合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉紅偉

（甘肅省通渭縣義崗川鎮(zhèn)文化小學(xué)，甘肅 通渭 743322）

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種方式鼓勵學(xué)生以集體榮譽(yù)感為核心，實(shí)現(xiàn)個人利益的獲得，從而一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組中分工完成任務(wù)，共同解決問題，能夠提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)審美能力與美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。本文基于美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性，對合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

《禮記·學(xué)記》中提到：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！边@說明在我國古代人們就認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的重要性。古代人教育的智慧同樣適用于如今，在美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

如今的學(xué)生獨(dú)生子女偏多，享受著家長的寵愛，不善于與人交流，往往以自我為中心，對別人的關(guān)心很少。學(xué)生思維活躍，更愿意與同齡人一起活動，而合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外教師還可以在合作學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生為了小組的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2.改善師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常是單方面地傳授知識，課堂上缺乏交流與溝通，使得師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。而合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自由展現(xiàn)自己、表達(dá)自己，然后在學(xué)生需要時給予學(xué)生幫助。這個過程加強(qiáng)了師生的交流與溝通，改善了師生關(guān)系，營造了良好的課堂氛圍，使學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，而合作學(xué)習(xí)是釋放學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段之一。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度都不同，因此在小組內(nèi)可以各自發(fā)揮不同的作用，互相啟發(fā)，將一些學(xué)生的思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生一些新的視角，或提出一些值得爭論的問題。而這個過程就是一個知識不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要作用。

4.激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)通常是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的參與積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)重視在達(dá)到小組目標(biāo)的過程中是否每個小組成員都提高了自己的認(rèn)知水平，因此每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都要發(fā)揮自身的主觀能動性，提出自己的意見，然后共同進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這個過程可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)提倡以學(xué)生為主，雖然是教學(xué)策略中極具影響力的一種，但是想要靈活運(yùn)用也絕非易事。教師要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)開展美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.引入合作學(xué)習(xí)，豐富課堂組織形式

學(xué)生性格活潑，不喜歡被束縛，往往對一些有趣的事物感興趣。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要針對學(xué)生的這些特點(diǎn)針對性地制定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方案。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，再利用合作學(xué)習(xí)模式，合理設(shè)計(jì)、安排教學(xué)，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)高效開展。教師也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)知識，而是主動探究和感受。教師根據(jù)學(xué)生特長分組，讓學(xué)生在自身擅長的領(lǐng)域感受教學(xué)豐富性，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂活躍度，幫助學(xué)生在豐富的課堂活動中感受學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。例如，在教學(xué)“吊飾”一課時，教師可先講解吊飾組成、所用材料以及一些注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己分工，設(shè)計(jì)材料收集以及制作的過程，完成任務(wù)，整個制作過程都以學(xué)生為中心，而教師在學(xué)生遇到棘手問題時給予幫助。制作完成后，教師可組織學(xué)生做成品展示，讓學(xué)生分享制作心得，自己和其他同學(xué)一起點(diǎn)評。這樣，可在改善師生關(guān)系的同時活躍課堂氣氛，豐富課堂組織形式，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生探索興趣。

2.引入合作學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)效率

美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生年齡小、注意力不集中以及參與積極性不高，是教學(xué)效率低下的主要原因。為在根本上解決這一問題，教師可在美術(shù)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以直接分享、發(fā)表自己的建議與想法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，也能在合作交流中取長補(bǔ)短，從而提高自身的美術(shù)能力。例如，教師讓學(xué)生合作創(chuàng)作一幅關(guān)于貓的畫作，小組中每個成員的觀察會有不同的結(jié)果，再通過交流就能描繪出貓的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在作畫時就能更細(xì)致地描繪貓的各種特點(diǎn)，提高繪畫水平、學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.引入合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

第一，合作意識。合作學(xué)習(xí)講究的是小組所有人員之間的配合，然后通過交流與溝通提出自己的意見，逐步改進(jìn)、完善，因此合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，在教師要求學(xué)生合作完成一個以“過年”為題的作品時，小組成員就會彼此溝通，交流自己對過年的想法，以及一些過年時常做的事，最后決定選取哪些題材作為作品的中心。學(xué)生有著不同的想法，看待問題也有不同的角度，因此在合作時就會出現(xiàn)不同的意見，必須通過交流進(jìn)行取舍，因此對合作能力的培養(yǎng)有重大意義。此外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員會為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)共同努力，逐漸樹立集體榮譽(yù)感，這對培養(yǎng)合作意識有重要作用。

第二，創(chuàng)新精神。將合作學(xué)習(xí)引入美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想有很大的影響，對培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才有重要作用。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生面對的是自己的同伴，在這樣的環(huán)境下，更容易打開思路，沖破傳統(tǒng)思維，產(chǎn)生新的想法，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師可將學(xué)生分成幾個小組，讓每一個組都完成一幅畫，小組成員自己選定畫的先后順序，但是畫畫時只告訴第一個成員要畫的內(nèi)容，讓學(xué)生接力完成畫作。這樣，小組成員就會根據(jù)自己的想法對前一個成員畫的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，之后再創(chuàng)作。這個過程以調(diào)動學(xué)生積極性為前提，對學(xué)生想象力的激發(fā)有重要作用。第一個作畫的人會對整體內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思與協(xié)調(diào)，會思考如何通過自己的畫筆將內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來，讓以后作畫的學(xué)生清晰地知道自己所表達(dá)的意思，而后續(xù)作畫學(xué)生也會思考同樣的問題。為了解決這些問題，學(xué)生就要不斷創(chuàng)新，不斷開拓自己的思維，發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要審時度勢，利用好美術(shù)教學(xué)中的資源，并且針對這一優(yōu)勢與時代接軌。教師應(yīng)在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對學(xué)生開展訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)效率，以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。