當(dāng)全世界都拋棄你的時(shí)候，你該怎么辦？在飽受疾病折磨，失去至親至愛之后，絕望沒有壓垮超人，他并沒有放棄自己，反而充滿希望和力量。即使是被世界拋棄，但他依然努力拯救著世界，即使知道前方是條死路，但他依然選擇做超人該做的樣子。他想在天空中翱翔，雖然沒有超能力，但他純凈的靈魂卻能夠高飛。

（陳斌瑩《我們能改變未來》，第9頁）

文中的嬰寧是一個(gè)愛花愛笑、活潑開朗、純?nèi)煌牡拿利惻?。這是一個(gè)脫離了封建禮教約束，沒有受過世俗人情摧殘的理想化的女性形象。因此，作者沒有把她安排在繁華喧鬧的城鎮(zhèn)，沒有把她安排在詩書簪纓的官宦世家，而是在偏僻遙遠(yuǎn)、脫離塵俗的山野之中。這有效地烘托了嬰寧像山花一樣爛漫，像山鳥一樣靈動(dòng)，像世外桃源一樣美好的人物形象。

（楊園《山水草木，意蘊(yùn)無窮》，第45頁）

但要注意的是，忽視現(xiàn)實(shí)環(huán)境空談教育快樂，則是在一定環(huán)境中刻意營造出的自娛自樂，容易讓人忽視成績，逃避學(xué)業(yè)的壓力。其結(jié)果，孩子在同齡人中根本沒有競爭力。這些缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算能力、只有淺層文化基礎(chǔ)、在贊譽(yù)下成長的孩子，根本無法直面挫折和批評(píng)。最可怕的是，這樣其實(shí)是以快樂的名義放縱懶惰，給孩子的心靈烙上不思進(jìn)取的思想。大家要明白，不是逃離學(xué)校放飛自我就是快樂，辛苦耕耘獲取知識(shí)也是一種快樂。我們既要反對(duì)那些純功利性的、壓抑孩子快樂天性的教育，也要警惕那些純感性的追求孩子愉悅放縱的教育。

（洪方煜《“快樂教育”材料作文導(dǎo)寫》，第51頁）