高中生英語學(xué)科閱讀理解能力提升策略點滴談

鄭 平

(四川省德陽市綿竹市南軒中學(xué) 四川 綿竹 618200)

從語言學(xué)習(xí)角度看，閱讀理解能力是語言屬性和非語言技能的綜合體，是英語語言學(xué)習(xí)的必備能力之一；從高考應(yīng)試角度看，閱讀理解測試項目的分值比重凸顯了其在高考中對檢測學(xué)生英語綜合運用能力重要性，也是教師重視培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀理解能力的重要原因。因此，在高中英語的教學(xué)實踐中，筆者為了培養(yǎng)和提升高中生的英語閱讀能力一直在不懈地探索和研究，現(xiàn)就以培養(yǎng)和提升高中生英語閱讀理解能力的相關(guān)策略為主題談一談個人的見解，僅供參考。

1.重視詞匯積累與詞匯語法基礎(chǔ)的夯實及應(yīng)用

1.1 詞匯積累的重要性及相關(guān)應(yīng)對措施。強大詞匯體系的形成會讓學(xué)生在文章理解上如虎添翼，縮短思考的時間，提高閱讀效率。為此，筆者采取了如下措施：

首先，教師要讓學(xué)生們明晰詞匯積累對閱讀能力提升的重要性。通過對比的方式，筆者在讓學(xué)生們做完2019年高考全國卷I之后自主評價四個閱讀理解題的難易程度。無論從學(xué)生們的測試成績分析，還是從學(xué)生們的自我感觸來講，后兩篇文章比前兩篇文章在文意理解上要難得多。而生詞障礙在難度增加因素的分析中占比最重，導(dǎo)致學(xué)生們在語意分析上花費的時間和精力都相對較多。通過實戰(zhàn)演練和分析對比，學(xué)生們具備了詞匯積累的意識。

其次，教師要讓學(xué)生們明晰詞匯體系拓展的有效途徑。對新生詞的辨析和語意理解是詞匯積累的基礎(chǔ)，但學(xué)生們需要掌握一定的技巧來掌握龐大的詞匯體系。例如，筆者向?qū)W生們介紹了諸多常用的單詞前綴和后綴，讓學(xué)生們懂得什么是同根詞和合成詞，例如，表示dislike，disappear等單詞含有否定前綴dis-，unusual、impolite，irregular等含有un-、im-、ir-等否定前綴；而improvement、contribution、illness等分別含有表示名詞詞性的后綴-ment、-tion、-ness。而如合成詞中不僅有newly-built、man-made、double-faced等復(fù)合形容詞，還包括blooddonor?獻血者、canopener開瓶器、ecotourism生態(tài)旅游等復(fù)合名詞。除此之外很多單詞在詞形上具有很高的相似度，因此，比較記憶法有助于提升學(xué)生們對這些單詞的辨析能力。例如，principal校長，principle原則；attitude態(tài)度，altitude高度；上述單詞如果學(xué)生們有了事前的準(zhǔn)備，在文章中遇到就會省時省力且避免辨識和理解錯誤。

再次，適度的專項訓(xùn)練對于拓展詞匯體系有很好的助益作用。筆者并不贊成通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生們的詞匯累積量。筆者借鑒了大學(xué)英語學(xué)習(xí)中泛讀課中單詞積累的方式。讓學(xué)生們限時做文章泛讀專項訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，筆者不會讓學(xué)生們做語意理解練習(xí)和選項選擇，而是讓學(xué)生們著意把自己遇到的生詞勾畫出來，并用鉛筆進行詞意的批注。閱讀完成后要求學(xué)生通過工具書查找這些生詞的含義。有目的和針對性地提升學(xué)生們的猜詞能力和生詞語意的辨析，不斷增加學(xué)生們的詞匯累積量。

最后，筆者讓學(xué)生們明晰艾賓浩斯遺忘規(guī)律在英語單詞記憶方面所起的重要作用，提醒學(xué)生要對記憶模糊或者易產(chǎn)生記憶混亂的單詞反復(fù)記憶，提高記誦效果。

1.2 讓扎實的詞匯和語法基礎(chǔ)為閱讀提供應(yīng)用保證。掃除生詞障礙后，閱讀理解能力的提升還需要扎實的詞匯和語法基礎(chǔ)。碰到非謂語和含有各種從句的句子，學(xué)生們要具備一定的句子結(jié)構(gòu)分析能力；而學(xué)生們是否掌握了各種動詞、名詞、形容詞等與介詞短語的語意及用法對于文章內(nèi)容的理解和作者寫作意圖的分析具有重要影響。例如，It was the culture, rather than the language ，that made it hard for him to adapt the new environment abroad。其中it was.....that 是強調(diào)句型，而rather than 部分屬于同位語結(jié)構(gòu)表示對造成適應(yīng)國外環(huán)境困難因素的語意補充。很多學(xué)生不理解rather than 在這個強調(diào)句型中其實和not - but語意相反，是---而不是---的意思。因此，筆者在課本reading部分講解中不僅重視句型結(jié)構(gòu)的分析，也重視強調(diào)固定短語掌握和積累的重要性并有計劃地進行了強化訓(xùn)練。

2.重視提升英語閱讀技巧在閱讀理解上所具備的強大輔助功能

掌握相當(dāng)?shù)拈喿x技巧是閱讀理解能力的重要內(nèi)容，也是對閱讀成績產(chǎn)生重要影響的關(guān)鍵因素。筆者在閱讀技巧的講解和訓(xùn)練中采取了如下措施：幫助學(xué)生們明晰不同體裁和題材的文章的主旨大意以及關(guān)鍵句經(jīng)常出現(xiàn)的位置以及判斷方法；細(xì)節(jié)分析題中哪些詞有可能成為關(guān)鍵詞以及邏輯詞語的限定作用等。例如，some people hold the point其實some people 就存在一種表達暗示，這不是作者本人的觀點，作者會在后續(xù)文章中專門闡述自己的觀點。而most of the teenagers 和all the teenagers是存在范圍差異的。另外，學(xué)生們要學(xué)會在fast reading中跳讀自己認(rèn)為混淆自己理解或者與重要內(nèi)容無關(guān)的語句，要學(xué)會分析提煉可能與后面測試題有關(guān)的有效信息。同時，筆者警告學(xué)生不要用指讀方式以免耽誤閱讀時間；遇到生詞或者較長的句子要保持冷靜，不要慌，更不要胡亂猜想，要根據(jù)上下文的語境或者必要的語法分析對語意進行推測，讓自己有一個良好的應(yīng)試心理。

筆者認(rèn)為，在答題過程中對文章分析的時候作出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和眉批也是重要的閱讀手段。這些標(biāo)注和眉批會讓學(xué)生們在考后分析總結(jié)中起到很好的思維整理的作用。筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，閱讀理解能力優(yōu)異的學(xué)生不僅會通過這些正確的標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)自己閱讀方法的正確性并提升自己的自信，也能通過和教師閱讀技巧的對比分析出自己的短板和誤區(qū)。

3.重視英語語言表達習(xí)慣和英語表達思維方式的養(yǎng)成

英語和漢語雖然同屬語言范疇，但是在語言形成的環(huán)境和思維方式、表達習(xí)慣方面確實存在很大差異。因此，在掌握了一定閱讀技巧的同時，筆者不僅給學(xué)生們打印了常見的相關(guān)中西文化差異的資料，也要求學(xué)生們自主探究帶有明顯英語表達方式和英語思維習(xí)慣的內(nèi)容。

綜上所述,閱讀理解能力的提升是英語高考表現(xiàn)優(yōu)異的神兵利器。因此，教師要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生以豐厚的詞匯積累為基石，以恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧為拐杖，以英語思維的養(yǎng)成為導(dǎo)向，從而高效提升其閱讀理解能力。