馬 亮

（甘肅省武威市涼州區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)西營(yíng)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

家庭教育大部分內(nèi)容都是繼承，并不是創(chuàng)新。人們?cè)诩彝ソ逃辛?xí)慣接受父輩對(duì)自己的教育，所以在長(zhǎng)大成人后，也會(huì)應(yīng)用相似的方法來教育自己的孩子。由于中國(guó)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成了一些以曾國(guó)藩為代表的家風(fēng)傳承，至今大部分人們獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在當(dāng)前時(shí)代下已經(jīng)行不通了，因此我們必須要根據(jù)發(fā)展新態(tài)勢(shì)進(jìn)一步尋求解決思路。例如，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)癮、網(wǎng)戀及游戲控等眾多問題，這些問題考驗(yàn)著家長(zhǎng)及教育者的智慧，也在呼喚新時(shí)期必須要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育對(duì)策。本文從以下幾個(gè)方面展開分析，探索如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行家庭教育，并提出具體的家庭教育方法。

一、當(dāng)前家庭教育存在的問題

（一）家庭管教方式粗暴

傳統(tǒng)的家庭教育方法較為粗放，通常會(huì)采用打罵、恐嚇及威脅等方式。雖然有的家長(zhǎng)會(huì)渴求立竿見影的效果，但是此種粗暴方法嚴(yán)重阻礙了孩子的身心健康成長(zhǎng)。還有部分家長(zhǎng)忽略了孩子的心理健康教育，也并未重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，當(dāng)前家庭教育情況不容樂觀。相關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)學(xué)生心理素質(zhì)合格率較低，只有10%，容易出現(xiàn)自暴自棄及厭學(xué)等癥狀，習(xí)慣以自我為中心，所以我們必須要充分重視家庭教育。

（二）期望過高，強(qiáng)行塑造

當(dāng)前望女成鳳、望子成龍是大部分家長(zhǎng)內(nèi)心的愿望，但是傳統(tǒng)中國(guó)式教育方式可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)提出一些“大而空”的教育目標(biāo)，如讓孩子成為文學(xué)家或者是科學(xué)家、航天員等。這些目標(biāo)從孩子角度來看缺乏執(zhí)行力，也沒有具體的參考標(biāo)準(zhǔn)。部分家長(zhǎng)在目標(biāo)制訂上存在一定的脫節(jié)情況，對(duì)孩子過于嚴(yán)格，也難以正確、客觀地教育孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子有過高的希望和評(píng)估，通常用鄰居或者是同事孩子的優(yōu)點(diǎn)評(píng)判孩子成長(zhǎng)中的不足之處，從而其心里便會(huì)產(chǎn)生不平衡。這些發(fā)展困境導(dǎo)致了家長(zhǎng)的嚴(yán)格教育難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要面臨中考和高考。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，從而產(chǎn)生了巨大的升學(xué)壓力，不利于學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)和提升自我。在家庭教育過程中，家長(zhǎng)為了更好地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具備一定的探究思路，在家庭中常利用輔導(dǎo)的方式借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施家教服務(wù)，甚至為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還會(huì)購(gòu)買網(wǎng)課，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，而視頻教學(xué)都是利用統(tǒng)一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥、乏味的學(xué)習(xí)心理，從而不利于學(xué)習(xí)和探索知識(shí)[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下家庭教育發(fā)展對(duì)策

（一）立足實(shí)際，尊重需求，構(gòu)建良好的親子關(guān)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)，為了更好地滿足家庭教育的需求，多實(shí)施線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)模式。教師可以利用視頻語(yǔ)音的形式，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行有效解答，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中能夠受到一定的幫扶。家長(zhǎng)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生近期在家庭中遇到的學(xué)習(xí)及心理狀況，尋求教師的幫助和科學(xué)性的指點(diǎn)，從而有針對(duì)性地提升教育教學(xué)的科學(xué)性。家長(zhǎng)要在家庭教育中了解孩子的心理狀態(tài)，多與孩子進(jìn)行溝通和交流，學(xué)會(huì)與孩子平等相處、和諧溝通，并根據(jù)新型的家庭教育觀念，以孩子作為教育的主體。同時(shí)，家長(zhǎng)也要改變以往的教育觀念，來創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景。在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母作為教育的主導(dǎo)者，孩子在家庭中以聽話為主，長(zhǎng)此以往，孩子的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)受到影響，不利于其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在家庭教育中要想真正地提高孩子的成長(zhǎng)效率，就要使孩子在成長(zhǎng)過程中具備自主的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，在公平、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師也要積極了解學(xué)生的心理需求，建設(shè)科學(xué)、和諧的溝通平臺(tái)，有效提高學(xué)生的思想素質(zhì)。學(xué)生也要根據(jù)自己的喜好，積極地利用互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資源，并與其他同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)談?wù)搶W(xué)習(xí)的話題。家長(zhǎng)在教育中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，營(yíng)造公平、和諧的家庭教育氛圍，提高孩子分辨是非的能力，使孩子能夠在家庭中健康地成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

（二）提高家長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)教育效果

家長(zhǎng)的個(gè)人綜合素質(zhì)是孩子的一面鏡子，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在教育教學(xué)中要增強(qiáng)教育的效果，完善教育的科學(xué)性，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)地拓展家庭教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)在家庭教育中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而不斷根據(jù)孩子在家庭中的表現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，使家庭教育更具有科學(xué)性和高效性。家長(zhǎng)在家庭教育中要利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，并改變傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行積極的創(chuàng)新和應(yīng)用，消除與孩子的溝通鴻溝。家長(zhǎng)也要及時(shí)洞悉社會(huì)教育教學(xué)的動(dòng)向，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地辨別信息，引導(dǎo)孩子在家庭中利用網(wǎng)絡(luò)健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使其能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的負(fù)面消息有所認(rèn)知和分辨，從而在家庭中健康地上網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展自身的知識(shí)范圍，并養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。父母也要在實(shí)際生活中言傳身教，做好潛移默化的影響和引導(dǎo)，使孩子能夠在家庭成長(zhǎng)中受到父母的影響，樹立科學(xué)的發(fā)展觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而端正自身的心態(tài)，構(gòu)建科學(xué)的精神素養(yǎng)及良好的道德品質(zhì)[3]。

（三）學(xué)會(huì)賞識(shí)，正確引導(dǎo)，提升孩子多元能力

在利用互聯(lián)網(wǎng)開展家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)要努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)孩子樹立科學(xué)的發(fā)展觀念，使其學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)中的各種資源，并在成長(zhǎng)過程中形成健康的思想意識(shí)，能夠辨別是非，以提升個(gè)人的分辨能力和探索能力。

家長(zhǎng)要尊重孩子的主體地位，不能過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要對(duì)孩子的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，充分挖掘孩子在生活中的閃光點(diǎn)，從而對(duì)孩子進(jìn)行積極的培養(yǎng)和引導(dǎo)，以提升孩子的個(gè)人綜合能力，使孩子能夠在成長(zhǎng)過程中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)也要善于傾聽孩子成長(zhǎng)中的煩惱，并在傾聽的過程中，增強(qiáng)孩子的認(rèn)同感和抗壓能力，使孩子能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛，從而不斷地完善自身的綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)在傾聽的過程中也要幫助孩子樹立自信心，從而提升孩子的心理素質(zhì)。

（四）開展活動(dòng)，增強(qiáng)合力，增加愉悅的教育體驗(yàn)

孩子年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力較弱。家長(zhǎng)在家庭教育中，利用空閑時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，很難提升孩子在家庭中的生活樂趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，家長(zhǎng)要充分利用各種節(jié)日或閑暇時(shí)間開展家庭教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在家庭中享受節(jié)日的快樂，并通過活動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流，提高孩子的溝通交流能力。

家長(zhǎng)開展溝通、互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，能使孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子在家庭中的表現(xiàn)欲望，使孩子能夠在表現(xiàn)過程中樹立科學(xué)的發(fā)展觀念。父母也要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子積極地參與戶外鍛煉活動(dòng)，緩解孩子在學(xué)習(xí)中的壓力，使孩子能夠在健康的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)還要注重以情感作為交流的基礎(chǔ)，充分挖掘教學(xué)素材，在家庭教學(xué)中使孩子有愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而逐步強(qiáng)化孩子的生活觀念，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣[4]。

結(jié) 語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著難以替代的重要作用。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，不僅要重視學(xué)校教育和社會(huì)教育，還應(yīng)有效融入家庭教育。在新時(shí)期開展家庭教育工作，必須要有效借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展可謂有利有弊，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，幫助其趨利避害。同時(shí)，家長(zhǎng)還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，與孩子構(gòu)建有效的溝通交流機(jī)制，使孩子有自己的發(fā)展空間，讓孩子能夠積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展自己，并完善自己，以促進(jìn)自身的健康發(fā)展。