周小珍

(江西省鄱陽縣油墩街中學 江西 鄱陽 333100)

引言

生物教學作為初中教育教學的一個重要組成部分，隨著課程改革的深入，對生物教學也提出了更高的要求，其根本目標也從單一的理論知識掌握，趨向于促進學生的全面發(fā)展與提高學生的綜合素養(yǎng)。而在這樣的背景下，如何提高生物教學的教學效果，如何提高學生的學習興趣、學習主動性與積極性，就成為當前教師需要思考和解決的問題。而信息技術利用其自身直觀生動的特點，與生物教學的有效結合，促進了生物教學的有效開展，不僅降低了學生生物學習的難度，促進了課堂教學的靈活性，同時提高了課堂教學的靈活性，進而為課堂教學質量的提高打下了堅實的基礎。本文以信息技術為手段，探討了該技術在初中生物教學中的具體應用方法，提希望起到舉一反三的積極作用。

1.注重多媒體教學的有效運用，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

初中學生雖然具備了一定的學習能力，但其思維能力還處于發(fā)展階段，因此在進行生物學習的過程中，學生的學習壓力會明顯增加，而學習效率卻呈現(xiàn)下降的趨勢，尤其是面對某些抽象的生物知識時往往難以理解，久而久之就會降低學生的學習主動性與積極性。而信息技術通過直觀生動的方式，將抽象的生物知識與現(xiàn)象進行了直觀生動的展示，在這樣的氛圍中不僅提高了學生的注意力，同時使學生的學習興趣得到了進一步的提高，使學生們生物學習變得更加積極主動，進而促進了課堂教學效率的提升與學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在進行生物課堂教學的過程中，教師就可以利用多媒體進行課堂教學，如在向學生講授“動物的層次結構”這一部分內容時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)提前下載一些與教學有關的教學視頻，并在正式教學前學生進行觀看，進而促進學生對于這部分知識的直觀感受，讓學生體會“細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體”。進而通過直觀生動的現(xiàn)象提高學生的學習體驗，讓學生在積極主動的學習氛圍中，完成對這一部分知識的概括與總結。不難看出，通過這樣的方式不僅提高了學生對生物知識的理解與掌握，同時提高了課堂教學的效果與質量。

2.注重教學活動的有效開展，激發(fā)學習主動性與積極性

在進行生物教學的過程中，還應該將學生的核心素養(yǎng)與全面發(fā)展作為首要的教學目標，而要實現(xiàn)這一目標，就應該注重理論與實踐的有效結合，通過實踐教學，讓學生在實踐的過程中完成對生物知識的進一步理解與掌握。而在具體的生活教學過程中，教師可以通過信息技術，為學生設計一些有效的生物實踐活動，通過實踐教學活動的開展，促進學生的課堂參與程度，讓學生在積極參與的過程中實現(xiàn)有效交流，進而為學生后續(xù)的生物學習打下良好的基礎，最終實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高。

例如，在進行生物課堂教學的過程中，為了調動學生的學習主動性和積極性，教師可以利用信息技術，為學生設計一些有趣的生物活動，如在向學生講授“細胞”這一知識時，可以通過互換角色的方式，讓學生充當教師并將自己的學習感想向其他同學進行講解，同時教師在這一過程中要給予學生積極的指導，及時的糾正和補充。或者將這一過程拍攝成相應的視頻，供其他學生進行欣賞和分析，通過這樣的教學方法，學生親自參與到了相應知識的學習和教學中去，進而提高學習的主動性和積極性，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

3.注重師生之間的交流，促進學生的身心健康

對于初中階段的學生來說，其性格與能力特點正處于發(fā)展的重要階段，這一階段的學生雖然具備了一定的能力，但對于外界事物較為敏感，因此教師不能為了完成教學目標而給予學生過多的學習壓力，應該通過信息技術的有效運用，讓師生之間能夠進行良好的溝通與交流，進而通過良好的溝通和交流，使教師掌握學生的學習動態(tài)，進而為教師教學方法的制定提供有效的參考，進而實現(xiàn)課堂教學的有效提高。

例如，在進行生物教學的過程中，不僅要關注學生對生物知識的理解與掌握，同時還應該關注學生在學習過程中出現(xiàn)的困難與問題，對于學生出現(xiàn)的困惑與問題要給予及時的指導與幫助，通過有效的指導，使學生能夠在出現(xiàn)學習困難的一開始就能夠得到有效的解決，進而提高學生的學習自信心。其次，教師在日常的教學過程中，還應該強化師生之間的交流，通過交流維護學生的自尊心，化解學生的不良情緒，進而為課堂教學質量的提高打下堅實的基礎。

4.結束語

總而言之，隨著課程改革的不斷深入，初中生物教學，不僅要關注于學生對生物知識的掌握與理解，同時還應該注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過有效的教學手段，提高學生的學習興趣，促進學生學習的主動性與積極性，在提高學生學習效率的同時，實現(xiàn)課堂教學的有效開展。