初中學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究

王集華

（甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

初中階段學(xué)生的心理健康問題主要來自學(xué)業(yè)、學(xué)校、家庭。如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決這些心理健康問題，將不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中階段學(xué)生主要心理特征及政治教學(xué)目標(biāo)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特殊時期。在這個時期，學(xué)生的心智由幼稚逐步轉(zhuǎn)向成熟，內(nèi)心情感豐富又敏感，有較強烈的自尊心，是叛逆的高發(fā)階段。雖然這是學(xué)生成長中的正?，F(xiàn)象，但教師仍需要對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，找到學(xué)生心理健康問題的癥結(jié)所在，對癥下藥，盡可能減少負(fù)面情緒對學(xué)生造成的傷害。

1.初中階段學(xué)生主要心理特征

學(xué)生步入初中階段時就進(jìn)入了青春期，人格面臨著第二次塑造的機會，對客觀事物的再認(rèn)識與復(fù)雜交錯的情感使他們產(chǎn)生了許多不同以往的顯著特征。在思維邏輯上，隨著理論知識的不斷豐富，學(xué)習(xí)、總結(jié)、記憶等能力迅速發(fā)展，學(xué)生批判性思維和獨立性思維不斷發(fā)展，但卻不夠成熟，容易產(chǎn)生固執(zhí)或偏激的想法或行為。在情感上，隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識逐漸覺醒，對教師和同學(xué)產(chǎn)生一定的依賴情感，傾慕異性，開始注重自己在社會中的屬性定位，但由于缺乏處理情感的經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)明顯的焦慮、孤獨、苦悶等情緒，并且較為不穩(wěn)定。在行為方面，學(xué)生對父母的依賴性逐漸減少，更期望自主做決定，對自我的隱私空間渴望與需求更多，并且由于此階段的明辨是非能力較弱，很容易做出輕率或錯誤的決定。

2.政治教學(xué)目標(biāo)

政治教育對學(xué)生心理健康成長至關(guān)重要。初中政治人教版七年級教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生笑迎生活、正確認(rèn)識自我，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的初中階段學(xué)習(xí)、生活，樹立自尊自信、自立自強、意志堅強、知法守法的人生觀，能夠用客觀的、發(fā)展的眼光評價自我、接納自我、完善自我。八年級教學(xué)的重點是教育學(xué)生理解父母、尊重老師、友愛同學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何與父母、老師、同學(xué)相處，學(xué)會真誠待人，把握人際交往的尺度，學(xué)會用法律維護自己的權(quán)益，崇尚公平、正義。九年級教學(xué)的重點是讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在社會中的角色，學(xué)會關(guān)愛集體，主動承擔(dān)社會責(zé)任，了解我國基本國情，培養(yǎng)愛黨、愛國精神。

二、豐富、創(chuàng)新心理健康知識內(nèi)容和教學(xué)模式

1.結(jié)合多媒體等資源豐富課堂知識內(nèi)容

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)逐漸走入政治課堂，為師生之間傳遞知識提供了更加豐富的形式。多媒體技術(shù)具有較強的信息傳遞能力，極大豐富了政治教學(xué)內(nèi)容，圖片、動畫等形式讓枯燥的課堂內(nèi)容變得生動有趣，極大提高了課堂教學(xué)效率。例如，在“豐富多樣的情緒”教學(xué)中，學(xué)生需要掌握情緒的基本類型，正確區(qū)分積極與消極情緒，理解并掌握情緒對人產(chǎn)生的影響。通過課本學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到情緒分為喜、怒、哀、樂四種類型，但對不同的情況、不同性格的人其表現(xiàn)形式也不相同，教師通過多媒體向?qū)W生展示四種情緒的具有代表性的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地體會情緒的多樣性。教師在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還使難以理解的知識點變得形象具體，讓枯燥的知識“活”起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生化被動為主動接受政治課程內(nèi)容。

2.導(dǎo)入生活情境，加強情感教學(xué)

為了讓學(xué)生深刻理解和接收課本教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教化學(xué)生、使其心理健康發(fā)展的目的，教師可以將真實的生活情境引入政治教學(xué)中，從現(xiàn)實生活出發(fā)，從身邊的實際小事出發(fā)，加強學(xué)生情感教育，讓學(xué)生深刻理解政治思想，拉近政治知識與生活的距離，讓學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。例如，“我們應(yīng)盡的義務(wù)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握公民在享受權(quán)利的同時應(yīng)該履行法律與道德義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對集體、社會、國家的責(zé)任意識。為了讓學(xué)生直觀明了地理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，教師可以將學(xué)生的日常小事引入課堂教學(xué)。情景一：今天輪到你們小組做值日，但在放學(xué)后有一場十分精彩的籃球比賽，在道德義務(wù)的約束下，你應(yīng)該先打掃教室衛(wèi)生再離開。情景二：有一天，你被確診為水痘感染者，出于法律義務(wù)，你被醫(yī)院進(jìn)行隔離治療。這兩種情況都是權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，對于第一種情況中的學(xué)生，他在享受干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，必須履行打掃教室衛(wèi)生的義務(wù)。對于第二種情況中的學(xué)生，他在享受被醫(yī)生治療的權(quán)利的同時，也必須履行不將病毒傳染給他人的義務(wù)。通過導(dǎo)入生活情境，學(xué)生更容易在情感認(rèn)知上接受與理解政治知識內(nèi)容，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、把握學(xué)生思想差異性，全面提高學(xué)生思想覺悟

學(xué)生由于生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的不同，在個性與思想上有較大的區(qū)別，在面對同一件事情時所采取的行為和態(tài)度也會有較大區(qū)別，教師要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

1.開啟家校聯(lián)動模式，全面了解學(xué)生情況

家校聯(lián)動模式是指讓家長參與學(xué)校教育的管理與評價，加強家庭、學(xué)校之間的聯(lián)系，幫助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面了解，形成強而有力的教育合作力量，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。在家校聯(lián)動模式下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)、電話、短信、定期開家長會等形式與家長及時取得聯(lián)系，不僅能夠及時對學(xué)生的心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，還能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，減少教育中消極因素對學(xué)生成長的影響。在政治教學(xué)中引入家校聯(lián)動模式，可以加強教師與家長之間的聯(lián)系和交流，通過多種形式關(guān)注學(xué)生的思想和行為，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.舉辦心理健康教育專題講座

初中階段的每個時期，學(xué)生都會有不同的困惑與壓力，如果不及時處理這些負(fù)面情緒，會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大的消極影響。然而，在遇到困惑與壓力的時候，并不是所有的學(xué)生都有機會或主動地與家長、教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，有些性格內(nèi)向的學(xué)生會壓在心里，默默消化。因此，學(xué)校可以每學(xué)期舉辦心理健康教育的專題講座，主動為學(xué)生解決心理上的困惑。例如，在初一階段，學(xué)校可以舉辦以“認(rèn)識自我”為主題的思想教育講座，讓學(xué)生認(rèn)識到生命體的多樣性，做自尊自信、自立自強的人，時刻保持樂觀向上的心態(tài)。在初二階段，學(xué)校可以舉辦以“愛”為主題的思想教育講座，讓學(xué)生學(xué)會用正確的方式向父母、教師、朋友表達(dá)喜愛，學(xué)會處理與家長之間的矛盾和與他人的關(guān)系，并學(xué)會用法律的手段維護個人權(quán)益。在初三階段，學(xué)?？梢耘e辦以“愛國”為主題的思想教育講座，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，主動承擔(dān)社會責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和信念，為祖國的建設(shè)和發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，深刻認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。教師可以通過在政治課堂中引入多媒體技術(shù)等形式不斷豐富課堂知識內(nèi)容，同時，在課堂導(dǎo)入生活情境，從情感的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保學(xué)生的心理健康、人格健全，不斷提高政治課堂教學(xué)效率。