高中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)分析

王 霄

(福海縣職業(yè)高中 新疆 福海 836400)

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！备咧猩菄椅磥淼念I(lǐng)導(dǎo)者，是社會(huì)未來的建設(shè)者。培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，為高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀念。引導(dǎo)高中生承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的社會(huì)公民。不僅是為高中生未來發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的最佳途徑，也是對(duì)我國的未來建設(shè)和發(fā)展都具有重要意義的教學(xué)目標(biāo)。

1.在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)意義

社會(huì)責(zé)任感是指，我們每個(gè)人都對(duì)需要自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，具有一定的自覺性和主動(dòng)性。認(rèn)同自己承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與付出的必要性，同時(shí)也是一個(gè)人思想覺悟和道德水平的體現(xiàn)。

而在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一是因?yàn)楦咧猩揪兔媾R著成年。成年后的他們將具有更多的政治權(quán)利，同時(shí)也需要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)幫助學(xué)生渡過未成年到成年的這一階段，具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，高中生也會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)求學(xué)和踏入社會(huì)這兩種選擇。對(duì)于踏入社會(huì)的學(xué)生來講，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，將幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會(huì)生活。也能對(duì)學(xué)生的行為、思想發(fā)展具有一定的規(guī)范作用。是促進(jìn)高中生未來發(fā)展的重要因素。

2.目前高中思想政治教學(xué)過程中存在的教學(xué)問題及其原因

首先，高中思想政治課程收到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，在教學(xué)中過分側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試成績的提升。而忽略了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與提供學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的重要性，因此造成了教學(xué)質(zhì)量的下降問題。

其次，在目前的高中思想政治教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)手法過于單一，運(yùn)用的教學(xué)案例也大部分陳舊過時(shí)。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使得學(xué)生無法將在課堂上學(xué)到知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，高中思想政治課程在教學(xué)過程中，仍然將教師放在教學(xué)的中心位置上，而沒有凸顯學(xué)生自教學(xué)中的主體地位。這不僅僅降低了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更使得教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的實(shí)際所需，從而造成了教學(xué)效率持續(xù)下降的問題。

3.在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)策略

3.1 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)中，許多教師采用的教學(xué)手法和教學(xué)案例已經(jīng)十分陳舊，不適宜繼續(xù)用來開展高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的具體事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”這一課時(shí)，高中思想政治教師可以從我們的實(shí)際生活中搜及教學(xué)素材。從本市、本城鎮(zhèn)的人口、土地資源、生態(tài)環(huán)境、貿(mào)易發(fā)展講起。為學(xué)生普及什么是社會(huì)主義特色的經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充當(dāng)?shù)慕巧驮摮袚?dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.2 開展自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在目前的高中思想政治教學(xué)課本中，都有讓學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這證明高中生開展自主探究學(xué)習(xí)十分有必要，因此，高中思想政治教師在進(jìn)行學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，也可以運(yùn)用自主探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生去實(shí)際感受什么是社會(huì)？我們的社會(huì)責(zé)任又體現(xiàn)在哪些方面？從而有效培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感。

例如：在學(xué)習(xí)“我國公民的政治參與”這一課時(shí)，高中思想政治教師可以為學(xué)生布置“我國公民政治權(quán)利具體變現(xiàn)”的自主探究學(xué)習(xí)作業(yè)。請學(xué)生通過小組合作、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等多種形式，將我國公民具有的政治權(quán)力總結(jié)下來。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，更有利于高中生了解自己擁有的政治權(quán)利和社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 展開社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最直接有效的途徑就是開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，去真實(shí)感受、觀察我們所生活的社會(huì)，了解公民的社會(huì)責(zé)任具體有哪些，我們該怎樣去做等等。直觀感受、切身體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。

例如：在學(xué)習(xí)“公民的政治生活”這一課時(shí)，高中政治教師可以組織學(xué)生共同參與社會(huì)義工的慈善活動(dòng)。慰問孤寡老人，清潔街道衛(wèi)生，參與社會(huì)普法活動(dòng)和義醫(yī)活動(dòng)，旁觀法庭，參加民主選舉投票等等。這些都是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的直接途徑。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進(jìn)高中生道德思想水平提升，為學(xué)生未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的最佳途徑。