張跟生

摘 要：為了適應(yīng)社會的迅速發(fā)展，中職院校開始加強對語文綜合實踐活動的重視，期望借助于這一形式實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在參與實踐活動的過程中立足書本進行生活的拓展，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)能力的強化，實現(xiàn)學(xué)生的全方位成長。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);綜合實踐活動

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.004

在開展素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校開展學(xué)科教育不再局限于教材上的內(nèi)容，而是通過豐富的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

一、綜合實踐活動在中職語文教學(xué)中的重要作用

語文實際上是一門以實踐為主的學(xué)科，其目的就是提高學(xué)生對于漢語語言的實際運用能力。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，往往過于偏重理論性的知識講解而忽略了語文學(xué)科的實踐性特點。為了轉(zhuǎn)變這一趨勢，近幾年語文綜合實踐活動與“閱讀與欣賞”“表達與交流”一并成了語文教學(xué)的三個主要部分，在語文教學(xué)中有著十分重要的地位和作用。尤其是在中職院校中，其本身的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特點更加強調(diào)實踐，因此綜合實踐活動對于中職院校的語文教學(xué)課堂尤為重要。一方面，通過參與到綜合實踐活動中，學(xué)生能夠進一步增強自身運用語文知識和漢語言的能力。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實踐活動教學(xué)具備綜合性的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)多種學(xué)科知識之間的融合，從而開展對語文知識的全方位學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在真正提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)方面起到了很大的作用。同時，綜合實踐活動兼顧了語文學(xué)習(xí)的理論性和實踐性，使得語文教學(xué)更加貼合中職院校的課程設(shè)計特點，使學(xué)科教育與職業(yè)教育完美融合，促進了學(xué)生全方位的成長，這正是語文教學(xué)的最終目標(biāo)之一。另一方面，當(dāng)前的中職語文教學(xué)強調(diào)語文學(xué)科核心素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。單純通過課堂上對教材知識的講解無法實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。因此，開展綜合實踐活動不僅是為了學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時也是為了增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并且在語文學(xué)科與職業(yè)教育相關(guān)知識相結(jié)合的情況下，借助于綜合實踐活動的平臺培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的職業(yè)觀念。

二、有效開展中職語文綜合實踐活動教學(xué)的途徑

（一）結(jié)合專業(yè)特色科學(xué)設(shè)計活動主題

對于中職院校的學(xué)生來說，實踐性是課程設(shè)計的第一原則。這里所指的實踐性更多的是指與職業(yè)實踐活動的結(jié)合。也就是說，中職院校開展的語文綜合實踐活動必須要與學(xué)校的職業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生進入社會更好融入工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。因此實踐性在一定程度上表示著職業(yè)性的含義。要使中職語文綜合實踐活動更好地表現(xiàn)出職業(yè)性的特點，就要將語文學(xué)科知識與不同專業(yè)的職業(yè)知識相結(jié)合，在設(shè)計整個綜合實踐活動時，尤其是在確定活動的主題時充分考慮各專業(yè)的特色，進而在針對性的主題指導(dǎo)下開展實踐活動，實現(xiàn)職業(yè)專業(yè)特色與語文學(xué)科特色的完美融合。具體來說，就是要求教師在確定活動主題時，充分考慮到中職學(xué)生不同專業(yè)所提出的不同要求。尤其是不同職業(yè)對于學(xué)生在素質(zhì)、品格和能力上的內(nèi)在要求不同，所以在確定主題時教師就可以結(jié)合這些要求，實現(xiàn)學(xué)生自身專業(yè)性的提升，為將來達到職業(yè)的要求、適應(yīng)職場環(huán)境做好準(zhǔn)備。在這一過程中，教師要充分了解不同專業(yè)、不同職業(yè)在素質(zhì)和能力上的不同要求，對于一些需要學(xué)生具備耐心、愛心等精神品質(zhì)以及極高的職業(yè)熱情的專業(yè)，教師就可以將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神作為活動的核心主題;而對于一些需要學(xué)生專注于動手，實踐和操作的專業(yè)，綜合實踐活動的主題就要更加傾向于學(xué)生對各種實踐活動的參與，在設(shè)計活動時也要以學(xué)生參與、操作、體驗為主。在確定主題之后，教師要圍繞核心主題來設(shè)計整個綜合實踐活動的流程，做到統(tǒng)籌兼顧的同時重點突出主題特色。這樣才能夠讓綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力方面發(fā)揮出更加明顯的作用。除此之外，要使語文綜合實踐活動體現(xiàn)出職業(yè)特點，教師還可以在圍繞主題的前提下，將職業(yè)實踐的相關(guān)課程活動融入進來，讓學(xué)生在完成職業(yè)實踐的過程中學(xué)習(xí)語文知識。而這樣的活動也能讓中職學(xué)生更快地熟悉和了解真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)熱情，并完善自己的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)更加美好的未來。

（二）以創(chuàng)新意識為目標(biāo)設(shè)計活動內(nèi)容

開展語文的綜合實踐活動，除了要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的理解之外，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)自主性等核心素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師更加科學(xué)合理地設(shè)計活動的內(nèi)容。這一點即便是在中職院校的語文教學(xué)課堂上也不例外。實際上，要在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，主要可以從思維和實踐兩方面來考慮。從思維上來說，就要讓學(xué)生通過參與語文綜合實踐活動來強化自身的創(chuàng)新思維。這就要求教師在設(shè)計活動內(nèi)容時更加關(guān)注對學(xué)生發(fā)散思維、批判思維等的發(fā)掘和培養(yǎng)。不論是在主題閱讀活動中還是在主題作文教學(xué)課上，都要讓學(xué)生進行充分思考。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。在閱讀活動中，教師可讓學(xué)生以小組討論為主要形式完成任務(wù)。在學(xué)生自主完成初步閱讀之后，針對自己遇到的一些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感上的問題與小組成員進行討論，發(fā)掘另辟蹊徑、有理有據(jù)的想法。對于提出這些想法的學(xué)生，教師要鼓勵他們勇敢地表達解釋自己的觀念，并且給出一些獎勵的措施，以此來促使更多的學(xué)生深入思考，不斷拓展自己的思維界限。而在寫作練習(xí)活動中，教師則可更關(guān)注對話題的思考。通過組織學(xué)生進行小組內(nèi)和班級內(nèi)的辯論和討論，讓學(xué)生發(fā)掘作文話題下的更多觀點，這樣既可以解決學(xué)生在寫作練習(xí)中無話可說的問題，又可以對學(xué)生的思維做進一步拓展，豐富學(xué)生對于同一問題的看法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個方面來看待事物，培養(yǎng)中職學(xué)生的發(fā)散性思維。從實踐這一方面考慮就是要求教師在設(shè)計活動內(nèi)容時要秉持著全員參與的原則和探究啟發(fā)的原則。也就是說要盡可能地多加入一些可以讓班級內(nèi)學(xué)生全部參與，并且需要學(xué)生動手操作，深入探究的活動。在參與活動，完成任務(wù)要求的過程中讓學(xué)生通過實踐過程來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在參與活動，解決問題的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。以此來實現(xiàn)借助于語文綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的目的。而學(xué)生創(chuàng)新意識的強化不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文等學(xué)科知識有所幫助，同時對學(xué)生在未來更好融入職業(yè)環(huán)境，完成職業(yè)目標(biāo)，尋求職業(yè)上升途徑有很大助益。

（三）參考教材突出實踐活動語文特色

在中職語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，無論是出于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)的目的，還是為了增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、強化學(xué)生的職業(yè)技能，最終都要回歸到語文學(xué)習(xí)這一核心上來，因此在開展綜合實踐活動的過程中最主要的是要突出語文的特色。實際上，就是要求教師在設(shè)計綜合實踐活動的過程中不能完全脫離教材的內(nèi)容，要從教材出發(fā)有所拓展，最終回歸教材實現(xiàn)升華。具體來說，就是要求教師無論是在決定活動主題時還是在設(shè)計活動內(nèi)容時，都要參考語文教材中的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)展開活動。例如，在學(xué)習(xí)“生活的滋味”這一主題下的內(nèi)容時，教師就可以把這一單元主題作為綜合實踐活動的主題，進而結(jié)合單元中的閱讀文章來設(shè)計活動的內(nèi)容。這一章節(jié)實際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生去體會生活中的親情、友情等情感，理解和體驗日常生活中所表現(xiàn)出來的文化和情感內(nèi)涵。所以教師可以組織學(xué)生完成以親情、友情等為主題的讀書會，以《我的母親》《多年父子成兄弟》等文章的閱讀為始，拓展同類型的其他文章，并且以讀書沙龍的方式來分享文章的內(nèi)容和不同學(xué)生的閱讀體會。除此之外，還可以結(jié)合《過去的年》這篇文章組織學(xué)生完成探究活動，對比過去與現(xiàn)在的過年諸多的相同與不同。同時還可以讓學(xué)生探究這些不同背后的形成原因以及這些相同點能夠堅持下來的原因所在。通過探究活動來培養(yǎng)學(xué)生深入思考和拓展思考傳統(tǒng)節(jié)日所代表的人文內(nèi)涵在當(dāng)今社會中的體現(xiàn)等問題，深化學(xué)生的思想，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考、勤于探究的習(xí)慣。通過這樣的綜合實踐活動實現(xiàn)對語文知識的深入探究和理解，使學(xué)生在教材知識的基礎(chǔ)上進行多方向的拓展，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。這樣的方式也讓語文學(xué)習(xí)從單純的理論走向?qū)嵺`，將語文學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來，提高學(xué)生對于語文知識的實際應(yīng)用能力。

（四）發(fā)展多種途徑開展綜合實踐活動

有效開展中職語文綜合實踐活動，不僅要關(guān)注活動主題和內(nèi)容的科學(xué)合理，還要關(guān)注活動的實現(xiàn)形式和途徑。尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會中，多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為綜合實踐活動的開展提供了更加豐富和廣闊的平臺。在學(xué)生參與探究性的活動時，除了可以借助于傳統(tǒng)的圖書館、采訪等方式來獲取資料之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索來獲取資料，不僅獲取的速度更快，而且獲得的材料更加豐富全面。借助于一定的工具軟件還可以實現(xiàn)對資料的快速整理，使資料內(nèi)容更加有序地呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地利用。而在活動的參與形式上，不僅可以用線下參與的形式，還可以通過微信等平臺來實現(xiàn)線上參與。教師通過微信平臺發(fā)布活動主題和任務(wù)，學(xué)生通過打卡的方式匯報任務(wù)的完成情況，最后以文件或者視頻的形式在班級群里進行成果展示。這樣一來，實踐活動不受時間和地點的限制，更加便利了學(xué)生的參與，也使得最終的成果更加豐富。

語文是實踐性很強的課程，因此中職語文教學(xué)不僅應(yīng)該強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重語文實踐能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文綜合實踐活動。借助于綜合實踐活動形成課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對知識的整合和聯(lián)系的能力，有效地提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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