定的信息采集、信息分析能力，初步掌握電子商務(wù)問題的定性和定量分析方法，能夠解決跨境電子商務(wù)的基本問題。

5 結(jié)束語

在此次訪談中，嚴(yán)明教授首次提出商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的兩條主線，即“人文素養(yǎng)底色”和“跨文化、跨學(xué)科教育的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”。 并且進(jìn)一步解讀了國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融和跨境電子商務(wù)5 個(gè)專業(yè)方向人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，為今后商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)明確了方向和路徑。

近年來，外語類人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象受到廣泛關(guān)注，由于過去對(duì)語言的認(rèn)識(shí)停留在工具性的層面，導(dǎo)致一段時(shí)間外語教育過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)重視不足，其結(jié)果是課程設(shè)置中語言技能類課程占比較大，專業(yè)課程資源不足，以致出現(xiàn)外語人才“千人一面”的現(xiàn)象，外語教育界對(duì)高校外語專業(yè)轉(zhuǎn)型的呼聲日益強(qiáng)烈。 未來高校的商務(wù)英語專業(yè)要根據(jù)所在學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)，確定自身的辦學(xué)定位，集中整合配置優(yōu)勢(shì)資源和力量，加強(qiáng)師資建設(shè)和課程體系建設(shè)，圍繞“兩條主線”，探索和建設(shè)適合本校人才培養(yǎng)實(shí)際情況的專業(yè)方向，這是商務(wù)英語專業(yè)避免外語專業(yè)教育同質(zhì)化現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的最終解決方案。 只有商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更高的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，才能獲得更多的社會(huì)認(rèn)同，反過來又進(jìn)一步推動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)不斷朝著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的方向發(fā)展，從而形成專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。