袁曦

在中等專業(yè)學(xué)校教育中，教師要注重校園文化建設(shè)，利用校園文化來對學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)他們的道德意識，使他們在校園文化的引導(dǎo)下學(xué)會感恩。因此，學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，利用校園文化對學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的道德教育。

一、感恩教育問題的提出背景和原因

感恩教育能拉近人與人之間的距離，使人與人之間的交往更加和諧。在中等專業(yè)學(xué)校教育中，提出感恩教育的根本原因是：學(xué)生之間的情感單薄，自私自利，只想謀求對自己有利的事情?；ㄥX大手大腳，不考慮父母的良苦用心，一味向父母進(jìn)行索取，不懂回報。學(xué)生的生活環(huán)境優(yōu)越，對學(xué)習(xí)不感興趣，一切向錢看，對教師沒有起碼的尊重。

針對學(xué)生的道德意識和思想存在的問題，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用校園文化對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們學(xué)會感恩，在生活和學(xué)習(xí)中尊重他人，使他們形成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

二、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮感恩教育的滲透功能

1.自然環(huán)境的建設(shè)

優(yōu)美的環(huán)境能凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生從大自然的優(yōu)美景色中感受到美，激發(fā)他們對美的向往，使他們在學(xué)習(xí)和生活中主動追求美，促進(jìn)他們道德意識的發(fā)展。因此，學(xué)校在建設(shè)校園的環(huán)境文化時，要讓春夏秋冬都有美麗的環(huán)境，通過環(huán)境向?qū)W生進(jìn)行感恩教育的滲透。

2.設(shè)計各種警示牌

學(xué)校在創(chuàng)設(shè)校園文化時，要在宣傳欄、花壇、草坪等地樹立警示牌，通過警示語來對學(xué)生進(jìn)行提醒，讓他們在遇到困難時具有不屈不撓的堅強(qiáng)品質(zhì)和熱愛自然環(huán)境的道德意識。這些警示牌都能發(fā)揮教育功能，對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。

三、在活動中構(gòu)建校園文化建設(shè)，增加“感恩”體驗

1.感恩事跡探尋活動

在生活中，存在很多具備感恩精神的人，他們的事跡被人們傳誦。為了激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓他們學(xué)會感恩，學(xué)?？梢越M織讓學(xué)生“探尋感恩事跡”的活動，找到古代中著名的感恩事件，從中學(xué)到感恩文化。同時，讓學(xué)生尋訪自己身邊的感恩事跡，通過深入了解，讓他們學(xué)習(xí)感恩精神，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。在對學(xué)生身邊的感恩事跡進(jìn)行尋訪的過程中，讓學(xué)生有了更強(qiáng)的感恩體驗，使他們在生活和學(xué)習(xí)中能更深刻地體驗父母對自己的殷切希望，教師對自己的諄諄教誨，同學(xué)對自己的友好幫助，讓他們對每一個人都充滿了感恩之情，有助于促進(jìn)他們感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.感恩書籍閱讀活動

閱讀是學(xué)生獲得知識和信息的主要途徑。在校園文化建設(shè)中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展感恩書籍的閱讀活動。例如，學(xué)?？梢耘e辦“讀在校園、讀在家庭、讀在社區(qū)”的活動，組織學(xué)生在校內(nèi)、校外進(jìn)行感恩書籍的閱讀，同時還要鼓勵學(xué)生收集感恩材料，讓他們進(jìn)行感恩材料的分析，使感恩意識融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，對他們進(jìn)行感恩教育的滲透。

3.感恩體驗交流活動

在運用校園文化進(jìn)行感恩滲透教育時，使學(xué)生通過多種途徑獲得感恩教育，并對感恩具備自己的一些獨特意見和看法。為了加深學(xué)生的感恩體驗，在讓學(xué)生對自己獲得的感恩認(rèn)識進(jìn)行整理和總結(jié)時，還要讓他們進(jìn)行交流，通過交流討論，讓每個學(xué)生把自己在感恩活動中獲得的收獲說出來，提高他們的認(rèn)識，使他們把感恩意識作為行動的準(zhǔn)則，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會如何感恩他人，并積極進(jìn)行回報。

4.感恩回報活動

實施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報人之恩，即在引導(dǎo)學(xué)生明白家長、教師、社會、自然等有恩于我的道理的基礎(chǔ)上，樹立良好的“感恩”意識，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，具備感恩之心，自覺學(xué)會“感恩”方式，促進(jìn)良好的個性品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。在通過校園文化對學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，教師要把對學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成行動，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會感恩，并養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，在日常生活中時刻具備感恩意識，使學(xué)生在與他人進(jìn)行交往的過程中能優(yōu)先考慮他人的感受，養(yǎng)成樂于助人，具備感恩意識的好習(xí)慣。例如，學(xué)校在感恩節(jié)這一天讓學(xué)生回報對自己有幫助的人。在活動中，有的學(xué)生對父母進(jìn)行了回報，幫助父母洗衣服，給父母做一頓豐盛的飯菜；有的學(xué)生選擇對教師進(jìn)行回報，給教師制作了精美的卡片。通過活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的感恩之情，同時，要讓學(xué)生把這種感恩之情融入日常生活中，學(xué)會感恩，并用一顆善于感恩的心和他人進(jìn)行交往，促進(jìn)他們道德綜合素質(zhì)的提高。

總之，在構(gòu)建校園文化建設(shè)時，要注重文化的多元化，使學(xué)生在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動時能受到校園文化的影響和感染，向他們滲透“感恩教育”，讓他們能學(xué)會感恩，促進(jìn)道德素質(zhì)的有效提高。學(xué)校教育在發(fā)展過程中，要不斷完善校園文化，使其能發(fā)揮向?qū)W生進(jìn)行感恩教育的滲透功能，實現(xiàn)校園文化的有效建設(shè)。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）