江蘇省南通市文亮小學(xué) 曹 燕

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要趣味性，這不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以使其在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。好學(xué)、樂(lè)學(xué)是我們每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的期待，故而，在基于兒童本位的教學(xué)理念下，展開趣味教學(xué)活動(dòng)非常關(guān)鍵。語(yǔ)文，不是枯燥地講述知識(shí)的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的思想性和人文色彩，教師在課堂教學(xué)中要積極為學(xué)生打造充滿趣味性的課堂環(huán)境，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在具體的課程教學(xué)中，教師可以從導(dǎo)入、問(wèn)題和活動(dòng)入手，讓語(yǔ)文課堂因趣味性的存在而更具有吸引力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際心理，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使兒童本性得以發(fā)揮。

一、趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

導(dǎo)入作為課程教學(xué)的開端，它的作用非比尋常。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)可以加入趣味性的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生迅速地集中精力，而且可以讓學(xué)生很快走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中去，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情感。在中高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)建適合他們心理的趣味導(dǎo)入，可以是一些笑話，也可以是孩子們喜歡的動(dòng)畫或者游戲，還可以是生活中的一些趣事。

例如，在《大自然的聲音》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)文本學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在趣味性的導(dǎo)入中產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情?！巴瑢W(xué)們，大家來(lái)仔細(xì)傾聽，這是什么聲音？”教師播放口技視頻，大家都驚嘆口技者技藝的高超，開心地等待著教師下面的教學(xué)內(nèi)容“這是百靈鳥的聲音。”“這像是樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，大自然真奇妙?！薄斑@是溪流的聲音，能給人美好的感受?！睂W(xué)生開心地猜測(cè)著各種聲音?！敖裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的聲音》，感受自然之美。”這樣的導(dǎo)入使學(xué)生感悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

趣味化的導(dǎo)入，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中走進(jìn)文本，使他們?cè)谝环N滿足的期待中學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)習(xí)在無(wú)形中多了一份輕松。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)建有效的導(dǎo)入內(nèi)容，不要單純地為了活躍氣氛而設(shè)計(jì)偏離教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入內(nèi)容。

二、趣味問(wèn)題，讓學(xué)生提升思維

問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的生活入手，設(shè)計(jì)一些容易理解、容易打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的問(wèn)題，從而讓學(xué)生的思維能力得以發(fā)展，使其能在語(yǔ)文文本探究的過(guò)程中體驗(yàn)到自我參與的樂(lè)趣。就小學(xué)生的心理實(shí)際而言，問(wèn)題，也許是被動(dòng)的接受，他們不愿或者是不能回答，那么在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以此促使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動(dòng)，更具有探究精神。

例如，在《司馬光》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以趣味性的問(wèn)題引入：“司馬光砸缸的故事我們小時(shí)候就都聽過(guò)了，那么，今天，我們學(xué)習(xí)的文章是怎樣的呢？大家來(lái)自主閱讀?！边@是一篇小古文，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的問(wèn)題：（1）這個(gè)故事中是否展示了司馬光的聰明之處？如果是你，你怎么救人？（2）在朗讀中，你覺(jué)得哪句話最吸引你？你能不能讀得更有情趣？學(xué)生在這樣的問(wèn)題中，會(huì)將古人的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，拓寬了思維。

趣味性的問(wèn)題，是小學(xué)生思維提升的有效保障，在趣味性的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師要積極聯(lián)系文本的實(shí)際內(nèi)容，立足學(xué)生的心理期待，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，如此，才能凸顯出學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

三、趣味活動(dòng)，讓學(xué)生孕育品質(zhì)

語(yǔ)文課堂也需要活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中，教師可以使學(xué)生的天性得以釋放，使學(xué)生在活動(dòng)中孕育品質(zhì)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。趣味活動(dòng)的開展，要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的活動(dòng)，尤其是要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的目標(biāo)，不要開展那些盲目的活動(dòng)，更不要浪費(fèi)課上寶貴的時(shí)間。有效的活動(dòng)，應(yīng)該是學(xué)生主體的思想品質(zhì)得到提升的活動(dòng)，應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得以彰顯的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)才有價(jià)值和意義。

例如，在《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中。具體的課程學(xué)習(xí)中，角色扮演式的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的心理期待。這是一則寓言故事，在角色演繹中，陶罐和鐵罐的角色更加鮮活，學(xué)生可以感受到每個(gè)角色的性格特點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生的思想品格養(yǎng)成具有積極的意義。在故事演繹中，學(xué)生參與的積極性很高，而且對(duì)寓言中蘊(yùn)含的道理也有了自己深刻的理解和感悟。

趣味活動(dòng)的開展，不僅可以改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中感受到自我參與的成就感，獲得學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。趣味活動(dòng)符合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的期待，也符合語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，教師應(yīng)該廣為采用。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要使學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，就要以學(xué)生的心理實(shí)際為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)趣味性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信。