何其佳

（江蘇省常州市新北區(qū)三井實驗小學(xué)，江蘇常州 213000）

引 言

班級建設(shè)的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。每所學(xué)校都會把班級建設(shè)放在極其重要的地位。因此，建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體，是每一位班主任的核心任務(wù)。擔(dān)任班主任以來，筆者運用賞識教育理論在班級建設(shè)中進(jìn)行了一些實踐和探索，取得了一定的成效。

一、樹立賞識教育理念

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育是成功的教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，注重發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點和長處，滿足學(xué)生賞識、尊重、理解和愛的需求，幫助學(xué)生獲得自我價值感，奠定自尊和自信的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化其優(yōu)點，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒和成長。

二、增強(qiáng)賞識教育意識

（一）有尊重的意識

蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！?/p>

“每個孩子都是有尊嚴(yán)的！”學(xué)生雖小，但他們都是中華人民共和國公民，都具有法律賦予的、同等的、獨立的人格尊嚴(yán)。教師應(yīng)尊重每個學(xué)生，他們都是獨立、有尊嚴(yán)的個體，也必須給予學(xué)生平等的、應(yīng)有的尊重和獨立的空間。

（二）有理解的意識

學(xué)生的發(fā)展是有差異的，成長是有先后的。一句“理解萬歲”，充分說明了理解對人們的重要和需要。每個人，從出生就開始學(xué)說話、學(xué)走路，最后都會成功。雖然不同的孩子學(xué)會說話、走路的時間有先后，過程有長短，發(fā)展有差異，但畢竟他們都成功了！有了這樣的認(rèn)識和理解，我們可以認(rèn)為，只要給予適當(dāng)?shù)慕逃?，給予應(yīng)有的期望，給予足夠的時間空間，每個學(xué)生都是可以成功的。

（三）有愛的意識

蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯曾說：“沒有愛，便沒有教育?！睈凼且磺薪逃那疤?！

“每個學(xué)生都是重要的！”這些學(xué)生絕大部分是獨生子女，他們都是家中的寶，是家庭的全部希望，也是我們國家的未來和希望！現(xiàn)在，學(xué)校把班級交給班主任，班主任就有義務(wù)、有責(zé)任把班級建設(shè)好，把學(xué)生教育好。有愛的意識，則是把這一切做好的前提條件。

三、營造賞識教育氛圍

（一）營造賞識教育的心理氛圍

開學(xué)伊始，筆者接手了新的班級。看著教室里近50名新學(xué)生，筆者的心里不由自主地涌出一陣陣喜悅：從今以后，筆者要與這些活潑可愛的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，多開心、多幸福??！當(dāng)筆者看到學(xué)生的笑臉，就會覺得身心舒暢；聽到學(xué)生的笑語，就會有傾聽的欲望。課堂上，筆者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探索，徜徉在知識的海洋；課間，跟學(xué)生一同游戲活動，生活在快樂的校園……筆者用賞識的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用賞識的心態(tài)鋪展學(xué)生的成長之路。這樣的心境讓筆者帶著微笑上班，帶著微笑進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生用賞識的心態(tài)看待自己、他人和事情，使學(xué)生賞識自己的成長，賞識自己的老師，賞識自己的同學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建了一個充滿愛的、溫馨的班集體，也給學(xué)生帶來了充滿快樂的校園學(xué)習(xí)生活。

（二）營造賞識教育的環(huán)境氛圍

教室里，筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“夸夸我同學(xué)”“我身邊的好人”“每周之星”等主題專欄；黑板報上，筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“學(xué)會賞識”“賞識你我他”“爭星榜”等專題欄目；教室外，還設(shè)置了“班級之星”“美德少年”等專欄。這些和賞識緊密相關(guān)的專欄，營造出班級充滿賞識的氛圍，讓學(xué)生置身充滿賞識的環(huán)境中，感受被人賞識，學(xué)會賞識自己、賞識他人。

四、組織賞識教育活動

（一）上好賞識教育第一課

接手新的班級，接觸新的學(xué)生，第一次見面尤為重要。筆者認(rèn)真設(shè)計了開學(xué)第一課，從師生的相互認(rèn)識開始，介紹自己姓名的來歷和含義。這既讓學(xué)生從中華民族的姓氏起名中感受到文字的魅力，又由此產(chǎn)生師生相互認(rèn)識的興趣。最后，筆者將開學(xué)前就根據(jù)學(xué)生姓名想好的勵志成語、美好祝愿送給每一位學(xué)生：徐建業(yè)，建功立業(yè)；陳嘉美，嘉言美行；茅凌云，茅家有兒，壯志凌云……這些充滿賞識、富有激勵內(nèi)涵的成語或祝愿，讓學(xué)生感受到教師對自己的賞識和喜愛。

（二）賞識教育進(jìn)課堂

語文課的朗讀，綜合課的合作，品德課的演示，寫字課的書寫……引導(dǎo)學(xué)生評價時盡量發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，將賞識放在首位，尊重時刻在心。于是，課堂上，能自信地說出“我覺得……”“我認(rèn)為……”的聲音多了起來，教師不再是評價的唯一角色，課堂變得更多元，也因有了學(xué)生的賞識而更加精彩。

這樣，語文課上，聽完同學(xué)有聲有色的齊讀之后，不少學(xué)生主動舉手，迫不及待地發(fā)表自己的見解。賞識的聲音越來越多，學(xué)生朗讀的熱情越來越高，興趣越來越濃。這樣的自主賞識，讓更多的學(xué)生參與到課堂評價，關(guān)注自身和他人的良好課堂行為，傾聽他人，尊重他人，同時也培養(yǎng)了學(xué)生課堂上的專注能力，讓他們在課堂中有了更多的互動。

（三）賞識教育進(jìn)活動

筆者會在班級開展“賞識你我他，我們在行動”系列活動，利用每天晨夕會或每周班會活動等開展“夸夸我同學(xué)”、發(fā)現(xiàn)“我身邊的好人”活動……鼓勵學(xué)生從思想品德、文明行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等方面觀察身邊的同學(xué)。這一舉措將觀察學(xué)生、賞識學(xué)生、評價學(xué)生的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，尋找他人的長處，欣賞別人的優(yōu)點，對照自身，取長補(bǔ)短。

這一天的班會，學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣，端端正正的坐姿無形中向全班學(xué)生訴說著想要得到同伴表揚的渴望，一天的“夸夸我同學(xué)”又將拉開帷幕。筆者一站上講臺，就有學(xué)生把小手高高舉起?！敖裉煳宜さ沽?，是涵涵把我扶起來的，還安慰我，所以我要感謝他、表揚他?！北槐頁P到的學(xué)生，有的臉上洋溢著幸福的笑容，還有一些不好意思地低著頭，羞澀的眼神中更多的是得到同伴賞識的快樂。是賞識讓學(xué)生每天都用發(fā)現(xiàn)美好的眼光來看待身邊的人和事，也讓他們每天都爭做最好的自己。這一系列的活動，是滋養(yǎng)賞識的最好土壤[1]。

五、提升賞識教育成效

建立適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制，是提升賞識教育成效的有效方法。筆者在班級中和學(xué)生共同制定了賞識評價表，開展“每周之星”評選活動。其中，學(xué)習(xí)方面采用“爭星卡”方式，將課堂、作業(yè)情況納入其中；文明行為規(guī)范方面，細(xì)化到班會、排隊等，采用“爭星榜”進(jìn)行展示，讓每一個學(xué)生都有將自己優(yōu)點展示出來的機(jī)會，筆者在提供給他們展示平臺的同時，也引入有效的競爭機(jī)制。兩者結(jié)合，每周匯總評出“每周之星”，每學(xué)期評選“班級之星”。

在一天天的賞識中，學(xué)生更加自信，相互之間的關(guān)系更加融洽，越發(fā)懂得尊重他人，也在學(xué)著進(jìn)行換位思考?？粗絹碓蕉碌膶W(xué)生，筆者也欣慰地發(fā)現(xiàn)：班級愛舉手的小積極多了，樂于助人的小背影多了。一個學(xué)期下來，班級氛圍更加和諧了，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，賞識的能力也提升了。

結(jié) 語

賞識讓筆者更愛教育，更愛學(xué)生；賞識也讓學(xué)生更愛教師，更愛學(xué)習(xí)。賞識教育在班級建設(shè)中熠熠生輝，相信賞識教育的力量吧！