江蘇省啟東市向陽小學 蔡金羨

國學經(jīng)典是我國幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳下來的精神瑰寶，它們也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行代代相傳的重要載體，在經(jīng)過幾千年的文化碰撞和洗禮后，能流傳至今的國學經(jīng)典更是中華民族文明中的精華，它對當今社會我國在經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展方面具有更加深遠的影響和存在意義。因此，在小學階段培養(yǎng)小學生對國學經(jīng)典的了解，可以使小學生通過對國學經(jīng)典的學習，加強他們對之后語文學習的認知，也對他們之后各個方面的發(fā)展具有更深遠的意義。

一、在學習國學經(jīng)典時設置合理的目標

學習國學經(jīng)典首先需要小學語文教師弄清楚的就是小學生學習國學經(jīng)典的目的，從而設定一個合理的目標，引導小學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的國學經(jīng)典不是為了把它作為一個考試點，也不是為了讓小學生學習古人的作風和習慣，從而把學習國學經(jīng)典的思維給局限起來，不利于小學生之后對語文的學習。真正學習國學主要的目的就是為了小學生之后的長遠發(fā)展，為我國的國學在以后的傳承和傳播進行人才的儲備，也為小學生在之后學習語文時打下一定的學習基礎(chǔ)，這才是國學經(jīng)典在小學語文課堂教學中應用的主要目標。所以小學語文教師需要在這個合理的目標下來引導小學生學習國學經(jīng)典。例如，在學習小學語文部編版一年級下冊的一節(jié)課《姓氏歌》時，在小學生學習課本內(nèi)容后，一定會對姓氏有更深的學習興趣，這時小學語文教師可以適時引導小學生學習《百家姓》，讓學生對姓氏有一個更深入的了解，從而使小學生對國學經(jīng)典更加感興趣。同時小學語文教師應該根據(jù)班級每個學生不同的實際情況制定不同的學習目標，使每個學生都有所學習收獲，這也增加了小學生對國學經(jīng)典學習的積極性和主動性，對國學的傳承和發(fā)展也具有重要的意義。為了讓學生對《百家姓》有一個更深刻的印象，教師可以開展一次《百家姓》主題班會，讓學生通過班會來了解姓氏。例如在班會中，教師可以組織學生來說出自己的姓氏，也可以說自己家里的和自己不同的姓氏，聽聽其他同學說的姓氏，然后教師可以挑出一些有代表性的姓氏故事講給學生聽，讓學生對姓氏起源有一個初步的了解。班會的最后，可以請會背《百家姓》的同學背誦一段，類似這樣的主題班會教師可以一周舉辦一次，除了《百家姓》，我國的國學知識還有很多，通過這種形式可以讓學生有效地了解和學習國學知識。

二、在學習國學經(jīng)典時制定合理的評價機制

由于小學生年齡較小，他們對比較深層次的國學含義理解得不會特別透徹，在小學語文教師結(jié)合課本知識進行國學的授課后，一方面，應該及時根據(jù)教學實際情況對自己的授課方式和教學方法進行一個自我評價，哪些地方做得比較好，哪些地方做得比較欠缺，及時進行教學整改，以便讓小學生都能認真地學習到國學經(jīng)典的精華；另一方面，小學語文教師根據(jù)小學生在國學學習過程中的課堂表現(xiàn)，也能進行一個當堂的合理評價，讓小學生能明白自己在學習國學經(jīng)典的過程中哪些是表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，哪些是理解有偏差的地方，從而保證小學生在學完這節(jié)課后都能對國學有一個正確的認識。例如，在學習部編版小學語文六年級下冊的唐詩《寒食》后，小學語文教師可以及時地給小學生講述對我國勞動人民非常重要的二十四節(jié)氣，然后可以讓小學生發(fā)表自己對每一個節(jié)氣的了解和認識，再對每個小學生的認識進行一個合理的評價，更多的是鼓勵小學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，讓他們能切實體會到在掌握我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中因為收獲知識而表現(xiàn)出來的喜悅之情，從而激勵他們更加努力地去了解國學中更加經(jīng)典和精髓的知識。教師在結(jié)束課堂教學后，要及時反思評價自己的教學過程，看看在教學中是否存在國學表達出錯的問題等等，以便在下次的課堂教學中表現(xiàn)得更加嚴謹。

三、開展多種多樣的活動輔助小學語文課堂教學中的國學教學

小學語文課堂開展國學教學需要考慮到小學生的特點，除了課堂教學中教師對國學知識的講解外，還可以開展一些活動來輔助課堂教學。例如，在課堂教學中，教師可以通過多媒體設備來播放一些國學短片，以此來吸引學生的注意力，讓學生對國學知識產(chǎn)生興趣。現(xiàn)在有很多關(guān)于國學的動畫片和小視頻都做得很有趣，也有詳細的講解，播放這些動畫片可以增加學習國學的趣味性，還能加深學生的記憶；教師也可以組織學生把課文中與國學知識有關(guān)的故事編成劇本，讓學生來分別演繹，這樣也會讓學生對國學知識有一個更好的認識，進而提高教學效果。除此之外，教師還可以把語文課堂放到博物館中，讓學生親眼看一看博物館中的國學知識，讓學生了解國學的歷史和有關(guān)的文物等等，這比教師單一的灌輸講解效果會好得多。教師還可以舉辦一些國學知識競賽，鼓勵學生積極參與，把自己知道的國學知識分享給同學們，看哪位同學知道的多，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵和鼓勵，增強學生學習國學知識的積極性。

綜上可知，國學經(jīng)典的學習對小學生的成長成才有著非常重要的作用，通過教學方式的改變使得國學經(jīng)典在小學語文課堂教學中進行應用，不但能使小學生有一個正確的價值觀，還能使得我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。