大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及改進研究

劉澤江

摘要：大學(xué)物理是基于高中物理基礎(chǔ)知識之上的、進一步研究其物理本質(zhì)的一門自然科學(xué)學(xué)科。大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，然而由于學(xué)生物理基礎(chǔ)參差不齊，對大學(xué)物理重視程度不夠，大學(xué)物理的知識點較為抽象，內(nèi)容偏重經(jīng)典物理學(xué)部分，知識不夠新穎，與現(xiàn)代一些前沿科技脫軌等原因，導(dǎo)致許多學(xué)生對大學(xué)物理的興趣不足，學(xué)生單純?yōu)榱送ㄟ^考試而學(xué)習(xí)，沒有達到大學(xué)物理的教學(xué)目的。本文就大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及改進展開探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;教學(xué)手段

引言

為了更好的了解我們學(xué)院非物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的情況，并能夠找到符合我們學(xué)院學(xué)生實際情況的教學(xué)改進方案，我們對可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的因素展開了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。另外為了更好的完善《物理學(xué)與社會》課程的內(nèi)容及教學(xué)方法的改進，任課教師對選課學(xué)生進行了《物理學(xué)與社會》調(diào)查。

1大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊

物理是部分學(xué)生從中學(xué)開始就比較抵觸和畏懼的一門學(xué)科，江蘇省高考模式改革以后，很多學(xué)生就避開了物理這門學(xué)科，選擇了化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中的兩門學(xué)科作為高考的考試科目，而且不同的生源地，中學(xué)物理的內(nèi)容也會有所差異，這就導(dǎo)致進入高校以后學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，高校的一些課程在開展起來比較困難，尤其是大學(xué)物理。例如，很多學(xué)生沒有學(xué)過幾何光學(xué)，而學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程中波動光學(xué)的內(nèi)容就要以幾何光學(xué)的知識作為基礎(chǔ)，上課時教師必須花一段時間來講解幾何光學(xué)的內(nèi)容，拖慢了課程進度。

1.2教學(xué)方式有待創(chuàng)新

目前許多物理課程仍采用傳統(tǒng)以知識為本位的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏受教師主觀意識的影響，教師雖然在課程中能夠投入全部精力，但是過于呆板的教師方式使學(xué)生不能全身心的參與其中，不能主動配合教師對教學(xué)內(nèi)容進行思考，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。究其原因，一方面是教師教學(xué)理念過于落后，教學(xué)創(chuàng)新意識和能力也相對薄弱，在課程中不能恰當(dāng)?shù)氖褂脛?chuàng)新型教學(xué)方式和教學(xué)輔助手段，致使學(xué)生對許多重點知識理解不透徹，學(xué)習(xí)效率過低。另一方面，大部分高校忽視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，所具備的教學(xué)條件不足以支撐教師開展創(chuàng)新教學(xué)活動。即便教師具備教學(xué)創(chuàng)新的意識和能力，但在實踐中缺少教學(xué)設(shè)備的輔助，很難開展實踐教學(xué)活動，使所產(chǎn)生的教學(xué)效果不能達到預(yù)期，大學(xué)物理教學(xué)改革滯后。

2大學(xué)物理教學(xué)改革對策

2.1大學(xué)物理內(nèi)容要服務(wù)于各專業(yè)人才培養(yǎng)模式

大學(xué)物理是自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)，各高校面向理、工、醫(yī)科各專業(yè)開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，通過大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生們能掌握物理學(xué)中的思想、概念和基本原理、實驗理論與技巧，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和動手實踐能力，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中應(yīng)發(fā)揮不可代替的作用，而這個作用應(yīng)該因?qū)I(yè)而不同。大學(xué)物理課程要服務(wù)于各專業(yè)人才培養(yǎng)模式，因此其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同而有所變化。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該考慮不同專業(yè)學(xué)生對相關(guān)知識的需求，著重于思考如何將這些知識與不同的專業(yè)相結(jié)合;著重于理論知識如何轉(zhuǎn)化為實踐的思考。

2.2理實一體化教學(xué)模式

理實一體化指的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，這種教學(xué)模式強調(diào)理論知識講解和實踐技能訓(xùn)練并重，其內(nèi)涵是在知識講解過程中加入技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練過程中加深對知識的理解和掌握。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，對基礎(chǔ)課程內(nèi)容要做到恰當(dāng)適度，適當(dāng)削減理論部分，化整為零，不過多強調(diào)理論體系的完整性，而更多強調(diào)如何提高學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用性，為專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。因此，理實一體化教學(xué)模式可以應(yīng)用到大學(xué)物理課程中，針對不同的專業(yè)，制定不同的課程模塊;針對不同的課程模塊，梳理知識結(jié)構(gòu)，精煉基本概念、基本理論，進而制定課程實施內(nèi)容;在教學(xué)過程中以再現(xiàn)、演示等形式完成教學(xué)內(nèi)容，教師主要對學(xué)生進行引導(dǎo)提示，讓學(xué)生主動獲得教學(xué)內(nèi)容。這種理實一體化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，增強了課程的趣味性，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到促進作用。

2.3密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生求知欲

大學(xué)物理與日常生活緊密相關(guān)。我們?nèi)粘Ｉ钪兴匆姷?、聽見的、感受到的，無一不充滿著物理原理。同時，大學(xué)物理中的基本原理在日常生活普遍存在。例如，雨天行走，撐傘往前撐，靜止時垂直撐傘;微波爐加熱物體的原理等等。培養(yǎng)學(xué)生對生活的洞察能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，主動學(xué)習(xí)大學(xué)物理的能力。

2.4教學(xué)形式改革

（1）多媒體教學(xué)為主，注重物理原理的動畫引入：隨著科技的進步，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演重要作用。面對復(fù)雜的物理模型、物理原理，借助多媒體動畫展示，可以使學(xué)生直觀的理清物理原理，物理定律。將抽象的物理原理圖形化，以圖形化的記憶，更易于掌握物理相關(guān)知識點。（2）結(jié)合科技，線上發(fā)布與批改作業(yè)：作為一種邏輯性很強的學(xué)科，一定量的大學(xué)物理作業(yè)是必須的。經(jīng)過作業(yè)的練習(xí)，可以使學(xué)生靈活運用物理原理而非只將知識點停留在課堂層面。傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)在作業(yè)發(fā)布、批改、分發(fā)作業(yè)本中浪費大量的時間?；诳萍歼M步，采用線上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生線下練習(xí)，并上傳系統(tǒng)，教師線上批改作業(yè)。不但節(jié)省大量時間，同時教師可以快速確定學(xué)生錯題范圍，集中降解。（3）結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀公開課視頻，提升物理綜合素養(yǎng)：作為一種傳統(tǒng)學(xué)科，大學(xué)物理在全世界各個國家有著廣泛的基礎(chǔ)，世界知名高校為了推動學(xué)校全球化、物理學(xué)科發(fā)展，都不同程度地推出了公開課。課下鼓勵學(xué)生觀看網(wǎng)易公開課，觀看知名高校大學(xué)物理視頻。不但提升學(xué)生英語水平，同時讓學(xué)生體驗“原滋原味”的物理定律、物理原理描述，更好地掌握物理知識。

結(jié)語

大學(xué)物理作為理工科專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)服務(wù)于各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生比較感興趣的物理學(xué)史、物理學(xué)應(yīng)用、物理學(xué)前沿知識和熱點問題，同時教師要積極更新教育教學(xué)理念，改進教學(xué)模式，從而能切實提高大學(xué)物理教學(xué)效果。

參考文獻

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