馮美蘭

(福建省泉州市永春縣下洋中心小學(xué) 福建 永春 362600)

引言

隨著科學(xué)的進步，社會的發(fā)展，時代的腳步越來越快，學(xué)校對于教師的教學(xué)要求也越來越高，“算用結(jié)合”作為一種教學(xué)思想，自新課程改革以來逐步被廣大數(shù)學(xué)教師普遍接受，并能在教學(xué)實踐中嘗試運用。但是在實踐的過程中，很多教師并沒有對“算用結(jié)合”的本質(zhì)含義有個全面的了解，需要對“算用結(jié)合”教學(xué)策略做進一步深入研究，深刻理解“算用結(jié)合”教學(xué)思想背后所蘊涵的教育理念，才能實現(xiàn)“算”與“用”的和諧，使二者的作用相得益彰。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的“算用結(jié)合”

1.1 課題研究的背景。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)算用結(jié)合的教學(xué)策略，教師通過解決實際問題的方式來使學(xué)生的數(shù)感得到進一步培養(yǎng)，深化學(xué)生對運算的理解；讓學(xué)生在解決實際問題的過程中把其中的數(shù)量關(guān)系建立抽象模型，應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題；運算和應(yīng)用應(yīng)是一個有機的整體，不可分裂開來。這段內(nèi)容對計算教學(xué)與解決問題(應(yīng)用題)的上課進行了比較精準(zhǔn)的鑒定。因此，應(yīng)用“算用結(jié)合”教學(xué)策略是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的啟蒙的開始，所以在小學(xué)加入新的“算用結(jié)合”的教學(xué)策略是很重要的，從小開始學(xué)習(xí)“算用結(jié)合”這很重要。這能使學(xué)生很好的掌握今后對于數(shù)學(xué)的運用把握，“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”現(xiàn)在家長都不想讓孩子輸在起跑線上，所以在于學(xué)校的教育也有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)的數(shù)學(xué)是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也是要從小學(xué)抓起的，所以小學(xué)里給學(xué)生注入一些新的學(xué)習(xí)觀念，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益匪淺。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師要抓住這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個由量變到質(zhì)變的過程，對具體行為進行不斷練習(xí)并達(dá)到熟練程度是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識之外，還有一個非常重要的教育內(nèi)容便是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)生眼中，教師是不可侵犯的權(quán)威，對教師有著百分百的信任，老師可以以此對學(xué)生提出上課認(rèn)真聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新技能，新的課堂知識，“算用結(jié)合”對于小學(xué)生在數(shù)學(xué)中是有很重要的意義的，數(shù)學(xué)是一項具有邏輯性的學(xué)科，是一項需要腦力活動的學(xué)科，很多學(xué)生因為太難做不出來就很容易放棄，所以在小學(xué)里對于初次接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展時代的進步，積極運用現(xiàn)代的信息技術(shù)開展教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生不同的感官感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進行動畫教學(xué)，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深化對知識的理解。課下，老師應(yīng)該積極備課，備好下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，想好如何傳播學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容，如何更好的被學(xué)生吸收，還能讓學(xué)生認(rèn)真去學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這些都是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方式要去改變的地方，而不是去只講自己的。

3.算用結(jié)合

3.1 算用結(jié)合的意義。

“算用結(jié)合”是實現(xiàn)“大家學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“大家都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的重要途徑。

“算用結(jié)合”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要舉措。

“算用結(jié)合”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力的重要平臺。

“算用結(jié)合”賦予了數(shù)學(xué)知識以生命，是點燃孩子們學(xué)習(xí)熱情的火種。

3.2 算用結(jié)合的課題研究內(nèi)容。通過研究“算用結(jié)合”這一教學(xué)課題，對學(xué)生存在于“算”與“用”結(jié)合方面的問題進行闡述，形成一套適合學(xué)校各年級數(shù)學(xué)教學(xué)“算用結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生“解決問題”的本領(lǐng)。

3.3 算用結(jié)合的課題研究的意義。

通過算用結(jié)合教學(xué)，深化學(xué)生對算理算法的理解，提高學(xué)生的數(shù)字敏感度。

通過算用結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。

通過算用結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和反思的能力。

通過算用結(jié)合教學(xué)，更好地促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

3.4 算用結(jié)合的課題研究方法。本課題在研究時采用文獻資料法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法以及效果比較法，試圖通過研究盡量做到在閱讀中理解、在實驗中研究，在總結(jié)和觀察中進行反思，進而提升。

文獻資料法：通過文獻資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析以及占有，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)的最新進展和現(xiàn)實狀況，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握先進的理論和方法作為本研究的理論支持和方法指導(dǎo)。

案例研究探索法：結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(案例)以及本人的“教學(xué)反思”(案例)，以這兩方面為主的案例進行探索。

4.小結(jié)

時代的進步，科技的發(fā)展，人們的生活腳步也在加快，人們的生活需要適應(yīng)社會的發(fā)展，社會的進步也帶動了教育的發(fā)展，隨著近年來新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,又加入“算用結(jié)合”這一教學(xué)要求，這對小學(xué)的教育也是有很大好處的，對于孩子的今后的數(shù)學(xué)發(fā)展也有著很重要的作用，有著很大的影響，值得去積極配合以及發(fā)展小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。