江春然 王靜紅 甄增榮 楊志云

（河北工程技術學院，河北 石家莊 050090）

近年，在教育部大力倡導教育教學信息化的時代背景下，隨著大數(shù)據(jù)技術的日益發(fā)展與成熟，大數(shù)據(jù)技術在教育行業(yè)的落地應用，目的和場景明確，效果顯著，為教育教學信息化建設助力，無疑是一次質的飛躍與變革。

本文選定《網(wǎng)頁設計基礎》課程進行大數(shù)據(jù)技術賦能教學研究與實踐，《網(wǎng)頁設計基礎》是我院面向所有計算機、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關專業(yè)開設的一門專業(yè)課程。為了適應現(xiàn)代教育的“信息化”和“智能化”建設要求，課程團隊選擇超星集團的“學習通”作為教學平臺構建“智慧課堂”教學模式改革。充分利用教學平臺參與教學的課前-課中-課后的全部過程，探索了“課前看一看，課中驗一驗，課后練一練”的“全員普及、個性發(fā)展、立體評價的”的教學模式。依托平臺產(chǎn)生的教育數(shù)據(jù)進行教與學的評價與分析，大大提高了教學與管理水平。主要從以下幾方面進行闡述：

一、資源信息化

課程團隊準備了大量且豐富的教學資源上傳至“學習通”平臺，包含有“課程表、教學PPT、知識要點、問題集錦、教學視頻、電子教材、題庫、開發(fā)工具、拓展教材、學習清單”等，這些教學資源可進行共享并利于保存，可滿足不同層次和水平的學生進行自學，實現(xiàn)了“全員普及、個性發(fā)展”的教學理念。

二、教學智慧化

“學習通”平臺所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，可使課程團隊進行精準診斷，確定“不講、少講、精講”的教學策略[1]。學生通過自學就能掌握的不講，學生通過小組討論就能完成的可少講，課程的重點難點要精講和深講。抽取題庫中的題目進行隨堂測驗和課后作業(yè)安排，客觀題可實現(xiàn)自動審閱，解放了教師，可以騰出更多的時間研究學生和教學。根據(jù)學生獲得的積分，實時判斷學生的“課前-課中-課后”的各項教學場景的參與情況，輕松做到不落一人，不掉一個環(huán)節(jié)，讓教學變得越來越智慧化。

三、課堂多樣化

“學習通”平臺活動模塊功能豐富，課前采用一鍵簽到，節(jié)省時間。課堂上可發(fā)起主題討論，還可采取搶答或投票等形式，讓學生利用手機參與，調動其積極性。利用“云平臺+移動端”實現(xiàn)交流無障礙、溝通無距離，也十分契合當代大學生個性發(fā)展的特點，促進其智慧成長。教師根據(jù)學生的參與情況，全面熟悉學生的個性化特征、學習程度、更易實現(xiàn)個性化課程教學。這些都得益于大數(shù)據(jù)技術的支撐，為實現(xiàn)真正意義上的因材施教，個性化教學奠定基礎。

四、過程規(guī)范化

教與學是不斷訓練的過程，智慧課堂教學范式的形成基于大數(shù)據(jù)技術的支持。教學過程的實施，因采用了“學習通”平臺，越來越趨向規(guī)范化。讓課程團隊在實施教學時按照一定的流程，步調一致，這也有利于培養(yǎng)青年教師，對人才培養(yǎng)評估也是有力的支撐。

五、評價立體化

基于“學習通”教學平臺，實時記錄了學生《網(wǎng)頁設計基礎》課程的學習進度、作業(yè)完成、活動參與、隨堂測驗、課程測試等環(huán)節(jié)，形成學習檔案記錄，全面記載了教與學的全過程。對平臺上的各個模塊產(chǎn)生的成績，進行百分比設定，實時動態(tài)掌握每個學生的學習情況，對于學習不積極、投入不足的學生還有預警提示，教師可以及時關注到這些學生，做思想工作，對學生的情況了如指掌，形成立體化評價。平臺會對每個學生的情況進行數(shù)據(jù)的挖掘與分析，形成可視化效果進行反饋，為教師提供了準確、實時、立體的數(shù)據(jù)信息，為教師教學內容安排、教學活動組織、重難點把握提供有力的依據(jù)。教師可通過課程畫像，對本學期課程的教授情況進行分析總結，特別是利用課程成績綜合情況統(tǒng)計表和對比圖，可以分析《網(wǎng)頁設計基礎》課程下所有班級的學生分值分布情況，分析不同專業(yè)的異同點，為實現(xiàn)不同專業(yè)教學側重點不同奠定了數(shù)據(jù)支撐基礎。

六、大數(shù)據(jù)技術賦能教學的深遠意義

現(xiàn)在，信息技術和大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)可視化效果的應用，使得沉睡的數(shù)據(jù)變得生動起來，從中可找尋到具有重大價值的教學信息，為教學質量監(jiān)控與評價、為教育教學管理與決策提供了科學、有理、有力的依據(jù)。從更大程度上實現(xiàn)了教育教學改革與創(chuàng)新，突出了“以學生為主體，從做中學”的教學理念。基于大數(shù)據(jù)技術支撐的教學協(xié)同共享，給師生帶來了前所未有的全新體驗…，這是大數(shù)據(jù)技術的應用價值和現(xiàn)實意義所在。[2]

七、結束語

大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)的海量積累、深度挖掘和多元分析，在構建新型教學范式、助力教學手段創(chuàng)新、規(guī)范教學流程、完善教學評價、決策教學管理等方面的作用日益突顯。通過大數(shù)據(jù)生成的教學分析報告，讓教學更加可視化、清晰化，有利于提高教育教學業(yè)務能力和反思能力。有了大數(shù)據(jù)技術的支持，就像為每一名學生量身定做了一個優(yōu)良的學習環(huán)境，形成一個持續(xù)有效的良性的教學生態(tài)，實現(xiàn)教育的個性、智能化，促進教育教學往更高方向發(fā)展。[2]