王 艷

(江蘇省常州市新北區(qū)孟河實驗小學 江蘇 常州 213139)

孟河是齊梁故里，在這里，孕育了蜚聲中外的孟河醫(yī)派，傳承著孟河人開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的崇高精神，它的自然、歷史、建筑、人文等方方面面都值得少先隊員去發(fā)現(xiàn)、尋訪、研究和感悟。作為輔導員，我們要以紅領(lǐng)巾尋訪活動為依托，結(jié)合隊員自身特點，借助感知風土民俗、搜尋傳聞軼事、開發(fā)校本課程以及建立實踐基地的具體實踐方式，讓隊員聞家鄉(xiāng)事，解家鄉(xiāng)人，懂家鄉(xiāng)情，于潛移默化間滲透鄉(xiāng)情教育，激發(fā)愛鄉(xiāng)情懷。

1.感知風土民俗，研究文化

風土民俗可以說是一個地方特有的自然環(huán)境和風俗、習慣、禮節(jié)等的總稱。尋找孟河的風土民俗之路可以通過紅領(lǐng)巾尋訪的形式，帶領(lǐng)少先隊員對孟河鎮(zhèn)的地方文化特色進行研究，讓隊員了解家鄉(xiāng)的歷史、人文和景觀，感知家鄉(xiāng)的歷史底蘊和風土民俗，在此基礎(chǔ)上進一步打造具有人文特色的學校少先隊工作特色品牌。

例如，輔導員在剛開始組織紅領(lǐng)巾尋訪活動的時候，可以先把少先隊員分為兩組。一組的主題是“齊梁文化”，另一組的主題是“汽摩文化”，每個主題由兩名輔導員老師帶隊。在尋訪過程中，“齊梁文化”小組的尋訪地點以農(nóng)村、社區(qū)為主，多采用觀察、調(diào)查和攝影等的方式?！捌ξ幕毙〗M選取了孟河鎮(zhèn)最著名的汽摩企業(yè)為尋訪對象，采用了訪談和參觀為主的調(diào)研方式。在尋訪活動最后，每個小組的隊員與輔導員老師共同合作，完成了關(guān)于“齊梁文化”與“汽摩文化”這兩個主題的調(diào)研匯報。隊員們的匯報以ppt形式進行講解，內(nèi)容充實，數(shù)據(jù)客觀，感悟深刻?？梢哉f研究文化的過程就是隊員熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的過程，可見隊員在尋訪的過程中對孟河鎮(zhèn)的風土民俗有了進一步的深刻認識和感悟。

2.搜尋傳聞軼事，升華情懷

一個地方的傳聞軼事是塑造這個地方的神秘的、獨特的、生動的民間素材，它是在人文稟賦與自然資源的基礎(chǔ)上更與人民貼近的民間故事。在利用紅領(lǐng)巾尋訪活動觸及那些沒有記載的或已散失的民間故事的時候，輔導員要通過多樣化的實踐活動，多方位地激發(fā)少先隊員“愛家鄉(xiāng)”的強烈情懷。

搜集傳聞軼事的活動思路是我們拓展紅領(lǐng)巾尋訪活動的涉獵面的一次嘗試，也是致力于調(diào)動起隊員的參與欲望和積極性的一次有效實踐。輔導員要通過組織搜尋傳聞軼事的具體活動，引導隊員在這個過程中聞家鄉(xiāng)事、解家鄉(xiāng)人、懂家鄉(xiāng)情，讓愛鄉(xiāng)、懂鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想在不知不覺中滲入每位隊員的心靈深處。

3.開發(fā)校本課程，統(tǒng)整融合

少先隊活動課程校本化是以學生興趣需求為出發(fā)點，結(jié)合學校和社區(qū)資源，通過師生主動、創(chuàng)造性的勞動，自主探索一部分富有本校特點的，能促進學生全面發(fā)展的活動課程。在以滲透鄉(xiāng)情教育為主旨的紅領(lǐng)巾尋訪活動的過程中，輔導員要善于開發(fā)多樣性的、科學性的、趣味性的校本課程，融合少先隊活動、校本課程與鄉(xiāng)情教育為一體，實現(xiàn)鄉(xiāng)情教育的統(tǒng)整融合。

開發(fā)校本課程的實踐模式還可以通過以拓展知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣特長為目標的少先隊員社團活動的形式來實現(xiàn)，輔導員可以以紅領(lǐng)巾尋訪活動為主題和方向，以少先隊員的紅領(lǐng)巾特色活動為落腳和延伸，不斷將鄉(xiāng)情教育融入少先隊的活動中去，讓隊員在多種多樣的活動中感知鄉(xiāng)情的豐富內(nèi)涵，進而實現(xiàn)隊員的多元成長。

4.建立實踐基地，培植責任

建立實踐基地是指輔導員要為隊員建立或架構(gòu)少先隊活動陣地建設(shè)，如“一廊(尋夢展示廊)、一站(“夢想之聲”廣播站)、一臺(“尋夢舞臺”升旗臺)、一崗(“尋夢家”大隊部崗位)等多種類型的特色陣地，讓隊員在多維立體、特色鮮明的鄉(xiāng)情教育實踐基地中培植建設(shè)家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識，強化少先隊員的責任擔當。

例如，以“一廊：尋夢展示廊”來講，尋夢廊要分為地理風貌、齊梁文化、汽摩文化、民間風情等不同的模塊，輔導員可以讓隊員們把自己在尋訪活動中尋找到的關(guān)孟河鎮(zhèn)的自然、歷史、建筑、人文等不同方面的資料，選擇一個主題，設(shè)計和完善自己的展示作品。展示的形式可以是多種多樣的，比如照片、實物、文章等等。輔導員要根據(jù)隊員準備的內(nèi)容，指導他們不斷地完善、豐富和優(yōu)化自己的展示作品。在最后呈現(xiàn)的尋夢展示廊上，隊員們交出了多維立體、覆蓋全面的“尋夢”完美答卷，也在這個過程中培養(yǎng)和提升了隊員愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

總而言之，如同習近平總書記在《知之深愛之切》一文中談到的一樣，“要熱愛自己的家鄉(xiāng)，首先要了解家鄉(xiāng)。深厚的感情必須以深刻的認識做基礎(chǔ)。唯有對家鄉(xiāng)知之甚深，才能愛之愈切?！奔t領(lǐng)巾尋訪活動是我們帶領(lǐng)隊員了解家鄉(xiāng)的可行性行動，活動中獲取的體驗和認識是我們引導隊員感悟鄉(xiāng)情教育、升華愛鄉(xiāng)情感的基礎(chǔ)。輔導員要善于從挖掘鄉(xiāng)土資源出發(fā)，帶領(lǐng)隊員不斷探索少先隊教育的新內(nèi)容、新途徑、新載體，真正讓鄉(xiāng)情教育成為一節(jié)“必修課”。