蘇嚴順

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪三中，甘肅平?jīng)?744600）

引 言

在初中歷史教學中，部分教師存在著教育理念落后的問題，這不僅不利于培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，還不利于激發(fā)學生學習歷史的興趣。為了提高初中歷史教學成效，教師需要仔細地思考各個教學環(huán)節(jié)是否到位、教學方式是否存在不足。因此，初中歷史教師要運用創(chuàng)新理念進行教學，在提高課堂教學效率的同時，促進學生歷史核心素養(yǎng)的提升。

一、運用創(chuàng)新理念來提高初中歷史教學成效的作用與意義

近年來，在各地的中考試卷中，考查學生歷史核心素養(yǎng)的題目所占的比重越來越大。一套完整的中考試卷中，可能包含不同的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，每一道題目所考查的核心素養(yǎng)的知識點不同。但是可以肯定的是，在初中歷史教學中，教師要注重對學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，教師需要運用創(chuàng)新的教育理念和教學方式[1]。

在歷史教學中，積極運用創(chuàng)新的教學理念和思想，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的一個有效途徑。從教學理念方面分析，歷史教學研究有助于教師從綜合角度去認識教學過程中不同因素之間的關(guān)系，可以促使教師更新自身的教育觀念，理解歷史教學內(nèi)容的本質(zhì)和歷史教學的規(guī)律。從歷史教學實踐的角度分析，引導學生在課堂上進行回顧、診斷、監(jiān)控和自我調(diào)整，這有助于改變學生的不良學習行為，從而提高初中歷史的教學成效[2]。

二、運用創(chuàng)新理念全面提高初中歷史教學成效的方法和措施

（一）提高學生對于歷史學科的重視度，激發(fā)學生學習歷史的興趣

有不少學生認為，歷史和地理、體育等科目一樣，都屬于不重要的課程，因為其在中考中所占的分值不高。針對學生這樣的認知，教師在歷史教學工作中就需要強化思想教育，提高學生對歷史學習的重視度。首先，教師要讓學生明白，我們對世界的認識，很大一部分是源于歷史知識，進而增強學生學習歷史的使命感，這也是初中歷史教學的重要目標之一。其次，教師可以通過生動而形象的實例來教育學生，使學生深刻理解歷史發(fā)展規(guī)律。“知古方能前瞻”，歷史發(fā)展的長河中蘊含著豐富的規(guī)律，我們要學習和掌握這些規(guī)律，以此來提升我們的思維能力與判斷能力[3]。例如，在教學“土地改革”的內(nèi)容時，教師可以專門設(shè)計一組探究題：“中華人民共和國成立后，為了鞏固新生的人民政權(quán)，中國共產(chǎn)黨都采取了什么措施？土地改革的歷史背景及土地改革的必要性是什么?”學生通過思考和解答這些問題，能進一步理解學習歷史的重要性。

（二）教師要運用創(chuàng)新的思維提升自身的教學能力

對于新入職的歷史教師而言，其在職前教育階段學習的歷史專業(yè)知識的傳授經(jīng)驗較為分散，又是通過記憶性的學習方式而獲得的，所以教師在上課前要熟悉所要教授科目的內(nèi)容，將課本中較為零散的知識整合在一起。教師在這個準備工作中雖然會遇到一些問題，但要學會從問題入手來進行反思和探究，充分利用問題的啟發(fā)作用來培養(yǎng)問題意識。

此外，教師要在不斷的自我學習中學會提問。比如，歷史教師可以通過閱讀各種教育教學和歷史學科方面的書籍，豐富自己的認知，同時養(yǎng)成經(jīng)常思考問題的習慣，即在閱讀時思考其中的教育理論是否適用于自己的教學、會給自己的教學提供怎樣的幫助，等等。

（三）在教學實踐后反思

教師產(chǎn)生問題意識的基礎(chǔ)是反思，反思可促進問題意識的增強。反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，進而提高解決問題的能力。教師養(yǎng)成了善于反思的習慣，其問題意識也就自然而然地養(yǎng)成了。所以歷史教師在上完課后，應(yīng)當認真反思和總結(jié)自己在教學過程中在哪些方面出了錯，或者在哪個教學環(huán)節(jié)有不足之處，將自己得出的結(jié)論寫在教學日志上，及時記錄教學中出現(xiàn)的問題和對應(yīng)的解決方法，進一步提高自身的反思能力和問題意識，同時促進創(chuàng)新能力的提升。例如，在教學“建設(shè)有中國特色的社會主義”這一課時，教師可以將自己教學的過程錄制下來，并在課后反復(fù)觀摩，既要觀察學生的反應(yīng)，也要觀察自己的教學行為、教學語言是否得體，以及各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和銜接是否合理。找到不足之處后，教師還可以聽取學生的意見，進而不斷改進和完善自己的教學方式。

（四）及時更新教學手段

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在初中歷史教學中，教師要合理使用先進的教學手段來開展教學活動，使其作用和功能得到充分發(fā)揮。除此之外，教師還要注重提高自己的靈活運用和自主設(shè)計能力，讓現(xiàn)代化教學手段發(fā)揮出更大的作用。筆者注重學習多媒體教學手段的使用方法，尤其是注重將成品教學課件與修改調(diào)整結(jié)合起來，讓教學課件與教學活動結(jié)合得更加緊密。同時，筆者在教學中注重運用多媒體教學手段來優(yōu)化課堂教學方式，發(fā)揮多媒體在提高教學成效方面的作用。例如，在教學“香港和澳門的回歸”這部分內(nèi)容時，為了讓學生對這兩件重大歷史事件有更深刻的了解，筆者收集了很多關(guān)于香港回歸和澳門回歸的資料,在課堂上利用多媒體技術(shù)通過視頻或者圖片的形式將這些資料呈現(xiàn)給學生。這不單單豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習效率。

結(jié) 語

綜上所述，在新的教育形勢下，學生的歷史核心素養(yǎng)是重要的考查內(nèi)容。因此，在初中歷史教學中，教師要學會創(chuàng)新，用新的教育理念來指導自己的教學，并注重培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，如幫助學生樹立正確的歷史觀并掌握方法論；構(gòu)建時空理念，培養(yǎng)學生的時空觀點；凸顯唯物史觀，使學生關(guān)注歷史事實，等等，進而提高初中歷史的教學成果。