劉 軍

（中共新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì)黨校 信息網(wǎng)絡(luò)中心，新疆 烏魯木齊 830002）

教學(xué)模式主要是指在特定的教學(xué)思想下開(kāi)展的一種理論性教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用適宜的教學(xué)形式，來(lái)保障教學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)過(guò)程中穩(wěn)定地進(jìn)行，是教師教育思想和教學(xué)理論的集中體現(xiàn)。隨著當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸地走進(jìn)我國(guó)的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)理論發(fā)生了一定的改變，進(jìn)一步促進(jìn)了當(dāng)前教學(xué)觀念和教學(xué)思想的進(jìn)步[1]。

1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的基本分析

1.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，通常采用幻燈投影儀+板書(shū)的教學(xué)模式，師生之間很少出現(xiàn)面對(duì)面的交流，教師在課堂中對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有絕對(duì)的主控權(quán)。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所使用的教學(xué)步驟通常是口頭授課和板書(shū)演示，讓學(xué)生們對(duì)課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容記筆記，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生及時(shí)反饋的信息，了解到學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便時(shí)刻調(diào)整自身的教學(xué)策略，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。目前，此種主要教學(xué)方法在我國(guó)教學(xué)環(huán)境下大都采用，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求相對(duì)較低，教學(xué)中的教學(xué)效率較高。但是長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性地位，不利于學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)性的創(chuàng)造性人才[2]。

1.2 多媒體教學(xué)的基本內(nèi)容分析

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育背景下，采用多媒體形式授課時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師主要是以課堂中的多媒體設(shè)備作為教學(xué)基礎(chǔ)，以班級(jí)中的局域網(wǎng)或是英特網(wǎng)為載體，突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)界限，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 多媒體教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)信息共享

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)信息的實(shí)時(shí)共享。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，就不必受到時(shí)間和地域空間的限制，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己所需要講解的課程知識(shí)，對(duì)每節(jié)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。同時(shí)，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 多媒體教學(xué)中更注重交互性

在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要更加注重交互性，這主要源于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以給予多媒體教學(xué)強(qiáng)有力的支撐。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、師生交互、生交互等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 多媒體教學(xué)更易于維護(hù)和使用

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師只需要將課前所制作好的多媒體課件放入多媒體設(shè)備中，就可以直接在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上給學(xué)生們演示相應(yīng)的多媒體課件，同時(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，通過(guò)任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)，來(lái)訪問(wèn)老師所制作的多媒體課件，更方便教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，提高了教學(xué)效率。

3 多媒體教學(xué)的主要教學(xué)模式分析

3.1 多媒體教學(xué)中的講授演示模式

開(kāi)展多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講授演示的模式進(jìn)行授課。講授演示模式主要是教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)演示相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、視頻或是圖像等信息，學(xué)生們進(jìn)一步掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生們提供相應(yīng)的教學(xué)信息，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.2 多媒體教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式

開(kāi)展多媒體教學(xué)，教師可以讓學(xué)生們自主瀏覽多媒體課件，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。學(xué)生在自主瀏覽多媒體課件的過(guò)程中，可以將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)自測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行收集，此外，自測(cè)系統(tǒng)還可以給學(xué)生們提供相應(yīng)的測(cè)試，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)的具體使用方式。多媒體教學(xué)還可以給學(xué)生們提供實(shí)踐情景和知識(shí)感悟情景，學(xué)生在特定的情景下會(huì)改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動(dòng)構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。

3.3 多媒體教學(xué)中的協(xié)同學(xué)習(xí)模式

多媒體教學(xué)中的協(xié)同教學(xué)模式，主要是通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容開(kāi)展小組探討活動(dòng)，讓學(xué)生們彼此之間進(jìn)行交流和研究，共同完成老師課堂上所布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間便會(huì)形成交互探討活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)過(guò)程中的溝通效率，創(chuàng)造出更好的、理想性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體教學(xué)的具體實(shí)踐

4.1 通過(guò)多媒體教學(xué)組織學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)

多媒體教學(xué)活動(dòng)主要是在網(wǎng)絡(luò)教室中開(kāi)展，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)活動(dòng)在多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室兩者間分開(kāi)進(jìn)行。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)書(shū)本內(nèi)容中的抽象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化，用多媒體設(shè)備對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)生們?cè)谟^看演示的過(guò)程中就會(huì)逐漸地掌握對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用能力，在主動(dòng)參與操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中還會(huì)通過(guò)動(dòng)手演示來(lái)逐步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)點(diǎn)，主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性精神得到集中化的體現(xiàn)。

4.2 通過(guò)多媒體教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)練習(xí)

教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)大量信息和運(yùn)用的靈活知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，教師可以將多媒體課件根據(jù)難易程度設(shè)計(jì)成幾個(gè)層次，對(duì)于每一個(gè)層次的訓(xùn)練都賦予新穎和有趣的特點(diǎn)，并且在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師還可以根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體性差異情況，給不同的學(xué)生安排不同層次的訓(xùn)練，讓能力不同的學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展；也可以在一些開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室，讓學(xué)生們打破空間上的限制，進(jìn)行自主性的探討，將多媒體教學(xué)課堂中的練習(xí)效益最大化。

4.3 通過(guò)多媒體教學(xué)可進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

教師在開(kāi)展多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，并且給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，來(lái)促使學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在多媒體教學(xué)中開(kāi)展交互練習(xí)，教師需要在學(xué)生全部完成后對(duì)習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)一性的評(píng)價(jià)，并在學(xué)生們對(duì)習(xí)題全部理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展后續(xù)單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的提醒設(shè)備向老師提問(wèn)，老師也可以第一時(shí)間了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

5 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)與傳統(tǒng)的課堂交接進(jìn)行配合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)中的教學(xué)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的交互性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。