溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 王 健

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給中職學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)提供了創(chuàng)新改革的良好條件。現(xiàn)階段我國(guó)中職汽車專業(yè)課教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究及應(yīng)用實(shí)踐還較少，尚未形成成熟的互聯(lián)網(wǎng)+汽車專業(yè)教學(xué)的新模式。創(chuàng)新基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車專業(yè)課教學(xué)策略尤為迫切，是順應(yīng)時(shí)代需求改革中職汽車專業(yè)教學(xué)模式的必然趨勢(shì)，也是為社會(huì)培養(yǎng)出合格汽車專業(yè)人才的重要途徑?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的中職汽車專業(yè)課教學(xué)模式，能夠利用先進(jìn)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文結(jié)合對(duì)我國(guó)中職汽車專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了幾點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)+職汽車專業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的融入不斷提高中職汽車專業(yè)教學(xué)水平。

1 中職汽車專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從教師的“教”方面來看，現(xiàn)階段仍舊是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐訓(xùn)練仍存在不足，學(xué)生腦海中空有理論概念，卻沒有與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。

其次，從學(xué)生的“學(xué)”方面來看，現(xiàn)階段仍舊以課堂為獲取和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主要途徑，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時(shí)間和空間的限制。

2 互聯(lián)網(wǎng)+職汽車專業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念

中職汽車專業(yè)教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從思維上進(jìn)行創(chuàng)新，樹立起“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，這樣才能在思維的驅(qū)動(dòng)下將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)深入結(jié)合到一起。近年來，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)成為人們獲取信息的主要渠道，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)陣地，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職學(xué)生受“有需要，找網(wǎng)絡(luò)”的思維影響，在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物、訂餐、交流交際、查找感興趣的信息等，互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來了極大便利，也使得學(xué)生更易于接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。所以，教師要把互聯(lián)網(wǎng)打造成汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性、及時(shí)性、開放性和交互性，以此豐富學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。

例如，在開展“汽車名人”這一課的教學(xué)前，教師首先深入鉆研教材，將本節(jié)課內(nèi)容中的汽車名人卡爾本茨、戴姆勒、亨利福特、饒斌等人的相關(guān)介紹錄制成微視頻，經(jīng)由班級(jí)微信群發(fā)送給班級(jí)學(xué)生觀看，學(xué)生觀看汽車名人視頻的過程實(shí)際上就是課前預(yù)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程。學(xué)生觀看完視頻后，教師可以提出問題，如：“我國(guó)還有哪些汽車名人？”引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索中國(guó)汽車名人相關(guān)信息，經(jīng)過閱讀篩選了解了王傳福、李書福等汽車名人故事，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容產(chǎn)生更多探索興趣，給下節(jié)課的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

2.2 創(chuàng)新課程教學(xué)方法，理論與實(shí)踐完美銜接

針對(duì)目前中職院校汽車專業(yè)課教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以在專業(yè)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，及時(shí)通過虛擬交互技術(shù)來進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，課堂上吸收的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成專業(yè)能力進(jìn)行輸出，構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在《汽車底盤構(gòu)造與維修》的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)完汽車底盤的結(jié)構(gòu)組成理論知識(shí)后，教師可以運(yùn)用虛擬教室的VR技術(shù)，讓學(xué)生在仿真軟件上完成汽車底盤的組裝，引導(dǎo)學(xué)生在操作仿真軟件的過程中理解汽車底盤構(gòu)造，鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

2.3 搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，解決專業(yè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

中職學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)交流交際，這是改革創(chuàng)新汽車專業(yè)教學(xué)的一個(gè)契機(jī)，教師抓住學(xué)生目前的網(wǎng)絡(luò)交流心理，將專業(yè)課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)交流聯(lián)系到一起，給學(xué)生搭建專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法的順利實(shí)施，通過多元的交流渠道幫助學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓學(xué)生逐漸掌握應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)攻克專業(yè)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)思維，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做高效學(xué)習(xí)工具，不再只享受它所帶來的娛樂功能。

例如，中職學(xué)?？梢蚤_通汽車專業(yè)教學(xué)的官方抖音賬號(hào)，由學(xué)校汽車專業(yè)教師運(yùn)營(yíng)該賬號(hào)，制訂明確的分工和職責(zé)，將《汽車概論》《汽車故障診斷》《汽車電工電子基礎(chǔ)》《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》這些專業(yè)課程知識(shí)以短視頻方式上傳到抖音平臺(tái)上，學(xué)生觀看后可以在評(píng)論區(qū)提出問題，運(yùn)營(yíng)賬號(hào)的專業(yè)教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題，并且利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生哪些專業(yè)教學(xué)視頻點(diǎn)贊最多？提出的問題集中在哪部分專業(yè)知識(shí)中？學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有哪些？將這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作為下一步視頻制作的依據(jù)，確保短視頻教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，可以滿足學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，具備引導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)問題的作用。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

一些學(xué)生選擇汽車專業(yè)時(shí)非常盲目，隨著課程內(nèi)容的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)愈感吃力，很多學(xué)生此時(shí)會(huì)質(zhì)疑專業(yè)的選擇，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)心理，甚至有學(xué)生因此而放棄學(xué)業(yè)，這種極端的做法顯然會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。面對(duì)這種情況，教師要積極使用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)的魅力，逐漸喜歡自己的專業(yè)課程，并為之付出充足的時(shí)間與精力，不斷提升專業(yè)水平。

例如，教師可以組織學(xué)生開展專業(yè)課程“思維導(dǎo)圖制作大賽”，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪制專業(yè)課某一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖發(fā)送到學(xué)校大眾點(diǎn)評(píng)官網(wǎng)上，比一比誰的思維導(dǎo)圖獲得點(diǎn)贊最多，并評(píng)選出本次大賽的冠軍。公開、透明的專業(yè)比賽，將專業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)深入結(jié)合到一起，提升了比賽的參與度，也讓學(xué)校師生變成了給汽車專業(yè)學(xué)生參賽作品點(diǎn)贊的評(píng)委，使參賽學(xué)生獲得了來自全校師生的認(rèn)可點(diǎn)贊，專業(yè)學(xué)習(xí)自信心自然越來越強(qiáng)。

3 結(jié)束語

新時(shí)期的中職汽車專業(yè)課教學(xué)要認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境特點(diǎn)，深入分析目前課程教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”汽車專業(yè)教學(xué)模式，促進(jìn)中職汽車專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展。