趣實(shí)并存，營造互動(dòng)和諧的課堂
——人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《我看到了》教學(xué)設(shè)計(jì)例談

王惠英

(新疆巴州博湖縣第一小學(xué) 新疆 博湖 841400)

《我看到了……》的口語交際課，教材提供了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像；右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像；右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。圖畫是這節(jié)課學(xué)生口語交際的素材，其中，這些圖畫又都充滿了趣味，一幅畫從不同的角度仔細(xì)看，反復(fù)看，都能看到不同的內(nèi)容，畫中有畫。營造互動(dòng)和諧的課堂教學(xué)，就要讓口語交際課趣實(shí)并存。

1.參與“畫貓臉”的觀察游戲，激發(fā)觀察興趣

1.1 談話引入：在上課之前，老師想和同學(xué)們做個(gè)畫貓臉的快樂小游戲。指名生上臺(tái)用食指蘸眼影，模仿老師的語言、動(dòng)作畫貓臉。

1.2 其他生觀察談發(fā)現(xiàn)。老師食指蘸眼影，中指花貓臉，臉上無痕。觀察粗略的孩子有可能會(huì)畫上貓胡子。(生自由交流)

1.3 小結(jié)，點(diǎn)題：這個(gè)觀察的小游戲給大家?guī)砹丝鞓?。這節(jié)課，我們觀察圖畫，開展口語交際活動(dòng)：我看到了。

通過觀察游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能觸動(dòng)情感的情境，讓學(xué)生的情緒高漲起來，激發(fā)主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際情境中，去進(jìn)一步體驗(yàn)，學(xué)生的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。

2.互動(dòng)觀察──“少女和老婦”，探索觀察的方法

2.1 同學(xué)們，我們先來觀察一幅圖畫。請(qǐng)男同學(xué)閉眼，女生看大屏幕，(師出示“少女和老婦”，)給女生二十秒左右時(shí)間觀察圖片，提醒注意仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？

2.2 學(xué)生觀察圖片后，請(qǐng)女生把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴男生。游戲具有很強(qiáng)的交互性。在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且對(duì)聽的學(xué)生提出了“用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問”的要求，并且要求“講的同學(xué)要給予說明”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，從形式上保證了口語交際活動(dòng)雙向互動(dòng)的可能。

2.3 請(qǐng)男生說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？聽的同學(xué)也有任務(wù)，同桌評(píng)價(jià)是不是這樣告訴她的，其他同學(xué)評(píng)價(jià)說的如何？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容。

2.4 預(yù)設(shè)，引發(fā)認(rèn)知沖突：(如果觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是少女；有人認(rèn)為是老婦)

剛才女生一起看了這一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？我們大家一起來仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)(再次出示圖片)。

2.5 學(xué)生仔細(xì)觀察，再請(qǐng)生將新的觀察結(jié)果和感受說給大家聽。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？)

2.6 指名學(xué)生清楚、連貫、完整地講述圖意。同學(xué)評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。剛才，同學(xué)們觀察人物頭像圖，仔細(xì)觀察了人物的長相、衣著、表情、神態(tài)中，進(jìn)一步知道了人物的身份，這是仔細(xì)看的結(jié)果；老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诜磸?fù)看一幅圖時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了畫中有畫，這是反復(fù)看才有的收獲。板書：仔細(xì)看反復(fù)看

3.小組合作觀察──“枯樹老人頭”，運(yùn)用觀察方法

3.1 言語激趣：同學(xué)們，你們真了不起，用很短的時(shí)間就掌握了一種觀察方法，請(qǐng)你們運(yùn)用已掌握的方法觀察一幅更奇妙的圖畫，大家來探尋圖畫的奧妙之處。

3.2 (師出示“枯樹老人頭”，)生觀察圖畫，并指名說看到的是什么。

3.3 四人小組討論交流，從圖上看到了哪些人物頭像圖，結(jié)合你對(duì)生活中事人物的觀察，展開合理的聯(lián)想，用連貫、生動(dòng)的語言輪流講一講。

(由于圖畫內(nèi)容豐富，學(xué)生觀察后或多或少都有收獲，他們往往會(huì)急于展示自己的觀察所得，此時(shí)，放手在組內(nèi)交流，他們互相啟發(fā)，便能較完整地講述整幅圖畫的內(nèi)容。)

3.4 小組匯報(bào)，比一比誰能有條理、清楚地說說自己的觀察。發(fā)現(xiàn)并具體描述或展開現(xiàn)象(如是怎樣的樹，樹上的人有什么顯著特征，推測(cè)在干什么，又像誰等？)，比比誰想象豐富，說得生動(dòng)、精彩。

有序觀察，按一定的順序交際，激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容。教師的指導(dǎo)關(guān)注事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序具體地講出來，加以合理的想象。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

4.獨(dú)立觀察──“酒杯與人像”，展示眼力與口才

同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)，講得也生動(dòng)，下面我們來聽音樂觀察圖畫，考眼力，比口才。這次呀，我們不僅要有火眼金睛，還得靜下心來傾聽，因?yàn)檫@幅圖將更有挑戰(zhàn)性。

4.1 出示“酒杯與人像”圖片，邊聽音樂邊仔細(xì)觀察。

4.2 獨(dú)自準(zhǔn)備，展示眼力與口才：(說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)又看到了什么，是怎么觀察發(fā)現(xiàn)的。)

再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，又有什么感受。板書：多角度看

將靜止的畫面與動(dòng)感的音樂結(jié)合起來，讓動(dòng)感的音樂為學(xué)生營造想象的空間，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲望，暢談?dòng)^察所得。

4.3 小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)這樣神奇、有趣的圖片，我們學(xué)會(huì)了仔細(xì)看、反復(fù)看、多個(gè)角度看，才清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了圖畫的真面目。我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。

法國雕塑家羅丹說過一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熯@里還搜集了2張圖片，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察。課后，把你看到的講給同學(xué)、朋友、家人聽。巧妙總結(jié)、布置作業(yè)，讓學(xué)生在課間、在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這樣的作業(yè)，學(xué)生感興趣做，又在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。

結(jié)論

教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，尤其是在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性上下功夫，幫助學(xué)生從圖中自主地、自覺地獲得感性材料，了解情節(jié)發(fā)展，激活思維的空間，從圖中透析事物的變化感受，臆想到人物的心情、語言等……讓學(xué)生掌握看圖的方法，寫話的技巧，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)歷不足的弱點(diǎn)，才能言之有物、言之有序地表達(dá)。