王慧敏

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011）

在高職院校教學(xué)中，高職院校教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和模式，這樣有利于為學(xué)生提供良好的教育和指導(dǎo)。通過具體的研究和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)模式，起到的教學(xué)效果十分明顯。所以，高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教師需要重視項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，并且在教學(xué)中設(shè)置具體的教學(xué)項(xiàng)目和體系，然后以此為指導(dǎo)，為學(xué)生提供全面的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教育。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體內(nèi)涵

在高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師首先需要充分細(xì)致地了解項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，之后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、全面的項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，增強(qiáng)課堂教學(xué)水平。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，指的就是在每學(xué)習(xí)一節(jié)內(nèi)容之前，教師都需要提前制定一個(gè)明確的教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。在提出具體的任務(wù)和目標(biāo)后，學(xué)生既可以選擇自主思考問題，也可以小組之間討論解決具體的項(xiàng)目問題，進(jìn)而提升自身的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程內(nèi)容與具體項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是為了開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，那么，高職院校教師在開展經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)不能忽視理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)二者的統(tǒng)一，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)。比如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)組織法律制度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一部分知識(shí)包含的內(nèi)容比較多，并且知識(shí)點(diǎn)的難度和重要程度都比較大。因此，為了可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師可以首先設(shè)置具體的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，之后再為學(xué)生詳細(xì)講解“經(jīng)濟(jì)組織法律制度”內(nèi)的重要理論內(nèi)容，然后再設(shè)置具體的項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在具體教學(xué)“個(gè)人獨(dú)資企業(yè)與合伙企業(yè)法律制度”的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前設(shè)置好教學(xué)的項(xiàng)目和任務(wù)，首先幫助學(xué)生分別了解個(gè)人獨(dú)資企業(yè)與合伙企業(yè)法律制度的不同內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后再詳細(xì)思考具體的內(nèi)容，之后，教師可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)不同的小組，每個(gè)小組需要分別做出個(gè)人獨(dú)資企業(yè)與合伙企業(yè)法律制度的對(duì)比表，做成思維導(dǎo)圖的模式，通過這種方式，既可以鍛煉學(xué)生的理論實(shí)踐能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

（二）高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教師需要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

在高職院校中，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程這門課程對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)理解能力要求比較高。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法影響下，高職院校教師首先需要提前安排好教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目，之后整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建科學(xué)的整體，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)。比如，在教學(xué)高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中的“金融法律制度”時(shí)，這一部分內(nèi)容十分豐富，包括金融的定義是什么？金融法律制度的具體內(nèi)涵是什么？在開展某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該怎樣合理的應(yīng)用金融法律制度開展？通過這些問題的提出，學(xué)生需要帶著教師提出的這些問題學(xué)習(xí)和思考，這樣可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再者，高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教師還需要調(diào)整教學(xué)方案，然后再進(jìn)一步制定學(xué)習(xí)和探索的項(xiàng)目，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)金融法律制度的理解和認(rèn)識(shí)。比如，怎樣根據(jù)所學(xué)的金融法律制度內(nèi)容來處理金融領(lǐng)域中遇到的一些危機(jī)？金融法律制度對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利的影響？學(xué)生在思考這些問題的過程中，就表現(xiàn)出了項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生輕松有效地解決這些問題。

（三）以項(xiàng)目教學(xué)法為前提，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)機(jī)制

在高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師需要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從多角度考慮、多方面出發(fā)，既為學(xué)生提供合理的教學(xué)，又要為學(xué)生提供理論知識(shí)的教育與實(shí)踐能力的指導(dǎo)以及構(gòu)建科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，在利用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方案時(shí)，教師一定要做到實(shí)事求是，根據(jù)高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程專業(yè)知識(shí)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，再者，構(gòu)建完善科學(xué)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以采取指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程實(shí)踐操作中還要注意為學(xué)生指出錯(cuò)誤和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校教學(xué)中，教師需要將項(xiàng)目教學(xué)法與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)，還需要為學(xué)生設(shè)置問題情境、實(shí)踐操作情境等，通過這種方式來增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。不僅如此，高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教師還需要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)，全方位的提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。