以職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的分析

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（阜新高等專(zhuān)科學(xué)校 123000）

為了培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)所從事崗位職業(yè)需求和用人企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的人才，各高職院校紛紛通過(guò)參與各類(lèi)職業(yè)技能大賽，以此創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革的教學(xué)新模式。對(duì)于學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教師以及學(xué)生而言，職業(yè)技能競(jìng)賽具有很好的促進(jìn)意義。

1 高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的職業(yè)技能競(jìng)賽概況

高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的職業(yè)技能競(jìng)賽，主要是通過(guò)對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修、汽車(chē)自動(dòng)變速器拆裝和故障診斷與排除等內(nèi)容，評(píng)估和培養(yǎng)高職院校學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握度和維修設(shè)備的使用情況。大賽一般分為單項(xiàng)賽事和綜合類(lèi)賽事。

團(tuán)體賽一般以2名教師指導(dǎo)和3名參賽學(xué)生為主體，大賽項(xiàng)目由“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修”和“汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修”構(gòu)成，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、檢修以及動(dòng)手實(shí)際操作作為考核知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生無(wú)論是參加單項(xiàng)賽事還是綜合類(lèi)賽事，都需要根據(jù)大賽規(guī)定，完成競(jìng)賽的內(nèi)容和操作，并填寫(xiě)相關(guān)的資料和表格。最終根據(jù)參賽考核的實(shí)際分?jǐn)?shù)得出評(píng)價(jià)，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的汽車(chē)檢測(cè)與維修職業(yè)技能的能力[2]。

2 高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

職業(yè)技能大賽能夠有效促進(jìn)師資職業(yè)素養(yǎng)的提升，為高職院校打造并儲(chǔ)備了一批高質(zhì)量的師資人才。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽內(nèi)容和要求可知，競(jìng)賽不僅對(duì)參賽學(xué)生是一種考驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)指導(dǎo)教師有較高的要求。指導(dǎo)教師不僅要熟知大賽各項(xiàng)規(guī)程，還要具備全面的汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。較普通教師而言，指導(dǎo)教師的綜合性能力更強(qiáng)。此外據(jù)了解，各高職院校也針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽制定了相關(guān)的政策制度，以此來(lái)激勵(lì)和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量。

就參賽教師而言，不僅可以得到相關(guān)的職位福利，還可以通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)能力，增加實(shí)際操作的技能，對(duì)于新的汽車(chē)企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也有較為全面的了解。因?yàn)榫推?chē)檢測(cè)和維修技能競(jìng)賽而言，所參賽的內(nèi)容和考核知識(shí)面較廣，每次大賽的考核點(diǎn)各不相同，這要求參賽的指導(dǎo)教師除了掌握具體的汽車(chē)檢測(cè)和維修的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備其他的附加綜合解決事務(wù)的能力。通過(guò)參賽的規(guī)章制度可知，指導(dǎo)教師需要具備企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才可以進(jìn)行指導(dǎo)，由此可見(jiàn)，職業(yè)技能大賽是提升和考驗(yàn)教師個(gè)人能力的試金石。由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)三大主體通力合作，教師定期去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)和調(diào)研，對(duì)新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知更有深度，同時(shí)對(duì)于職業(yè)技能大賽的參賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容也更通透，也可以針對(duì)性地提升自身素養(yǎng)。

2.1 以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，延伸教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新改革推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技能專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要是培養(yǎng)其成為適用于企業(yè)行業(yè)技能要求的操作型人才。在實(shí)際的高職院校課堂教學(xué)中，教師雖然采用了積極和合理的教學(xué)方法，但是實(shí)際的教學(xué)成果并不理想。一方面是因?yàn)楦呗殞W(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，另一方面是對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知不足和學(xué)習(xí)興趣不高。多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，職業(yè)技能和人生規(guī)劃一體化的重要性。通過(guò)職業(yè)技能大賽可以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且經(jīng)歷大賽鍛煉的優(yōu)秀技術(shù)型人才，還能發(fā)揮示范性作用，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)勢(shì)頭，進(jìn)一步認(rèn)可自身學(xué)習(xí)技能的重要性。

我校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的高低，參加不同級(jí)別的比賽，通過(guò)分批分次參與大賽，來(lái)提升和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，將教學(xué)方向和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)，為大型的職業(yè)技能競(jìng)賽儲(chǔ)備參賽力量。競(jìng)賽主要是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這就促進(jìn)了高職院校教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，要將突出學(xué)生的職業(yè)技能為立課之本。

另外，將競(jìng)賽內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，優(yōu)化課程內(nèi)容。例如本校在教授汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電氣設(shè)備檢測(cè)與維修、汽車(chē)綜合故障診斷與排除和汽車(chē)傳感器檢測(cè)等課程時(shí)，就是以大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)作為考試標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)技能競(jìng)賽多數(shù)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此在實(shí)踐教學(xué)中，也要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。各院校也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課后開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)師生間的關(guān)系，更新教學(xué)方法，全面推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能高度。

2.2 通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，推動(dòng)教材革新和教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)

各高職院校所使用的教材存在一定的局限性，因此一些汽車(chē)行業(yè)的新技術(shù)在教材中存在時(shí)間落差。職業(yè)技能大賽依托于行業(yè)和企業(yè)，考核的內(nèi)容都是行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)理念，高職院校通過(guò)大賽平臺(tái)可以獲取豐富的教學(xué)素材和行業(yè)信息。同時(shí)，賽事的項(xiàng)目和規(guī)章制度也是企業(yè)對(duì)新技能、新發(fā)展的要求，院校應(yīng)當(dāng)將這些實(shí)質(zhì)內(nèi)容融入到教材中，可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更先進(jìn)，更切合企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才需求。各高職院校為了使學(xué)生能在大賽中取得好成績(jī)，會(huì)將大賽內(nèi)容優(yōu)化并編制于教學(xué)教材中，這在后期的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到先進(jìn)的汽車(chē)行業(yè)知識(shí)。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為大賽儲(chǔ)備了優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才[3]

2.3 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息科技改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式

職業(yè)技能競(jìng)賽所提供的資源不僅有線下的紙質(zhì)資料和素材，還可以結(jié)合當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)信息科技，通過(guò)線上的網(wǎng)上教程，進(jìn)行實(shí)時(shí)的優(yōu)化和更新。學(xué)校與職業(yè)技能大賽各層級(jí)進(jìn)行合作，將大賽考核標(biāo)準(zhǔn)融入到教授課程中，囊括內(nèi)容包括發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)及電氣的維修和故障癥斷等課程。根據(jù)賽事等級(jí)的不同，所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)也各不相同，學(xué)生通過(guò)線上線下的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能和競(jìng)賽能力。

2.4 職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)進(jìn)企業(yè)和院校的深度合作

職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與整車(chē)以及售后企業(yè)有著深度的聯(lián)系，大賽的評(píng)分和考核標(biāo)準(zhǔn)也與企業(yè)當(dāng)下行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相融合。職業(yè)技能競(jìng)賽作為橋梁，推進(jìn)了院校與企業(yè)合作的構(gòu)建。院校通過(guò)大賽進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作關(guān)系，優(yōu)化院校與企業(yè)的合作方向和力度，為院校的實(shí)際操作設(shè)備爭(zhēng)取有利的資源[4]。企業(yè)可以通過(guò)合作在院校內(nèi)建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，逐步完成學(xué)術(shù)與就業(yè)無(wú)縫隙對(duì)接。

此外，院校可以通過(guò)大賽與企業(yè)訓(xùn)練合作，將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源引入院校內(nèi)，建立健全校企共同經(jīng)營(yíng)的教職理念，通過(guò)企業(yè)的汽車(chē)養(yǎng)護(hù)中心，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等實(shí)操活動(dòng)。汽車(chē)售后企業(yè)將生產(chǎn)任務(wù)與汽車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽相結(jié)合，可以按照自身企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)一邊生產(chǎn)一邊教學(xué)的模式，在工作中實(shí)現(xiàn)院校教師教學(xué)理論和企業(yè)技師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。企業(yè)的工作任務(wù)包括汽車(chē)的清洗、打蠟美容、基本的維修和保養(yǎng)等，完全交予學(xué)生進(jìn)行完成，院校學(xué)生通過(guò)實(shí)際接觸，了解了完整的工作流程和實(shí)際作業(yè)的情況，對(duì)學(xué)生全面獲取知識(shí)和技能有較高的幫助。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上述可知，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于提升院校專(zhuān)業(yè)教師素養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能而言，都有著積極的促進(jìn)作用，不僅提升了教師的專(zhuān)業(yè)技能，突出打造了高技能技師型師資隊(duì)伍，并且有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，推進(jìn)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程改革和教學(xué)方法革新。同時(shí)，通過(guò)大賽與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，積極推進(jìn)了教材更新和教學(xué)大數(shù)據(jù)資源庫(kù)的建設(shè)，并且在職業(yè)技能大賽的促進(jìn)下，實(shí)現(xiàn)了高職院校與相關(guān)企業(yè)合作的進(jìn)一步深度融合。

對(duì)于高職院校而言，不僅通過(guò)參加大賽拓寬了校方與企業(yè)間的合作范圍和渠道，還能有效利用企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)院校實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化，提升了教學(xué)實(shí)踐成果。同時(shí)，大賽對(duì)于高職院校信息技術(shù)教學(xué)資源的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和方法，也有著重大的推動(dòng)意義。