劉玲娟

(廣東省興寧市齊昌幼兒園 廣東 興寧 514500)

引言

新課改實(shí)行以后，教育方式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了較大的改變，并且都取得了很好的教學(xué)效果，幼兒教育也包含其中。但是很多幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式和改變教學(xué)內(nèi)容的重要性，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)方式教學(xué)，在一定程度上制約了幼兒思維能力和創(chuàng)造能力的提升，同時(shí)也忽視了對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，違背了新課改的要求。幼兒動(dòng)手操作能力是幼兒綜合能力中的重要組成部分，教師可以利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，這樣不僅能夠讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，還有助于實(shí)現(xiàn)提高幼兒動(dòng)手操作能力的目標(biāo)[1]。

1.通過(guò)游戲活動(dòng)提高幼兒動(dòng)手操作能力的意義

1.1 能夠激發(fā)幼兒參與動(dòng)手操作教學(xué)的積極性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于年紀(jì)尚小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，幼兒教師在進(jìn)行動(dòng)手操作教學(xué)時(shí)，可以充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，幼兒會(huì)主動(dòng)參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手操作能力也能夠得到很好的提高。

1.2 有助于對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化。在幼兒教學(xué)中，想要更好地提高幼兒的動(dòng)手操作能力，需要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，而通過(guò)開(kāi)展多種游戲活動(dòng)的方式，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備營(yíng)造教學(xué)氛圍，也可以通過(guò)角色扮演營(yíng)造氛圍，多種不同的游戲活動(dòng)，都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)氛圍的優(yōu)化，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也能夠得到有效的提升[2]。

1.3 有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是活潑好動(dòng)的時(shí)期，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，不僅能夠增加幼兒對(duì)事物的感知能力，也有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力，隨著幼兒動(dòng)手操作能力的提升，創(chuàng)新意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，在這種情況下，幼兒能夠更好的感受到提升動(dòng)手操作能力的魅力。

2.利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的措施

2.1 幼兒教師結(jié)合幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作游戲活動(dòng)。幼兒教師在幼兒教育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，幼兒教師要從幼兒的角度思考問(wèn)題，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的動(dòng)手操作游戲活動(dòng)，這樣一來(lái)，幼兒通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作能力也能夠得到很好地提升。例如，幼兒教師可以組織幼兒開(kāi)展折紙游戲、搭積木游戲以及垃圾分類(lèi)游戲等，在絕對(duì)安全的前提下，幼兒不僅能夠全身心的投入到游戲活動(dòng)中，還有助于提升自身的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。但是需要特別注意的是，幼兒教師所設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作活動(dòng)必須要符合幼兒的特點(diǎn)和需求。

2.2 游戲活動(dòng)中為幼兒提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。想要鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要為幼兒創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，就算是開(kāi)展游戲活動(dòng)，也要盡量為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠突出幼兒的主體地位，還能夠在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的動(dòng)手操作能力。例如，幼兒教師組織幼兒進(jìn)行折紙游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手在紙上進(jìn)行畫(huà)線，并按照自己劃的線進(jìn)行折紙，這樣在不知不覺(jué)中為幼兒提供了畫(huà)線和折紙兩項(xiàng)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手操作能力必然能夠得到很好的提升[3]。

2.3 通過(guò)開(kāi)展游戲競(jìng)賽的方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。大多數(shù)幼兒自出生以后，就會(huì)受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，具有較強(qiáng)的自尊心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，教師可以組織幼兒開(kāi)展游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)。例如，教師組織幼兒進(jìn)行搭積木游戲時(shí)，先把幼兒進(jìn)行合理分組，分組時(shí)要堅(jiān)持動(dòng)手操作弱的幼兒與動(dòng)手操作強(qiáng)的幼兒為一組的原則開(kāi)展搭積木競(jìng)賽，完成時(shí)間快的一組獲勝。通過(guò)這樣方式，所有的幼兒不僅都能夠參與到游戲活動(dòng)中，并且各自的動(dòng)手操作能力也都能夠在游戲競(jìng)賽中得到提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的事情，利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與動(dòng)手操作游戲的積極性，還能夠?yàn)橛變禾峁└嗟膭?dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在一定程度上有助于提升幼兒的綜合能力，能夠促使幼兒得到更好的發(fā)展。