以公益活動(dòng)為抓手探索高職院校受資助學(xué)生感恩教育實(shí)踐路徑

楊波

【摘要】當(dāng)前各高校均建立了“獎(jiǎng)、貨、勤、補(bǔ)、免”相結(jié)合比較完善的資助體系，以國(guó)開(kāi)行貸款和生源地貸款為主體，這些資助政策都切實(shí)解決了很多困難生的后顧之憂。但近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了部分受助困難生不知恩、不感恩的行徑，給高等教育帶來(lái)了很多負(fù)面影響。筆者以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融系以公益活動(dòng)為抓手，組織受資大學(xué)參加公益活動(dòng)為例子闡述高職學(xué)生以公益活動(dòng)推進(jìn)感恩教育的有效路徑，發(fā)揮高校資助育人的作用的路徑。

【關(guān)鍵詞】公益活動(dòng) 感恩教育 資助育人

當(dāng)前各高校均建立了“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”相結(jié)合比較完善的資助體系，以國(guó)開(kāi)行貸款和生源地貸款為主體，這些資助政策都切實(shí)解決了很多困難生的后顧之憂。但是近些年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了部分受助困難生不知恩、不感恩的行徑，給高等教育帶來(lái)了很多負(fù)面影響。筆者以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融系日公益活動(dòng)為抓手，組織受資大學(xué)參加公益活動(dòng)為例子闡述高職學(xué)生以公益活動(dòng)推進(jìn)感恩教育的有效路徑，發(fā)揮高校資助育人的作用路徑。

一、感恩教育育人體系的背景

全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步健全學(xué)生資助制度，大力推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人。2019年，學(xué)生資助將堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、完善資助政策、做好困難學(xué)生認(rèn)定、改進(jìn)資金分配與發(fā)放、推進(jìn)信息化建設(shè)、強(qiáng)化資助育人、加強(qiáng)規(guī)范管理、擴(kuò)大資助宣傳、加強(qiáng)調(diào)查研究、提升服務(wù)水平這十個(gè)方面發(fā)力。特別在強(qiáng)化資助育人、做好困難學(xué)生認(rèn)定和改進(jìn)資金分配與發(fā)放方面，力圖做到人性化、動(dòng)態(tài)化和精準(zhǔn)化認(rèn)定。做到精準(zhǔn)扶貧，這樣才不會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得扶貧不公，以達(dá)到提高受助學(xué)生的感恩意識(shí)的目的。

感恩教育作為高校踐行思想道德教育的最佳切入點(diǎn)，是實(shí)行思想政治教育的有效方法。高校教育工作者要及時(shí)把感恩教育和生活世界育機(jī)對(duì)接，以提升學(xué)生的思想道德境界，實(shí)現(xiàn)對(duì)世俗生活世界的超越。這是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要高校輔導(dǎo)員充分尊重大學(xué)生主體性，充分發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意道德發(fā)展過(guò)程的親身體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好德行，培養(yǎng)感恩意識(shí)。筆者所在院系就依此并結(jié)合90后00后的新特點(diǎn)以公益活動(dòng)推進(jìn)感恩教育。

二、組織受資大學(xué)參加公益活動(dòng)推進(jìn)感恩教育

在幫助貧困大學(xué)生的同時(shí)既要注重“扶智”，也要注重幫助他們把自己的“志氣，扶持起來(lái)，做個(gè)有骨氣的年輕人。筆者所在的院系組織受資學(xué)生參加“識(shí)恩知恩”“實(shí)踐公益鑄造感恩品質(zhì)”“勵(lì)志樹(shù)人增強(qiáng)感恩效能”為主題的公益活動(dòng)并建立長(zhǎng)效機(jī)制，以推進(jìn)感恩教育。

1、感恩節(jié)養(yǎng)老院公益活動(dòng)推進(jìn)”知恩識(shí)恩“感恩教育

感恩教育首先要讓受資學(xué)生了解什么是恩，明白所獲得一切非是天經(jīng)地義，所有無(wú)私的給予都是自然的恩賜、人與人之間美好情感的匯聚和凝聚。接受給予的人要心存感激，進(jìn)而能把這種感恩之情化為個(gè)人的道德準(zhǔn)則和品質(zhì)，并積極踐行。以學(xué)生組織為依托，完善困難生參加公益活動(dòng)的機(jī)制，要求獲助學(xué)生每年必須完成20小時(shí)公益勞動(dòng)。定每年定感恩節(jié)之日開(kāi)展到社區(qū)養(yǎng)老院公益活動(dòng)，通過(guò)與老人接觸感恩家人.感恩父母.感恩爺爺奶奶，為大學(xué)生知恩、感恩和報(bào)恩創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

2、“器官移植”“關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物”實(shí)踐公益鑄造感恩品質(zhì)

加強(qiáng)感恩實(shí)踐，充分利用第二課堂的進(jìn)行感恩教育。在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，與社區(qū)聯(lián)合組織受資大學(xué)生參加“器官移植公益活動(dòng)宣傳”，與動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)合作參加關(guān)愛(ài)”流浪動(dòng)物“。中鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，實(shí)踐感恩。如器官移植公益活動(dòng)宣傳，讓高職院系學(xué)生認(rèn)知，知愛(ài)己，愛(ài)人，愛(ài)物。

與社區(qū)聯(lián)合組織受資大學(xué)生參加“器官移植公益活動(dòng)宣傳”，傳播“2012感動(dòng)中國(guó)一何月”器官移植的大愛(ài)精神。實(shí)踐公益活動(dòng)促進(jìn)我系受資大學(xué)，正確用倫理道德規(guī)范科技的發(fā)展，正確的理解器官移植的大愛(ài)，實(shí)踐公益鑄造感恩品質(zhì)。我系參加過(guò)此類(lèi)實(shí)踐公益的受資大學(xué)黃玉蓮再獲悉自己患尿毒癥后，感恩學(xué)院，社會(huì)的愛(ài)心幫助，簽器官移植捐贈(zèng)同意書(shū)，離世后捐出自己器官。

3、“勵(lì)志樹(shù)人增強(qiáng)感恩效能”

完善資助制度，做到精準(zhǔn)認(rèn)定。將獲助學(xué)生每年必須完成20小時(shí)公益勞動(dòng)寫(xiě)人條例。在公益活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，并要求服務(wù)對(duì)象對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行評(píng)分反饋，讓困難生感受家長(zhǎng)的艱辛和生活的不易，在切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中喚起困難生的感恩意識(shí)。將感恩公益實(shí)踐切實(shí)與資助評(píng)比有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完善機(jī)制，把勤工助學(xué)育人導(dǎo)向的強(qiáng)化。使受資助大學(xué)生能夠自食其力，通過(guò)自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，體現(xiàn)了“扶困”與“扶志”的有效結(jié)合。在確?！傲⒌聵?shù)人、資助育人”的前提下，不斷推進(jìn)建設(shè)物質(zhì)支持與精神感染，能力提高與思想開(kāi)化等方面的體系。要以公益為抓手加強(qiáng)對(duì)受資大學(xué)進(jìn)行勵(lì)志教育和感恩教育，激發(fā)他們的熱情和勇氣，堅(jiān)定他們學(xué)好本領(lǐng)、回報(bào)社會(huì)的信心和決心，真正增強(qiáng)感恩教育的效能，把感恩教育落實(shí)到實(shí)處。

感恩意識(shí)的培養(yǎng)是高校學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，也是高校學(xué)生資助的重要環(huán)節(jié)。感恩意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要舉措，感恩教育應(yīng)當(dāng)滲透教育的全過(guò)程。針對(duì)當(dāng)前存在感恩意識(shí)缺乏問(wèn)題及原因，要突破傳統(tǒng)，多管齊下，從學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)層面加強(qiáng)感恩意識(shí)培養(yǎng)，切實(shí)讓困難生知恩、感恩。困難生既是感恩教育的突破口，也是感恩教育的重要部分，加強(qiáng)困難生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)資助育人在困難生當(dāng)中的作用，讓更多的大學(xué)在受到資助過(guò)程中感受到的不僅僅是一份物質(zhì)的資助更是一份人文關(guān)懷才是資助育人真正發(fā)揮作用的地方。

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資金項(xiàng)目：本文系廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度資助工作研究專(zhuān)項(xiàng)課題“高職院校受資助學(xué)生感恩教育實(shí)踐路徑研究”的成果之一。