田亞男

(濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校 河南 濮陽(yáng) 457000)

語(yǔ)文課程是中職的基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育中占據(jù)重要地位。職業(yè)中專(zhuān)人才培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)可以有效提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)存在一些問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，提出提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，供中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐參考。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

語(yǔ)文課程是中職教學(xué)中的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。當(dāng)前由于各種原因中職語(yǔ)文教學(xué)中存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高。中職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題有多種原因，主要原因包括師生與教學(xué)環(huán)境因素。

中職學(xué)校招收的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，初中階段學(xué)生未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)積極性。很多中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校容易受到不良現(xiàn)象影響，中職學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。有些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校參加團(tuán)體活動(dòng)較多，對(duì)正常學(xué)習(xí)造成不利影響，導(dǎo)致知識(shí)不能積累系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不夠重視，普遍缺乏人文素養(yǎng)。中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生期望值很高，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn)，課堂教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平采取靈活的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取脫離學(xué)生實(shí)際，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中無(wú)法改變學(xué)生形成的不良習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)任務(wù)繁重，教師的教學(xué)熱情逐漸減退。

中職教師的工作量很大，學(xué)生人數(shù)與教師人數(shù)比例失調(diào)，課堂教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)不能顧及學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，學(xué)生接受知識(shí)較慢，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，積累的問(wèn)題逐漸增多。教師在教學(xué)中習(xí)慣采用傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方式，不能適應(yīng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，面對(duì)厭學(xué)的學(xué)生教師無(wú)奈抱怨，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題積極探索解決方法。部分教師未積累系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，教學(xué)中不能抓住教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

2.提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極不強(qiáng)，教師采用教學(xué)方法不當(dāng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，必須積極研究采取有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，思隨著課程改革深入推進(jìn)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，教師要為學(xué)生提供各種服務(wù)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題積極討論，積極挖掘可利用的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生上臺(tái)發(fā)言鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題高校學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持高度注意力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

其次，采取靈活的教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教學(xué)中要探索有效的教學(xué)方法，科學(xué)合理的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，教師采用呆板的教學(xué)語(yǔ)調(diào)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響語(yǔ)文教學(xué)效果。中職語(yǔ)文教學(xué)中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的注意力保持高度集中狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文學(xué)作品介紹，可以采用講授法，對(duì)文學(xué)作品表達(dá)的思想感情可以通過(guò)組織學(xué)生討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論多角度理解課文思想，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言能傳遞情感，富有感染力的沿能觸動(dòng)聽(tīng)者的內(nèi)心，中職語(yǔ)文教學(xué)中要注意運(yùn)用節(jié)奏力度不同語(yǔ)調(diào)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化開(kāi)拓學(xué)生的思路，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

再次，要建立平等友好的師生關(guān)系，教學(xué)處于和諧的氛圍中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。要求中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中注意自己的言行，從點(diǎn)滴小事做起為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，平等對(duì)待每位學(xué)生，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師應(yīng)和每位學(xué)生成為朋友，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的困難給予幫助指導(dǎo)，改正其學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，要合理控制教學(xué)節(jié)奏。中職語(yǔ)文教學(xué)中要保持快慢適度的節(jié)奏，適度緊張的教學(xué)節(jié)奏有利于學(xué)生保持高度的興奮性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等有清晰的了解，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等有一定的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際輕把握教學(xué)節(jié)奏，教師講課的速度以大部分學(xué)生接受為準(zhǔn)，考慮個(gè)別學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。語(yǔ)文課程中部分課文為小說(shuō)，內(nèi)容較為淺顯，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加寬教學(xué)節(jié)奏。詩(shī)歌篇幅內(nèi)容較短但蘊(yùn)含深刻的含義，要求教師適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生充分理解課文思想。根據(jù)不同的課文題材調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在快慢適度的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)中專(zhuān)教育為培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型人才，中職語(yǔ)文教學(xué)為是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要課程，當(dāng)前中職教學(xué)偏重于學(xué)生技能操作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)教育重視不足。語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，學(xué)生的人文素養(yǎng)薄弱，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較差，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)改革，采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用。本文對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法，為中職語(yǔ)文教學(xué)提供參考。