郭秋萍

(廣東省湛江市霞山實驗中學 廣東 湛江 524000)

體驗式情商教育就是通過情境的創(chuàng)設(shè)來讓學生在特定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此達到情商教育的目標。這種方式強調(diào)了學生“自我經(jīng)驗的累積”，更有利于他們加深對事物的理解與認知。情商是中學生今后立足于社會中必須要具備的一種條件，是創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的重要橋梁，甚至有人認為，情商的重要性要遠遠超過了智商。在初中階段，學生的情商表現(xiàn)在與人溝通的能力、解決問題的能力、學習的熱情等多個方面，它將幫助學生做到換位思考、理解他人，以此順利走向社會。正是因為情商如此重要，在初中階段的教育中，我們更應(yīng)該將情商教育融入到教學中的各個環(huán)節(jié)中去，通過體驗式情商教育來提升初中生的思維能力，實現(xiàn)雙贏的目標。

1.關(guān)注教育語言，滿足學生個性要求

有效的學習通常是建立在學生已有的知識基礎(chǔ)和學習興趣之上，通過學生的主動參與和實際探究實現(xiàn)的。不論學生的主動參與，還是已有的知識架構(gòu)，只要缺少其中任何一個都只會是低效的學習，甚至還會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。讓學習者進行真實的感悟和體驗才是教育中最有效的途徑，才可能讓知識深入到他的內(nèi)心深處，成為一種能力，一種素質(zhì)，影響一生。每一個新知識的學習和掌握都會建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師可以從學生身邊的真實案例入手，進行問題情境的創(chuàng)建，讓學生能夠依靠自身的經(jīng)驗從中發(fā)現(xiàn)問題，并獲得知識與技能，形成情感上的體驗。

這就需要教師要改變自己的教學語言，盡量使用鼓勵性的語言與學生進行溝通。在學生取得進步時，要充分肯定他們的表現(xiàn)，讓他們盡情的去享受成功的喜悅。當學生出現(xiàn)獨特的想法時，教師也要用一雙欣賞的眼睛去鼓勵、贊揚學生，讓他們產(chǎn)生學習的信心。這種鼓勵式的教育語言不僅實現(xiàn)了體驗式情商教育的要求，更是釋放了學生的思維，讓他們在強烈渴望成功的精神中不斷迸發(fā)出新的創(chuàng)新意識。

2.通過身體力行，培養(yǎng)學生求真品質(zhì)

無論是哪一門學科學習中都有著自身的邏輯體系，并不斷的發(fā)展。初中階段學生所接觸到的知識通常都是人們在生活中所必須要掌握的一些基本技能。在教學活動中，教師應(yīng)該通過合作、交流和探索等方式，積極發(fā)揮出學生的想象力，讓他們能夠?qū)@些知識產(chǎn)生自我認識，以此達到將知識應(yīng)用于實踐，敢于探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。在此過程中的體驗式情感教育需要教師通過自身的行為，深入學生中，通過謙虛的態(tài)度與他們共同完成知識的探究，引導他們經(jīng)歷整個質(zhì)疑、調(diào)查、實踐的過程。這不僅僅能夠建立起和諧的師生關(guān)系，更能讓教師成為學生的表率，在提升他們的思維能力與思維意識的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與求真品質(zhì)。

3.強化情感教育，提升學生科學意識

初中階段的學習是對過去人類社會的探究成果的學習，它既可以幫助學生認識過去，又可以幫助學生迎接未來。知識的演變過程基本上也就是人類的發(fā)展過程，學生在學習探索中出現(xiàn)的困惑往往也會是知識發(fā)展過程中的困惑，重要思想與重要觀點的發(fā)現(xiàn)就是該學科發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折。讓學生了解知識發(fā)展的過程可以讓學生看到知識創(chuàng)造的真實過程，包括如何跌倒，如何在迷霧中不斷摸索。通過這種模擬情境的創(chuàng)設(shè)，學生將不斷的完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升各學科知識的認知與鑒賞能力，知道知識的重要性，從而加深對事物客觀規(guī)律的認知，形成科學意識與科學熱情。

4.實現(xiàn)美育教育，培養(yǎng)學生審美能力

在新課程改革中，各學科的美育教育價值越來越受到人們的關(guān)注。學生會在實踐、探究等一系列的學習活動中不斷揭開知識的面紗，讓知識之美展現(xiàn)出來，提升審美意識與審美能。學生有了美德體驗之后，就自然而然產(chǎn)生了精益求精的學習動力。教師在課堂活動中，會通過各知識點的提煉和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建來幫助學生感受學科的美，讓他們獲得心理上的滿足。在這種體驗式情商教育的有效方式下，學生從“苦學”變?yōu)榱恕皹穼W”，現(xiàn)實各學科的文化意蘊，陶冶審美情操，實現(xiàn)學生的心身健康和和諧發(fā)展。

總之，新課程理念中強調(diào)對學生“情感與態(tài)度”的培養(yǎng)，需要教師改變傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建出高效的教學課堂，為學生提供充足的發(fā)展空間，讓他們在探究式的情商教育中不斷形成良好的學習思維。