安徽省亳州市譙城區(qū)青云分校 程 影

在當(dāng)前的語文教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)成了熱門話題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，資源的融合也顯得越來越豐富。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以借助媒體資源有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容

語文素養(yǎng)主要有五項重要內(nèi)容：第一，要求學(xué)生具有基礎(chǔ)的語文知識；第二，要求學(xué)生具備豐富的語言積累；第三，要求學(xué)生掌握熟練的語言技能；第四，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，培養(yǎng)深厚的文化素養(yǎng)。必要的語文知識可以很好地輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語言積累和語言技能則會表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止上。學(xué)生要學(xué)會文明地和他人進行溝通和交流，這是在發(fā)揮語文的語言性功能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益終生，幫助學(xué)生吸取良好的學(xué)習(xí)方法，在今后的生活和學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮出不可小覷的作用。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是在響應(yīng)新時代對教育提出的新要求，促使每個學(xué)生具有良好的審美情趣、較高的文化品格，使其熱愛國家，理解并尊重多元文化等。

二、借助媒體資源，開展教學(xué)

1.觀看報紙、電視

報紙、電視是傳統(tǒng)媒體的典型代表。在語文學(xué)習(xí)中，老師可以推薦學(xué)生去閱讀相關(guān)的報紙或者觀看相關(guān)的電視節(jié)目。這是在提高學(xué)生的課外閱讀量，能夠很好地豐富學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的知識體系。

對于報刊來說，《少年文藝》就很適合大部分學(xué)生在課下閱讀，而且也非常受學(xué)生的喜愛?！渡倌晡乃嚒芬蚤喿x照亮人生，以真情溫暖心靈，以快樂陪伴成長，以交流展示才華，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的美感和語感，而且還會給學(xué)生帶來一些新的靈感，讓學(xué)生的思維有所創(chuàng)新、有所突破。《中國少年文摘》也是一個不錯的選擇，此類刊物以少年的情感世界為主題，可以給學(xué)生帶來不少快樂，其中包含著少年群體的一個又一個真實感人的故事。其次，學(xué)生還可以借助電視這個資源。當(dāng)下電視上的節(jié)目朝著多元化、多樣化的方向發(fā)展，可以滿足不同群體的需求。對于小學(xué)生來說，他們非常適合去觀看一些有關(guān)讀書、寫字的電視綜藝節(jié)目。比如《朗讀者》第二季，不同年齡、不同身份的人在分享他們故事的時候，通過閱讀帶給群眾一些不一樣的感受，因此小學(xué)生可以傾聽他們的故事，傾聽他們的朗讀，傾聽他們的聲音。又比如《如果國寶會說話》這一節(jié)目，這個節(jié)目總共精心挑選了100件國寶，每集只用五分鐘的創(chuàng)新表達就能夠讓學(xué)生讀懂中國文化，讓沉睡的文物“活”起來。語文老師的教學(xué)要讓學(xué)生跳出課堂，接觸并且了解一些社會中的事情，把語文教學(xué)擴大化，擴展到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生投入“大課堂”的學(xué)習(xí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺

對于新媒體來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展最為迅速，應(yīng)用最為廣泛。語文老師在教學(xué)的過程中可以運用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)一些圖片資料，音頻資料和視頻資料、激發(fā)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望。

例如《絲綢之路》的教學(xué)，文章中有兩段話寫得很好：“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。”“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐，這是一條商品流通，文化交流的路?！崩蠋熅涂梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)把群雕的照片以及人們和駱駝一起行走的照片展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，如此同學(xué)們就能夠更加真切地感受到歷史的繁華，同學(xué)們對絲綢之路也會有更加直觀的印象，從而形成比較深刻的認(rèn)識。語言固然能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，但學(xué)生通過想象和聯(lián)想得出來的畫面感始終沒有圖片給的畫面感強烈和豐富。圖片和視頻能夠帶給學(xué)生更為強烈的視覺效果，這就是借助媒體資源進行教學(xué)的優(yōu)勢。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，老師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，運用豐富的教學(xué)資源開展語文教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)可以為老師的教學(xué)提供實質(zhì)性的幫助。

3.利用通訊工具

語文這門學(xué)科非常看重學(xué)生的寫作能力，在語文素養(yǎng)中，表現(xiàn)為語言組織能力、語言創(chuàng)作能力和語言表達能力，這也是老師需要重點關(guān)注的問題，想辦法讓學(xué)生愛上寫作，并且提高寫作能力。

在實際教學(xué)中，教師可以把語文和生活聯(lián)系起來，通過生活這個橋梁拉近學(xué)生和寫作之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，慢慢接受寫作，發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，喜歡上寫作。老師可以布置這樣的寫作任務(wù)：請同學(xué)們利用家里的通訊設(shè)備，可以是手機，也可以是電腦，給自己的朋友或者是家人發(fā)送一篇賀卡，字?jǐn)?shù)要求在四五百字。當(dāng)然，也要把這些賀卡發(fā)給老師檢查。很多學(xué)生在寫作時，因為找不到寫作素材而無從下筆。那么老師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為前提，讓學(xué)生以發(fā)送賀卡、編輯短信的形式去鍛煉自己的寫作能力。由于學(xué)生切實地參加了這個節(jié)日，那么節(jié)日中的一些經(jīng)歷就會讓學(xué)生有感而發(fā)。其次，這個環(huán)節(jié)能夠保證作文的真實性，有不少同學(xué)的作文都是瞎編亂造的，不具備真情實感，這也來源于學(xué)生沒有選擇生活中真實的素材。如果想讓學(xué)生的作文能夠表達出真實的感情，讓學(xué)生的作文有亮點，成為高質(zhì)量的作文，老師需要“間接”地向?qū)W生提供一些素材，引發(fā)學(xué)生觀察思考，然后進行寫作。同時，在這個活動中，學(xué)生會對傳統(tǒng)節(jié)日有著更多的了解，也能夠滿足語文素養(yǎng)中文化素養(yǎng)這一項目的具體要求，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)語文和生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

對語文教學(xué)來說，老師不只是僅有教材這一個資源，媒體資源也是一個可以利用的載體。通過媒體讓語文和時代聯(lián)系起來，讓語文和社會聯(lián)系起來，讓語文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這種有機結(jié)合的方式可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)“厚”起來。