基于地域視覺品牌形象設(shè)計的實踐教學(xué)探究

胡頌永

基于地域視覺品牌形象設(shè)計的實踐教學(xué)探究

胡頌永

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭州動漫游戲?qū)W院，浙江 杭州 310000）

主要對地域領(lǐng)域的相關(guān)話題進行研究和探索，并將其中的精髓內(nèi)涵運用于品牌形象設(shè)計課程中，進行專題課程的開拓和延伸，旨在幫助相關(guān)的教育工作者在授課時能夠豐富課堂環(huán)境，更好地設(shè)計視覺傳達課程。不僅如此，教師還需要重視實踐課程的研究和深入，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多角度的探究型設(shè)計課程，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到課堂之中，學(xué)生還能夠因此實現(xiàn)表達能力的提高，學(xué)生在自行設(shè)計探究項目時能夠運用到更多的專業(yè)性語匯，搜集資料時也能夠擁有更為豐富的經(jīng)驗，并將自己搜集到的內(nèi)容進行加工和整理，與組內(nèi)的其他成員進行交流和討論。形象設(shè)計課程能夠很好地將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來，深化學(xué)生對社會實際問題的思考方向，幫助學(xué)生更好地理解各個地區(qū)地域文化的精髓之處，并將這種感悟應(yīng)用于視覺設(shè)計中。

地域視覺形象；實踐教學(xué)；教學(xué)探究；品牌設(shè)計

品牌形象是一個地區(qū)展現(xiàn)自身文化色彩的重要標(biāo)志，相關(guān)課程的設(shè)置能夠使地域形象的樹立及宣傳工作進展得更為順利，切實增強該地區(qū)在市場中的競爭力，社會整體的經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)也能夠因此得到長足進步。相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，在進行授課時不僅要注重基礎(chǔ)知識的講述，還需要積極組織學(xué)生進行實踐教學(xué)，讓每個學(xué)生能夠在動手實操之中切實領(lǐng)悟到品牌形象設(shè)計工作的重要價值，學(xué)生也能夠在這種教學(xué)活動中尋找到自身的潛在能力，并從多個角度進行綜合能力的提升，藝術(shù)欣賞素質(zhì)得到全方位的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展前景因此得到有效拓展，擁有更為璀璨的發(fā)展前途。

1 地域視覺領(lǐng)域品牌形象設(shè)計相關(guān)課程的起源

1.1 課程設(shè)置的必要性

中國在長久的發(fā)展中擁有諸多燦爛的文明，每個區(qū)域都擁有能夠彰顯自身特色的獨特文化。品牌形象設(shè)計工作能夠?qū)⒃摰貐^(qū)的風(fēng)土人情體現(xiàn)得淋漓盡致，其中的名山大川也能夠因此擁有更具影響力的名氣。

隨著社會的不斷發(fā)展進步，世界各地的文明在新的時代背景下進行充分融合，也為中國文明宣傳事業(yè)帶來了深刻的反思，人們更加注重文明的追根溯源，并逐漸意識到具有民族特色的事物才能夠給予世界更加強烈的震撼，國家也開始注重民族文化多樣性的保護，想要將民族的璀璨文化延伸到更為廣闊的天地。

擴大各個地區(qū)民族文化的影響力，首先要做的便是深度挖掘該地區(qū)的文明特征，據(jù)此來打造出具有感染力和創(chuàng)新型的品牌形象。尤其是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們關(guān)注的焦點再次集中于傳統(tǒng)文化之中。

1.2 課程設(shè)置的深刻含義

當(dāng)前形勢下，形象設(shè)計教育工作在發(fā)展的過程中逐漸失去了原有的創(chuàng)新性，學(xué)生的設(shè)計語匯越來越貧瘠，專業(yè)性技能及相關(guān)的思維能力都沒有在嶄新的時代發(fā)展背景之下得到很好的培育，長此以往，此項專業(yè)的發(fā)展進程將受到嚴重的阻礙。隨著學(xué)校擴招計劃的全面實施，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年上漲，但是質(zhì)量并沒有得到有效的提升，進而導(dǎo)致整個品牌設(shè)計領(lǐng)域沒有得到各方面的突破。因此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將地域視覺理念積極運用于實際教學(xué)過程中，通過具有實際價值的實踐課程，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生的潛在能量全部激發(fā)出來。只有這樣，學(xué)生在設(shè)計語匯的時候才能夠擁有更為豐富的思路。不僅如此，學(xué)生看待社會現(xiàn)狀的眼光也會因此變得更為成熟和全面，從而深刻領(lǐng)悟到地域文明的重要價值，在原有的基礎(chǔ)上切實提升品牌形象設(shè)計能力。

2 品牌形象設(shè)計領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的主要途徑

2.1 充分進行案頭調(diào)研

教師在授課時首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中發(fā)掘自身的設(shè)計靈感。教師需要將現(xiàn)階段較為成功的品牌形象設(shè)計實例展現(xiàn)給每個學(xué)生，比如倫敦市在設(shè)計自己專屬標(biāo)志時運用的色彩分配方案。教師在授課時需要從多個角度進行延伸，將地區(qū)的人文特色以及當(dāng)?shù)氐臍v史典故等進行較為詳盡的介紹。同時，還需要向?qū)W生展示如何將自然景觀的特征與形象設(shè)計之間進行良好融合，并針對的實際需要制訂不同風(fēng)格的設(shè)計方案。不僅如此，教師還要善于利用語言藝術(shù)來點撥學(xué)生進行地域資料的收集和整理，并深刻鉆研大量成功設(shè)計案例之中的思想精髓，為學(xué)生展示多元化的品牌形象設(shè)計方案，這便是課程設(shè)計的第一階段。在課程進展到第二階段時，需要組織學(xué)生對調(diào)查的資料進行科學(xué)、合理的運用，將其中的寶貴經(jīng)驗融會貫通于自身的品牌形象設(shè)計方案里，并制定地域調(diào)查的實際方案，針對地方特色進行全方位的調(diào)查和研究，將其中內(nèi)含的景區(qū)特色以及人文特點研究透徹。

2.2 重視田野調(diào)查環(huán)節(jié)的進行

所謂的“田野調(diào)查”，指的是引導(dǎo)學(xué)生充分進行實地調(diào)查，從而對地域的自然景觀和人文特征有更為直觀的體驗，有需要時可以對當(dāng)?shù)氐木用襁M行多角度采訪。學(xué)生需要切實走進地域文化中去，感受其中的風(fēng)土人情，并對當(dāng)?shù)剌^為有名的建筑物或特色村落進行詳盡研究。比如，學(xué)生在探索徽州文化時，便能夠積極采用這種調(diào)查理念，利用現(xiàn)代化的拍攝手段記錄，并對徽派建筑色彩運用的特點及途徑進行系統(tǒng)采樣，設(shè)置多種形式的調(diào)研項目。學(xué)生可以對徽州的雕刻圖案進行分析和總結(jié)，也可以對建筑彩畫的藝術(shù)風(fēng)格及用色技巧進行探究。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)制作當(dāng)?shù)氐拿袼坠に嚻?，從實際的手工活動中體會到其中的文化特色，比如竹器等的制作。學(xué)生需要將自己收集到的資料進行分類和歸納，提煉出其中有關(guān)色彩的信息，并將其制作成一個調(diào)查報告，通過運用PS圖片處理軟件以及先進的AI技術(shù)，對圖片進行更為精細的加工。在充分整合資料后便可以系統(tǒng)地歸納其中存在的視覺特色，從而形成徽州獨有的語匯，建立一個較為詳盡的資料庫。同時，學(xué)生在進行色彩分析時可以運用法國著名的色彩地理學(xué)知識，以自然地理的角度，或是以城市景觀為側(cè)重點歸納總結(jié)徽州文化中的經(jīng)典色彩運用模式，并編制成為相應(yīng)的手冊。在這個階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)自己實際調(diào)查的情況寫出多項調(diào)研報告，作為形象設(shè)計的藍本，為后期學(xué)習(xí)起到重要的參考作用。與此同時，學(xué)生也能夠從此項學(xué)習(xí)中獲得切身體驗，熟悉和掌調(diào)查的主要流程，從而使自己的綜合能力得到穩(wěn)步提升。

2.3 形象設(shè)計實踐工作

通過前期的精心準(zhǔn)備和策劃，學(xué)生在后期進行設(shè)計工作時便能夠表現(xiàn)得更為得心應(yīng)手。教師也需要發(fā)揮自身的重要作用，當(dāng)學(xué)生進行該項工作時隨時進行指導(dǎo)和激勵，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的聰明才智，做好品牌設(shè)計工作。學(xué)生最終呈現(xiàn)自己作品的形式也是較為多樣化的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

學(xué)生可以從前期的調(diào)查和實地研究中挖掘出地域文化中的圖形特點，并通過自己的想象力將其中的圖形結(jié)構(gòu)與漢字結(jié)構(gòu)進行聯(lián)系，設(shè)計出新的字體，該字體可以充分體現(xiàn)出該地區(qū)的文化特征。

學(xué)生在設(shè)計此種形象產(chǎn)品時可以擁有以下2種思考方向：①可以研究地域的方言特點以及名勝古跡的建筑特征，并對其進行具體化設(shè)計；②能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐拿褡逦幕M行深度探索，將精神層面的東西具象化，并設(shè)計成具有鮮明特征的文字。

學(xué)生可以根據(jù)地域特征來設(shè)計相關(guān)的海報。在構(gòu)圖和色彩運用上要經(jīng)過嚴格的考究，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵。這種品牌設(shè)計產(chǎn)品能夠很好地實現(xiàn)宣傳作用，可以張貼到各種醒目的地方。

學(xué)生可以從旅游宣傳的角度出發(fā)，設(shè)計一些具有地域特色的新型地圖冊。這樣，外來的游客在閱讀地圖時便能夠很直觀地領(lǐng)略到當(dāng)?shù)氐奈幕厣⒛軌驌?jù)此選擇自己喜歡的旅游景點進行觀賞，大大提高了宣傳效率。針對這種品牌形象設(shè)計的形式，學(xué)生需要具有較強的手繪功底，并且具有較強的空間感及想象力。地圖的具體設(shè)計步驟如下：首先要做的就是通過前期的詳盡準(zhǔn)備工作將地域中的名山大川以及亭臺樓閣的具體位置標(biāo)在地圖上，隨后再根據(jù)其具體的特征進行視覺形象的加工和整理。根據(jù)草圖的呈現(xiàn)效果，再對畫面的比例進行相應(yīng)的調(diào)整，最后確定整體的地圖表現(xiàn)風(fēng)格。在設(shè)計地圖之前，學(xué)生可以到當(dāng)?shù)剡M行實地訪問和調(diào)查，從當(dāng)?shù)厝说目谥性敱M了解各個名勝古跡在人們心中的具體形象，根據(jù)人們的具體描述再進行創(chuàng)作。

學(xué)生在制作品牌形象時需要進行思想層面的革新，積極引入信息化的理念，制作相應(yīng)的地域形象宣傳APP。專屬APP的設(shè)置可以將地域的總體形象展現(xiàn)得更為全面，其中具有的多種操作模塊能夠幫助游客更好地了解到該地區(qū)的特色以及飲食文化等。

3 結(jié)語

地域視覺文化在發(fā)展的過程中需要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進行思想層面的革新和技術(shù)手段的提升。該專業(yè)教師在進行授課時需要將自己的教學(xué)眼光放得長遠一些，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的資料匯總能力，還需要將每個學(xué)生引領(lǐng)到實踐課程之中，讓學(xué)生在實際的研究和調(diào)查中提升各項綜合能力。這樣，地區(qū)文化宣傳力度才能夠因此得到顯著提升，地域的品牌形象才能夠在中國乃至世界上發(fā)揮更大的影響力。

［1］許麗云.基于地域視覺品牌形象設(shè)計的實踐教學(xué)研究［J］.信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報，2018，28（2）：153-156.

［2］黃磊.探析基于地域文化的環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)［J］.牡丹，2016（24）：70-71.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.02.059

2095－6835（2020）02－0143－02

胡頌永（1991—），男，浙江杭州人，助教，主要研究方向為標(biāo)志設(shè)計、圖形創(chuàng)意設(shè)計、UI設(shè)計。

〔編輯：張思楠〕