白彥榮

前言

武術(shù)作為我國的民族傳統(tǒng)體育項目，本身凝聚著豐富的民族傳統(tǒng)文化，在高校開展武術(shù)課程，對傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，豐富校園體育文化，以及傳播和發(fā)展當?shù)靥厣幕兄匾淖饔?。當前高校公體課武術(shù)教學缺乏生機，沒有特色，筆者試圖從“一校一特”視角出發(fā)，對當前高校公體課武術(shù)教學內(nèi)容進行改革，以調(diào)動學生的習武熱情，點燃教師的教學激情，打造高校的武術(shù)教學特色，使教學更好的服務于學生，使學生真正從中受益。

1 高校公體課武術(shù)教學內(nèi)容的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，當前高校公體課中武術(shù)教學內(nèi)容包括簡化太極拳、初級三路長拳、初級劍、初級棍、健身氣功以及太極扇等，其中開展頻率最多的是簡化太極拳、其次為初級三路長拳。高校公體課的武術(shù)教學內(nèi)容相對比較固定，一直以來教學改革工作開展了很多，但教學內(nèi)容變化不大，學生新老交替，教學內(nèi)容卻沒有適時更新，使得教學缺乏新鮮感，教師按部就班的教，學生按部就班的學，毫無新意，教學現(xiàn)狀不是很理想。

2 武術(shù)教學中存在的問題

2.1 部分教師技術(shù)速成

調(diào)查顯示，在武術(shù)教師中存在技術(shù)速成現(xiàn)象，即一部分教師大學所學專業(yè)并非武術(shù)，由于工作需要，臨時換項目教授武術(shù)內(nèi)容，還有部分教師雖為民族傳統(tǒng)體育學專業(yè)畢業(yè)，但本碩專業(yè)不一致，武術(shù)知識儲備不足，導致在武術(shù)教學工作中變得比較被動，技術(shù)速成，對項目缺乏熱情，這一問題的存在勢必影響武術(shù)教學效果。

2.2 開展內(nèi)容與教師的特長不一致

調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近三分之一的高校教師在教學中沒能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，無論是擅長競技武術(shù)還是擅長傳統(tǒng)武術(shù)的教師在實際工作中統(tǒng)一教授大眾武術(shù)。高校武術(shù)課堂本應“百花齊放”，由于各種因素的限制，使得生龍活虎的武術(shù)課堂變得千篇一律，單調(diào)乏味，教師不用花費太多精力和時間去鉆研和雕琢自身技藝，教學工作沒有難度，長期以來不僅沒能充分發(fā)揮教師的特長，而且使教師產(chǎn)生倦怠心理。

2.3 教學內(nèi)容不能滿足學生的習武需求

現(xiàn)在的大學生大都為零零后，他們個性鮮明，時尚、前衛(wèi)，有想法、有闖勁，富有批判精神，學生對教學內(nèi)容提出了更高的要求，傳統(tǒng)的、固有的、老套的教學內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)在的學生，學生對新穎的、潮流的內(nèi)容更感興趣，如散打、搏擊等實戰(zhàn)對抗性內(nèi)容更吸引學生眼球，武術(shù)教學內(nèi)容的改革迫在眉睫。

3 “一校一特”視角下高校公體課武術(shù)教學內(nèi)容的優(yōu)化策略

3.1 立足本土特色，將地方代表性拳種引進武術(shù)教學

我國武術(shù)門派眾多，據(jù)上世紀80年代官方統(tǒng)計顯示，約有129種。在目前高校公體課開展的武術(shù)項目基礎上，各地方高校完全可以立足當?shù)?，將地方特色拳種引進高校，豐富高校武術(shù)教學內(nèi)容，同時對地方拳種也是一種很好的傳承和保護，如山西的形意拳，作為我國四大名拳之一，特點鮮明，在晉商的發(fā)展史上曾發(fā)揮過舉足輕重的作用。但目前在高校推廣的不是很好，作為山西省高校，在師資條件具備的基礎上，完全可以在公體課中開展形意拳項目。

3.2 依據(jù)師資條件，揚長避短開展優(yōu)勢項目

根據(jù)現(xiàn)有武術(shù)教師的特長去開設教學內(nèi)容，可有效的避免武術(shù)教師“速成”，如擅長競技武術(shù)的教師可開展一些競技功法練習，精通傳統(tǒng)武術(shù)的教師傳授一些特色的傳統(tǒng)套路等，同時，作為校方應大力支持和鼓勵教師多參加一些高規(guī)格的專業(yè)培訓，使教師們能夠及時了解和掌握專業(yè)發(fā)展前沿，拓寬專業(yè)領(lǐng)域視野，適時更新知識儲備，不斷提升自身的教學能力與水平。

3.3 緊跟時代步伐，將新興武術(shù)項目引入高校

當代大學生，朝氣蓬勃、思想前衛(wèi)，對新鮮事物充滿好奇，新興的武術(shù)項目更具吸引力，更能激發(fā)學生的習武熱情。如相子道短兵，作為對我國武術(shù)短兵的繼承和發(fā)展，集趣味性、技擊性、安全性于一體，是對當前高校武術(shù)教學內(nèi)容“重套路輕實戰(zhàn)”的必要補充，相子道短兵項目完全可以滿足學生想學實戰(zhàn)對抗內(nèi)容的要求。將其引進高校，形成學校的特色項目，并由此將學校打造成“一校一特”的體育示范校，可謂一箭雙雕。

4 結(jié)語

一所高校如何才能提升自己在同行業(yè)中的地位，只能通過打造自身的品牌與特色，一所高校的體育教學若想出類拔萃，只能通過打造特色體育，才能在眾多兄弟院校中嶄露頭角?！耙恍Ｒ惶亍敝鲝埜鱾€學校辦學都要有自己的特色，通過打造自身的特色教育來樹立與眾不同的形象與地位。對于我國當前高校公體課武術(shù)教學的現(xiàn)狀，筆者主張從“一校一特”視角出發(fā)，針對高校公體課武術(shù)教學中存在的問題，提出將當?shù)靥厣N、新興武術(shù)項目引入武術(shù)教學，以及依據(jù)師資特點開展優(yōu)勢項目等發(fā)展策略，打造特色武術(shù)教學，促進高校武術(shù)的發(fā)展。