韋大歡，勞 建

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000)

0 引言

近幾年，我國(guó)各大高職院校高度重視計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用管理，尤其是以信息化為重點(diǎn)的技術(shù)不斷發(fā)展，但管理信息化學(xué)科是不斷發(fā)展的，必須要積極調(diào)整和完善教學(xué)方式，確保管理信息化穩(wěn)定發(fā)展。在職業(yè)技能鑒定管理信息化系統(tǒng)中，必須不斷優(yōu)化職業(yè)技能鑒定管理中的所有工作，比如檔案管理以及信息審核等。

1 高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化的理念

教育信息化由于自身的作用，在信息化中發(fā)揮著重要的作用，是國(guó)家信息化的重點(diǎn)。職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)考核工作，其考核的標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)技能水平，主要評(píng)價(jià)勞動(dòng)者是否已經(jīng)具備工作的能力和理論知識(shí)，而評(píng)價(jià)的單位是專業(yè)的考核機(jī)構(gòu)。信息化技術(shù)的職業(yè)技能鑒定管理往往有很多特點(diǎn)，具體包括：(1)信息智能化處理。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校職能業(yè)務(wù)部門不再是單一的思維方式，而是實(shí)現(xiàn)多樣化。因此，就職業(yè)技能鑒定管理信息化來(lái)講，必須要在最大限度上滿足各種信息需求，達(dá)到自覺(jué)管理信息的目的。(2)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化服務(wù)。主要是指直接將相關(guān)的信息服務(wù)提供給每個(gè)用戶，盡可能使所有用戶的服務(wù)需求都得到真正的滿足。

2 高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化的現(xiàn)狀

高職院校職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)是艱巨而漫長(zhǎng)的工程，是從計(jì)算機(jī)操作模式過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的過(guò)程。在職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)的背景下，很多高職院校都不再采用傳統(tǒng)的管理模式，開(kāi)始嘗試不斷發(fā)展和創(chuàng)新，采用新型管理模式，然而技術(shù)水平依舊落后，處在初步發(fā)展階段。在職業(yè)技能鑒定中，信息依舊沒(méi)有得到全面挖掘和開(kāi)發(fā)。高職院校職業(yè)技能鑒定信息化處理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，依舊存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1 高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)缺乏規(guī)范性

高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)屬于綜合性的系統(tǒng)工程，現(xiàn)階段高職院校調(diào)查資料顯示，當(dāng)前高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)缺乏規(guī)范性，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。(1)信息化制度存在很多問(wèn)題，比如方案設(shè)計(jì)存在局限性以及目標(biāo)定位錯(cuò)誤等，進(jìn)而造成職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)中標(biāo)準(zhǔn)和起點(diǎn)都比較低，不能對(duì)管理信息化進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)而喪失自身的優(yōu)勢(shì)。(2)缺乏完善的保障制度[1]。首先，在技術(shù)保障方面，由于缺乏定期的專業(yè)培訓(xùn)教育，也沒(méi)有科學(xué)配置資源，技術(shù)支持不足，忽視具體情況，沒(méi)有科學(xué)把控信息化發(fā)展趨勢(shì)。其次，就資金保障機(jī)制來(lái)講，不管是技術(shù)升級(jí)改造還是技術(shù)研發(fā)，都是漫長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)橘Y金不足，高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)不能穩(wěn)定開(kāi)展。

2.2 高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化專業(yè)人員水平較低

要想真正實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)技能鑒定管理數(shù)字化，必須要有較強(qiáng)的管理技能、了解先進(jìn)技術(shù)的綜合型人才，此類型人才并非單純地完成計(jì)算機(jī)操作，必須要有豐富的信息化知識(shí)，然而因?yàn)楝F(xiàn)階段高職院校職業(yè)技能鑒定管理者的工作量很大，對(duì)探究信息化建設(shè)心有余而力不足，不能保證工作效率。并且很多高職院校在人事改革中尚未引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀人才，也忽視自身專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)技能鑒定管理部門缺乏科學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及較高的專業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，相關(guān)人員不僅沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)職業(yè)技能鑒定管理信息化，尚未意識(shí)到職業(yè)技能鑒定管理信息化工作的重要意義，而且缺乏專業(yè)知識(shí)，不能有效處理技術(shù)含量高的信息。

2.3 構(gòu)建高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化系統(tǒng)

高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的根本目標(biāo)是將各個(gè)要素構(gòu)成有機(jī)體，比如功能以及目標(biāo)等，利用先進(jìn)的管理方式、豐富的操作控制經(jīng)驗(yàn)，完善系統(tǒng)中的所有要素，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)[2]。為了提升高職院校數(shù)字化水平、不斷促進(jìn)職業(yè)技能鑒定管理技術(shù)發(fā)展，必須要積極改變管理思想、管理方式和管理模式。高職院校職業(yè)技能鑒定管理信息化系統(tǒng)包含以下幾個(gè)個(gè)階段。

2.3.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

通常職業(yè)技能鑒定站需要完成高職院校平時(shí)的全部鑒定管理工作，比如職業(yè)能力評(píng)價(jià)以及職業(yè)信息完善等，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合平時(shí)鑒定管理工作的需求來(lái)科學(xué)分析[3]。一般報(bào)考管理涉及多個(gè)方面，比如用戶繳費(fèi)以及用戶政策等，可以利用系統(tǒng)來(lái)操作信息，比如修改以及查詢等。就培訓(xùn)管理來(lái)講，其涉及教師管理以及教材征訂等內(nèi)容；就系統(tǒng)管理來(lái)講，其涉及數(shù)據(jù)恢復(fù)以及用戶管理等，一般用戶、系統(tǒng)管理者以及鑒定管理者在操作功能以及數(shù)據(jù)操作權(quán)限方面都存在差異。系統(tǒng)可以提供數(shù)據(jù)備份的接口，進(jìn)而方便定時(shí)備份和迅速恢復(fù)備份的數(shù)據(jù)。此外，明確提出在局域網(wǎng)范圍內(nèi)系統(tǒng)要保持固定、數(shù)據(jù)交互式很強(qiáng)，可以處理海量信息，而且提供很多業(yè)務(wù)的輸入輸出接口以及對(duì)口操作，用戶可以直接向后臺(tái)服務(wù)器上傳、存儲(chǔ)和提取數(shù)據(jù)。

2.3.2 設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段主要有以下幾個(gè)要點(diǎn)。就模塊設(shè)計(jì)來(lái)講，劃分特定范圍內(nèi)的同一種功能或不同功能、不同的性能且合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊。為了實(shí)現(xiàn)不同功能模塊的組合以及同一種功能模塊的相互交換，必須具備多個(gè)特點(diǎn)，比如可互換性以及可組合性等，這些特點(diǎn)在接口上得到體現(xiàn)，需要顯著提升其通用化以及規(guī)范化[4]。就用戶界面設(shè)計(jì)來(lái)講，必須遵循友好的基本原則，將使用以及美觀等要求融為一體；就數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)講，其在設(shè)計(jì)階段是至關(guān)重要的，需要重視數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，防止數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)很大的改變，進(jìn)而造成代碼重寫，對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的水平以及后期調(diào)試造成重大影響。在數(shù)據(jù)庫(kù)的配置上，不管是修改數(shù)據(jù)還是系統(tǒng)定義，都必須保留一些多余的設(shè)計(jì)，進(jìn)而確保不同功能模塊之間是平衡的。對(duì)于數(shù)據(jù)層設(shè)計(jì)而言，通常體現(xiàn)為不同類型的表格，比如系統(tǒng)管理者通常包括多個(gè)字段，如結(jié)束時(shí)間以及姓名等。系統(tǒng)管理者在注冊(cè)成功后登錄系統(tǒng)，管理系統(tǒng)用戶，主要包括：對(duì)每個(gè)用戶的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置和添加、構(gòu)建和刪除不同類型表格的數(shù)據(jù)、加強(qiáng)日志管理、做好系統(tǒng)備份。

2.3.3 后期實(shí)現(xiàn)階段

后期實(shí)現(xiàn)階段通常由很多部分組成，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)與測(cè)試等[5]。就數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)來(lái)講，需要保證其符合有關(guān)的規(guī)范要求，要想使系統(tǒng)按時(shí)投入使用、滿足每個(gè)用戶的需求。就系統(tǒng)功能以及設(shè)計(jì)性能來(lái)講，為了提高其安全性，應(yīng)該積極開(kāi)展系統(tǒng)后期測(cè)試，主要包括兩個(gè)方面：系統(tǒng)單元測(cè)試和有效性測(cè)試。系統(tǒng)單元測(cè)試的關(guān)鍵在于對(duì)程序代碼進(jìn)行測(cè)試，找到系統(tǒng)內(nèi)部存在哪些問(wèn)題，比如對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)都要實(shí)施測(cè)試，這樣可以了解其是否正常運(yùn)行。有效性測(cè)試主要是為了確定功能驗(yàn)證系統(tǒng)有無(wú)問(wèn)題、能否使每個(gè)用戶的需求都得到滿足、是否違反了系統(tǒng)規(guī)格的相關(guān)要求[6]。不管在哪個(gè)階段，在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中都必須依據(jù)性能測(cè)試的診斷結(jié)果，采用合適的改善方式，準(zhǔn)確迅速地排除所有故障，最大限度地保證系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校必須要不斷推動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，顯著提升工作水平，確保管理服務(wù)質(zhì)量，而且要與現(xiàn)階段和今后職業(yè)技能鑒定管理信息化發(fā)展的主要方向相符，進(jìn)一步加快職業(yè)技能鑒定管理信息化建設(shè)。