魏巧花

(福建省三明市大田縣城關(guān)第三小學(xué) 福建 三明 366100)

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)便是讓孩子們把所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活的交際當(dāng)中去，進(jìn)而使他們在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都能得到明顯的提高。國外著名學(xué)者菲希爾(A.Fisher)說過，溝通是一個(gè)互動(dòng)的過程，聽和說是不可分割的。不難明白，聽在我們的教學(xué)中占了非常重要的地位。但是在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，特別是高年級的課堂教學(xué)，很多教師只注重知識(shí)的傳播，忽略了“聽”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，提高聽力教學(xué)成了我們在英語教學(xué)中首當(dāng)其沖的首要任務(wù)。本文就這對此問題談些體會(huì)。

1.影響聽力的客觀因素主要存在以下幾個(gè)方面

1.1 聽力的題型難度。難度包括聽力文本中詞密度、語體、以及聽力內(nèi)容不熟悉等顯然都不易聽懂。

1.2 聽力播放的速度和呈現(xiàn)的方式。錄音中聽力材料的語音速度不是可以隨便認(rèn)為改變的，是隨機(jī)的，我們的學(xué)生很大一部分都習(xí)慣于聽經(jīng)過人為減速以及清晰化的語言，因此，當(dāng)聽到機(jī)器中播放的自然，正常的語速材料時(shí)，聽者常常感到無法適應(yīng)。在聽力材料的呈現(xiàn)方式上，包含面對面地聽、聽錄音機(jī)以及網(wǎng)上的視頻等，呈現(xiàn)的效果也不同。

2.英語課堂中聽力培養(yǎng)的措施

2.1 進(jìn)行5-7分鐘的“熱身活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和自信心。聽力課的課堂活動(dòng)以學(xué)生操練為主，可以在聽力課開始前，讓學(xué)生根據(jù)自我喜好，選擇不同的話題到講臺(tái)上一個(gè)人發(fā)言或幾個(gè)人對話。這個(gè)活動(dòng)，在上課時(shí)間上，看上去浪費(fèi)了很多時(shí)間，其實(shí)不然，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在聽力上的提高是很明顯是。筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前發(fā)的言或幾個(gè)學(xué)生在對話時(shí)，全班同學(xué)都很關(guān)注，他們對有些同學(xué)的流利表述或精彩話題報(bào)以熱烈的掌聲。

2.2 在授新課的過程，務(wù)必使用教學(xué)錄音，使學(xué)生感受地道的語音，融入英語氛圍。在聽力的課堂中，根據(jù)文本內(nèi)容，應(yīng)盡自己所能的簡化教學(xué)內(nèi)容，可以借助直觀教學(xué)用具，如動(dòng)畫、圖片、實(shí)物、簡筆畫等，或以動(dòng)作示意。學(xué)生邊聽錄音邊用身體語言或者借助圖片理解、體會(huì)句子的意思，并根據(jù)句子的意思與情境聯(lián)合起來，讓學(xué)生在模擬的語境中感受知識(shí)。爾后，教師重說一遍，讓學(xué)生按照教師所說句子的意思，重復(fù)教師剛剛所做的動(dòng)作。最后讓學(xué)生自己邊動(dòng)動(dòng)口(say)，動(dòng)動(dòng)手(do)，操練鞏固練習(xí)。這樣，孩子們的英語口語表達(dá)能力也得到了提高。如：在教第六冊第五模塊第二部分時(shí)，筆者按下列步驟進(jìn)行：(1)課前準(zhǔn)備好大箱子、小盒子、重袋子、輕袋子、空瓶子、滿瓶子等實(shí)物把這些東西放在明顯的位置上，讓學(xué)生看清楚這些實(shí)物。(2)放錄音。當(dāng)聽到“This box is big．”時(shí)，教師親手把大箱子搬起來，當(dāng)聽到“These bags are heavy．”時(shí)教師提起這些重袋子，并且作賣力動(dòng)作等。(3)再聽錄音，讓學(xué)生到前面表演(像教師表演的動(dòng)作一樣)。(4)讓學(xué)主自己邊講邊做動(dòng)作。這樣，教學(xué)便能使每位學(xué)生聚精會(huì)神、興致勃勃、積極參與表演且能明白句意。

2.3 聽力前的準(zhǔn)備活動(dòng)是必要的：a.老師介紹一些背景知識(shí)，并在黑板上列出相應(yīng)的生詞、短詞，消除學(xué)生的文化障礙和詞匯障聽礙。b.讓學(xué)生看圖片或投影；引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容；提供一些有關(guān)問題讓學(xué)生回答。c.抓住聽力文本的主要內(nèi)容，即通過聽句首詞匯(who, what, where, why ,how等)、聽關(guān)鍵字眼、注意句子中重音及語調(diào)等手段。

2.4 加強(qiáng)聽力綜合訓(xùn)練。在準(zhǔn)備課程和預(yù)設(shè)課程時(shí)，教師應(yīng)安排專門的聽力課程，即保留特殊的聽力練習(xí)時(shí)間。特別應(yīng)該注意的是，聽寫背單詞的訓(xùn)練只能說是學(xué)生讀背單詞的一頂，所寫過關(guān)并不意味著學(xué)生的聽力能力很強(qiáng)。小學(xué)生聽力練習(xí)最好設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的句子及符合學(xué)生學(xué)習(xí)難度適中的短文，著就需要我們老師在備課時(shí)要合理地安排和利用教材。例如：

聽短文判斷正(T),誤(F)

Linda's Saturday

Last Saturday,Linda got up at half past six.She put on her clothes and had a wash.She didn't have breakfast. She read English and Chinese in the morning.She had lunch at twelve In the afternoon. She did her homework, played games or washed clothes.

She had dinner at six o'clock .In the evening. She read some books and watched TV. She went to bed at nine .

(T)1.She got up at 6:30.

(T)2.She read English in the morning.

(F)3.She had lunch at eleven.

(F)4.She watched TV in the afternoon.

(T)5.She went to bed at 9:00.

聽這篇短文就應(yīng)要求學(xué)生注意：時(shí)間(Sundays)主要情節(jié)為一天的活動(dòng)，如 get up, have，breakfast, read English and Chinese等。還要求學(xué)生做適當(dāng)?shù)挠涗?，如起床、吃飯等的鐘點(diǎn)，這樣就能是學(xué)生在答題時(shí)做到準(zhǔn)確無誤。

總之，如果我們的英語教學(xué)人員能夠在平時(shí)的教學(xué)中教授他們學(xué)習(xí)方法，那么肯定會(huì)將學(xué)生的聽力水平提高到一個(gè)新的水平。