試析英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

何芙蓉

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué)，江蘇 如東 226401）

繪本，是外來(lái)語(yǔ)，即圖畫(huà)書(shū)，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。通過(guò)繪本不僅能講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)繪本幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，有利于扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，繪本的合理運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，即閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成包含閱讀能力的提升。但是在英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，有的教師卻忽略了其積極作用。

1.繪本教學(xué)過(guò)程仍舊以知識(shí)性教學(xué)為主

在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，有的教師往往忽略繪本的圖畫(huà)內(nèi)容，只停留在繪本的文字上，這就導(dǎo)致繪本的價(jià)值沒(méi)有得到真正發(fā)揮，弱化了繪本在教學(xué)中的積極意義。教師要將抽象、難懂、生硬的教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)、形象的圖畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能提升課堂教學(xué)的趣味性，還能讓英語(yǔ)知識(shí)變得鮮活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

2.繪本教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的認(rèn)知需求

在英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，有的教師往往會(huì)選用幾張圖片配上文字來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，但由于缺乏對(duì)繪本的正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中更加注重繪本文字的表述，對(duì)于圖片的選擇也很隨意，繪本教學(xué)的重要性沒(méi)有被凸顯出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容與繪本的設(shè)計(jì)內(nèi)容不匹配，會(huì)讓英語(yǔ)課堂變得枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法落后

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。繪本教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式引入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求。教師必須不斷創(chuàng)新，才能符合新課標(biāo)的要求。但在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師會(huì)忽略繪本的圖畫(huà)內(nèi)容，而只強(qiáng)調(diào)繪本的文字內(nèi)容，這在一定程度上影響了繪本教學(xué)的效果。

二、提升英語(yǔ)繪本教學(xué)效率的策略

1.設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)本年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，確定英語(yǔ)繪本教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對(duì)不同年齡段，教師制作和設(shè)計(jì)的繪本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)別。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字知識(shí)的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)圖畫(huà)的理解能力。在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用繪本的圖畫(huà)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)字母的情景式英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)字母的規(guī)律，認(rèn)識(shí)并熟練拼寫(xiě)英文字母。當(dāng)學(xué)生逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，利用童話(huà)式的繪本內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣，學(xué)生在根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，既能夠閱讀童話(huà)故事，也能夠提高英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)習(xí)方式得到極大的豐富。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后更加注重交際能力，教師在設(shè)置繪本內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)增加一些引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)模擬繪本的對(duì)話(huà)，不斷提高口語(yǔ)能力。教師也可以要求學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容，用英語(yǔ)的形式將看到的圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.深入開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)研究

在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知需求，盲目選擇不適合學(xué)生需求的繪本。繪本可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知需求，教師選擇合適的繪本教材，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，同時(shí)能夠提高繪本教學(xué)的效率。教師要加強(qiáng)在繪本內(nèi)容選擇上的研究，要掌握學(xué)生對(duì)圖文內(nèi)容的了解程度，選擇適合英語(yǔ)教學(xué)的圖片作為繪本教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解英語(yǔ)內(nèi)容。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)繪本教學(xué)內(nèi)容以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

學(xué)生是課堂的主體，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)的繪本內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需求，真正發(fā)揮繪本教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.改變教師繪本教學(xué)的理念和教學(xué)方法

教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)繪本的內(nèi)容賦予學(xué)生不同的角色，讓學(xué)生在相互交流中領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。教師可以將繪本教材中的不同角色，如customer、shop assistant、bus driver、passenger 等，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀(guān)察和分析，了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師要根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)調(diào)整英語(yǔ)繪本內(nèi)容，要有側(cè)重點(diǎn)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用繪本的圖畫(huà)和文字做進(jìn)一步的知識(shí)延伸拓展，更加牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不一樣，教師要根據(jù)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，采用不一樣的教學(xué)方法，同時(shí)在繪本內(nèi)容上要做相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，教師可以采取圖片環(huán)游法及拼讀閱讀法進(jìn)行繪本教學(xué)。圖片環(huán)游法是指通過(guò)繪本的圖畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一幅圖畫(huà)發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。拼圖閱讀法則是讓學(xué)生根據(jù)繪本的每一個(gè)故事進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。這些繪本教學(xué)方式，可以讓學(xué)生不斷鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)繪本內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能夠不斷提高繪本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。