提高初中生化學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略探究

肖 軼

（江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中，江蘇 如皋 226500）

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在目前的化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生存在三方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間，但復(fù)習(xí)效果卻甚微。第二，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，化學(xué)被學(xué)成了一門(mén)“死”課程。針對(duì)以上三種情況，本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，探討提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效策略。

一、合理規(guī)劃時(shí)間，分類復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)

學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中所花費(fèi)時(shí)間與復(fù)習(xí)效果不成正比的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間安排不恰當(dāng)，二是學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃存在問(wèn)題。義務(wù)教育階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更多的知識(shí)需要記憶、理解，然后運(yùn)用。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要選擇精力充沛的時(shí)間段復(fù)習(xí)，當(dāng)復(fù)習(xí)內(nèi)容比較多時(shí)，一定要選擇一個(gè)相對(duì)比較完整的時(shí)間段，不要因?yàn)楝嵤麓驍嗾w復(fù)習(xí)計(jì)劃。有的學(xué)生有意選擇精力不充沛的時(shí)間段復(fù)習(xí)化學(xué)，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)點(diǎn)少、易掌握，不必花費(fèi)太多時(shí)間，很顯然，這種學(xué)習(xí)心態(tài)不會(huì)取得較好的復(fù)習(xí)效果。更多的學(xué)生選擇一天中精力最充沛的清晨復(fù)習(xí)化學(xué)，或者背誦，或者整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果很好?？茖W(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生有節(jié)奏、有章程地安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類，然后一次性復(fù)習(xí)一個(gè)模塊，這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率。義務(wù)教育階段化學(xué)只有兩本，學(xué)生可以將所有的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分類，如制取二氧化碳等重要的化學(xué)反應(yīng)方程式以及制取的方法等歸納在一起復(fù)習(xí)。分類復(fù)習(xí)有利于提高復(fù)習(xí)效率。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，制訂出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后按計(jì)劃扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程，不斷提高復(fù)習(xí)效率。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)復(fù)習(xí)

義務(wù)教育階段的化學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算等。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要腳踏實(shí)地一步一步進(jìn)行，不能好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，不能僅僅了解，而要達(dá)到熟練掌握的程度，如涉及某一物質(zhì)，要將關(guān)于它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存放要求、制取條件、運(yùn)用等內(nèi)容脫口而出，并做到舉一反三。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有淺到深、由零碎的知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)模塊一個(gè)模塊的循序漸進(jìn)的過(guò)程。這種復(fù)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)接受能力和化學(xué)復(fù)習(xí)效率。學(xué)生要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步克服復(fù)習(xí)難關(guān)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹，并做到學(xué)以致用。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程由科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五部分內(nèi)容組成，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性，目的是給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)知識(shí)，制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

三、熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。目前，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)存在三方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中儀器使用不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作步驟。第二，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠細(xì)致、全面。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象運(yùn)用不夠靈活。學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，收獲的僅是這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身，而沒(méi)有將知識(shí)延伸至同一類型的實(shí)驗(yàn)，極大降低了復(fù)習(xí)效率。為了解決實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率低下的問(wèn)題，學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別關(guān)注一些較細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)儀器的操作要規(guī)范，要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，做到舉一反三，要正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式，認(rèn)真檢查化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)是否正確，是否配平，是否注明反應(yīng)條件及生成物氣體/沉淀符號(hào)等。例如，在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器——溫度計(jì)時(shí)，學(xué)生首先要觀察量程。如果待測(cè)物的溫度高于溫度計(jì)能測(cè)的最高溫度，溫度計(jì)可能被脹破；如果待測(cè)物的溫度低于溫度計(jì)能測(cè)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值。其次，要認(rèn)清它的最小刻度值。這樣，用它測(cè)量時(shí)就可以迅速、準(zhǔn)確地讀出溫度值。學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：（1）溫度計(jì)的玻璃泡全部沒(méi)入被測(cè)液體中，不要接觸容器底或容器壁，否則不能準(zhǔn)確測(cè)量液體的溫度。（2）溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍停一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。在復(fù)習(xí)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，學(xué)生要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步進(jìn)行，不要忽略任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。

四、交流探討，拓展復(fù)習(xí)思維

復(fù)習(xí)是二次學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生之間的交流溝通非常重要，可以拓展思維，完善復(fù)習(xí)計(jì)劃，再次梳理知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流探討，可以制訂更加科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免走入復(fù)習(xí)的誤區(qū)，確保正確的復(fù)習(xí)方向。學(xué)生還可以在交流討論中解決被困擾的難題。在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要積極討論，交流自己復(fù)習(xí)的心得和建議，以取得良好的復(fù)習(xí)效果。例如，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的條件記憶一直不扎實(shí)。在交流過(guò)程中，有的同學(xué)就提出了一些比較好的建議，如，對(duì)有條件的化學(xué)方程式可以單獨(dú)找出來(lái)，并重點(diǎn)記錄，對(duì)于其他的化學(xué)方程式可以按照正常節(jié)奏復(fù)習(xí)。這樣可以有效減少記憶內(nèi)容，不發(fā)生知識(shí)的混淆。

五、結(jié)語(yǔ)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程重在基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要合理規(guī)劃時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)化學(xué)內(nèi)容分類復(fù)習(xí)；要熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、運(yùn)用等熟記于心。學(xué)生之間要互相交流，不斷拓展思維。復(fù)習(xí)是提高的過(guò)程，學(xué)生要抓住復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)鞏固已學(xué)知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。