袁梅

物理是一門源于生活的學(xué)科，物理現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見.初中物理知識(shí)以力學(xué)、電學(xué)為主，盡管這些都是最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，但是很多物理概念和原理都是比較抽象的，學(xué)生理解起來會(huì)感覺比較困難，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會(huì).為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)從生活化的角度來組織物理教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中積極思考，發(fā)散思維，通過自主探究和合作交流，不斷提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成.

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容

蘇教版初中物理教材中列舉了很多生活化的物理現(xiàn)象，這些充滿生活氣息的教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住初中生好奇心旺盛這一特點(diǎn)，基于已有的教材內(nèi)容，對(duì)其加以創(chuàng)造性處理，有針對(duì)性、有選擇性地為學(xué)生搜索和選取一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的、充滿趣味的教學(xué)材料，以此對(duì)教材中相對(duì)乏味、刻板的案例和習(xí)題進(jìn)行替換和補(bǔ)充.在學(xué)習(xí)生活化的物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通常會(huì)不自覺地表現(xiàn)出一種親切感，從而在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)得更加積極，也會(huì)更加容易地理解并接受物理知識(shí).

二、物理概念的生活化教學(xué)

物理概念是物理知識(shí)體系的最基本構(gòu)成要素.學(xué)生只有深刻而靈活地理解物理概念，才能準(zhǔn)確地應(yīng)用物理概念，找出物理問題的解題思路，準(zhǔn)確解答物理題目.在初中物理概念教學(xué)中，教師可以從生活化的角度來解讀抽象的物理概念，提高學(xué)生對(duì)物理概念的應(yīng)用能力.

在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況，向?qū)W生提出一些生活化的問題，幫助學(xué)生更好地理解物理概念.例如，在“物質(zhì)的密度”教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考同樣大小的磚塊與鐵塊哪個(gè)更重一些.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從其他角度來思考并回答這一物理問題.初中物理知識(shí)在日常生活中都有著對(duì)應(yīng)的情境，因此教師應(yīng)當(dāng)找出物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn).在物理概念教學(xué)中，教師需要在腦海中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理，通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用能夠吸引學(xué)生的方式或者學(xué)生能夠理解的方式將知識(shí)講述出來.

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

物理知識(shí)具有比較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力有著很高的要求，然而初中生的抽象思維能力正處于發(fā)展階段，因此在物理教學(xué)中，教師有必要通過直觀化的方式來進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng).情境教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的教學(xué)成效，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，以此來深化學(xué)生的物理體驗(yàn).

例如，在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)釘子，一個(gè)頭是鈍形的，另一個(gè)頭是尖形的，讓學(xué)生用錘子分別將兩個(gè)釘子釘入木頭里，并讓學(xué)生談一談在釘兩種釘子時(shí)的感受;教師也可以讓學(xué)生用兩食指分別按壓鉛筆的兩端，體會(huì)兩支食指不同的感受.這種體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生思考其中的原因，想要知道自己的感受與壓強(qiáng)知識(shí)有著怎樣的聯(lián)系，此時(shí)教師就可以導(dǎo)入壓強(qiáng)概念，學(xué)生也可以嘗試著用壓強(qiáng)的知識(shí)來解釋自己的不同感受.因此，在初中物理教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生操作一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生的課堂積極性得到有效調(diào)動(dòng)，而且能夠幫助學(xué)生更為深刻地理解物理知識(shí)，掌握物理知識(shí).

四、設(shè)計(jì)生活化的物理習(xí)題

學(xué)生的日常生活與自然界和社會(huì)有著非常緊密的聯(lián)系，生活中的很多現(xiàn)象都涉及物理知識(shí)，令學(xué)生感到疑惑不解.為提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中掌握一定的生活技巧與生存技能.電學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，而每一名學(xué)生家中都有著各種各樣的家電，為使學(xué)生能夠了解用電知識(shí)，并且具備一定的了解故障、排除故障的能力，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的物理習(xí)題，如目前新建樓房基本使用自控安全電路，當(dāng)發(fā)生短路或者用電負(fù)荷過大的時(shí)候，電路就會(huì)自動(dòng)切斷;人在地面上碰到火線會(huì)使火線與人體構(gòu)成通路，為保護(hù)人身安全，電路也會(huì)自動(dòng)切斷.

總之，物理是一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)我們的日常生活具有指導(dǎo)意義.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用生活化的教學(xué)理念來指導(dǎo)具體的教學(xué)工作，拉近物理知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的物理運(yùn)用能力，從而形成物理觀念和物理素養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造有利條件.