初中道德與法治作業(yè)的有效設計淺探

●江蘇省海安市大公鎮(zhèn)初級中學 吉 勇

道德與法治教材是初中德育教育的主要載體。作業(yè)能夠反映學生對教學目標的掌握情況，同時也是延伸與鞏固課堂知識的需要。在道德與法治教學過程中，在設計作業(yè)時，我盡量凸顯作業(yè)的目的性、時效性及創(chuàng)新性，以期獲得較好的訓練效果。

一、緊扣教學內(nèi)容，體現(xiàn)目的性

教師在設計作業(yè)時要將教學內(nèi)容作為基礎和方向，要體現(xiàn)出教材的主要思想，加強作業(yè)的實用性和針對性，進而實現(xiàn)作業(yè)的價值。如果作業(yè)和教學內(nèi)容相去甚遠，就無法發(fā)揮作業(yè)的作用，也就無法檢驗學生的學習效果。例如，在教學與消費者權益相關的內(nèi)容時，課堂教學目標是讓學生掌握消費和消費者權益方面的知識，知道消費者權益在受到侵害之后怎樣維權，提升學生的判斷能力，使其學會使用法律手段維護自己的權益。學習結束后，教師可以布置這樣的作業(yè)：收集自己生活中的一些消費警示。讓他們收集這方面的消費警示，有利于讓他們在自己日常生活中重視自己的權益。在外出就餐時，如果發(fā)現(xiàn)食品問題，要及時撥打舉報電話等。設計這種作業(yè)，可以加強學生的消費者權益意識，并且使其掌握維權的途徑。在這其中，教師還可以將學生分成幾個小組，讓小組成員做一次有關保護消費者合法權益的社會調(diào)查活動，對當前社會中消費者權益維護的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，在下一節(jié)課時提出來，大家交流、討論。

二、關注社會熱點，體現(xiàn)時效性

社會熱點，是在一定時段內(nèi)大眾普遍關注的問題，與我們的日常生活緊密相連。因此，在道德與法治的作業(yè)設計中，可以融入當下社會上的一些熱點問題，加強作業(yè)的時效性。在道德與法治作業(yè)中融入社會熱點，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動探索的積極性，還可以讓教學內(nèi)容更加靈活與豐富，讓學生更容易掌握、接受相關的知識點。在教學“服務社會”時，教師在設計作業(yè)時可將一些社會熱點問題融入其中。例如，讓學生在網(wǎng)絡上收集最近發(fā)生的一些典型性的擾亂公共秩序的事件，如報假警、在公共場合聚眾滋事等，然后將事件的后果總結出來。通過收集社會熱點，學生認識到擾亂公共秩序的嚴重后果，了解了公共秩序的作用，認識到公共秩序?qū)ι鐣闹匾?，強化了公共秩序的意識，有利于促進對不同領域和場所的公共秩序規(guī)則的掌握。這樣，不僅很好地實現(xiàn)了教學目標，也讓學生養(yǎng)成了自覺遵守與維護公共秩序的良好習慣。

三、結合學生實際，體現(xiàn)創(chuàng)新性

教師在布置作業(yè)時，要考慮到學生的認知水平，綜合學生的實際能力。設計的作業(yè)不一定多量，只要能夠啟發(fā)學生，提升學生的綜合能力與素質(zhì)就好。因此，在實際教學中，可以預先每課設計多個作業(yè)，形成題庫，然后依據(jù)不同班級的實際水平來布置，或者讓學生自己選做感興趣的作業(yè)。進行素質(zhì)教育的最終目的是讓學生具有最基本的品質(zhì)與素養(yǎng)。在不同成長經(jīng)歷與家庭背景之下，班級里每個學生的認知水平、學習方式等都有很大的差距。所以，在設計作業(yè)時，教師要遵循學生自身的思想、行為與認知水平，讓學生在經(jīng)過探索和努力之后完成作業(yè)，進而充分發(fā)揮作業(yè)的目的性、時效性，讓學生做自己喜歡的事與會做的事，從而獲得成就感。此外，作業(yè)不僅限于書面作業(yè)上，也可以是一場活動，或者是完成一個作品，甚至是一些口頭演講與表演等形式的作業(yè)。例如，在教學與增強文化自信相關的內(nèi)容時，可以讓學生以二十四節(jié)氣為主題，任選一個節(jié)氣，用繪畫的形式展現(xiàn)，或用卡片的形式展現(xiàn)，或者寫一段關于節(jié)氣的話等。二十四節(jié)氣是中華民族文化認同感的關鍵載體，在當前依舊對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的指導作用。它充分地尊重了自然，體現(xiàn)順應自然規(guī)律的理念，用它來設計作業(yè)的內(nèi)容，可讓學生了解有關二十四節(jié)氣的知識，加強文化認同感，欽佩古人的智慧，從而實現(xiàn)教學目標。

合理、有效的作業(yè)設計，對檢驗學生的學習效果十分重要。在道德與法治教學中，作業(yè)的設計要遵循學生實際、學科實際，圍繞教學主要內(nèi)容，同時，還需要結合社會熱點，在此基礎上提升作業(yè)的質(zhì)量，提高教學效率。