程立海

如果說(shuō)，文章的開頭仿若“爆竹”，那么結(jié)尾就當(dāng)如撞鐘。作文的結(jié)尾是一道重要的“工序”，它除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心之外，還得受“開頭”的制約。寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色;寫得好，文章會(huì)渾然天成，大放異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。

縱觀近年高考滿分、高分文的結(jié)尾，主要有以下幾點(diǎn)可圈可點(diǎn)，值得借鑒：

一、卒章顯志

就是在文章的結(jié)尾部分，用簡(jiǎn)潔或富有哲理的語(yǔ)句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義;或議論收束，突出主旨。

如高考滿分文《相信自己，也要相信別人》的結(jié)尾：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，誰(shuí)都不能夸口說(shuō)自己是完美的，代表亙古不變的真理;但同時(shí)，也沒(méi)有人一無(wú)是處，因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時(shí)相信自己，在“迷茫悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合，相互補(bǔ)充，我們才會(huì)擁有精彩的人生。

再看高考滿分文《談意氣》一文是如何結(jié)尾的：

作為個(gè)人，在有生之年，應(yīng)不停地奮斗，高燃理想的赤子之心，來(lái)印證我們生命真正的存在。然而，沉思吧，讓沉思豐盈你的生命，也豐盈更新你的疲憊或已充滿創(chuàng)傷的心靈，這樣，你就能揚(yáng)起你生命的風(fēng)帆，不再意氣用事。

二、首尾呼應(yīng)

考生要有意識(shí)地將結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這種照應(yīng)可以表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結(jié)，也可以表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，還可以表現(xiàn)為手法上的配合。結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通。照應(yīng)式又可按具體表達(dá)方式分為兩種。

1.照應(yīng)文題。

如高考滿分文《勿以好惡論斷之》的結(jié)尾：勿以好惡論斷之，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會(huì)開出美麗的花！

該文結(jié)尾點(diǎn)題，文題照應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美，突出論點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，收束有力。

2.照應(yīng)開頭。

如高考滿分文《根》，開頭：參天古樹源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是誠(chéng)信。結(jié)尾：不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是唯一的擁有——誠(chéng)信。

可以看出，文章前后照應(yīng)，文氣通暢，渾然一體。

三、直抒胸臆

用抒情結(jié)尾，能夠表達(dá)作者的強(qiáng)烈情感，強(qiáng)化觀點(diǎn)和態(tài)度，引起讀者的思想共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。如高考滿分文《愛的色彩》的結(jié)尾：

這話猛地?fù)糁形业男模瑝m封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形，我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形……

該段文字寫出了自己三個(gè)不同年齡階段對(duì)同一問(wèn)題的三種不同看法，情感由怨恨、指責(zé)而變?yōu)橛希粩鄥R集的感情火山到結(jié)尾時(shí)爆發(fā)出來(lái)。

類似的結(jié)尾還有，高考滿分文《該忘記的與該銘記的》的結(jié)尾：

讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

四、余韻繞梁

即采用設(shè)問(wèn)結(jié)尾，能夠引人深思，余韻不止。如高考滿分文《人生也是一張答卷》的結(jié)尾：在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單。你會(huì)如何作答呢？

還有高考滿分文《走不倦的人生》的結(jié)尾：繁忙的人生中，快樂(lè)不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？

這樣的設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既引發(fā)人們的思考，又有一種言義不盡的效果。

可見，在文章的結(jié)尾處，設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀興味，讓讀者在無(wú)窮無(wú)盡的想象中去思索、去品味作品，這是一種精妙的結(jié)尾方式，值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

五、陡轉(zhuǎn)而止

文章的結(jié)尾，不按常規(guī)來(lái)安排，結(jié)尾設(shè)置一個(gè)出乎意料又在情理之中的情節(jié)內(nèi)容，此時(shí)驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者以新奇感，從而獲得審美享受。

六、畫龍點(diǎn)睛

在文章的結(jié)尾，以名言、俗語(yǔ)、警句、歌詞和詩(shī)文收束全文，鏗鏘有力，辭約義豐。如高考滿分文《不可靠，不可不靠》的結(jié)尾：

最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應(yīng)避免的只是對(duì)它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們?cè)谡J(rèn)知事物時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠(yuǎn)近在認(rèn)知事物的過(guò)程中發(fā)揮正面的作用。

該文作者在結(jié)尾引用了笛卡爾的名言，既是對(duì)前文的歸納總結(jié)，又進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，不僅同開頭緊密照應(yīng)，而且還水到渠成地點(diǎn)出了全文的中心論點(diǎn)，給人以鮮明、深刻的印象。

用名言、警句、俗語(yǔ)等結(jié)尾，不僅是對(duì)文章整體上的一種提升，而且增強(qiáng)文章的哲理性。同時(shí)，具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，起到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。

七、呼告感召

在結(jié)尾段，對(duì)讀者發(fā)出希望、號(hào)召、勸誡等，具有對(duì)文章論點(diǎn)的重申與強(qiáng)調(diào)的作用。如高考滿分文《平凡中的偉大》的結(jié)尾：

一花一世界，一沙一天堂。朋友，讓我們?yōu)槠椒驳膼蹗従礃I(yè)的“老王”們喝彩！讓我們向把平凡的事業(yè)做到極致的“老王”們致敬！

在文章的最后以呼告感召的方式表達(dá)出來(lái)，起到鼓舞、激勵(lì)的作用。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。

八、一唱三嘆

在文章的結(jié)尾，相同語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一唱三嘆、回腸蕩氣的感人效果。

如高考滿分文《一路同行》的結(jié)尾：

忘記與銘記一路同行，帶來(lái)的是生活贈(zèng)予的閱歷和經(jīng)驗(yàn);忘記與銘記一路同行，帶來(lái)的是人生美麗的收獲和付出;忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂(lè)和幸福！

采用此法結(jié)尾，給讀者以酣暢淋漓、回環(huán)往復(fù)之感。

九、排比增勢(shì)

通過(guò)排比議論式結(jié)尾，用排比的句式表達(dá)情感，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有深化主旨、突出中心的作用。

如高考滿分文《卑渺角落里的慷慨》的結(jié)尾：

風(fēng)無(wú)償助力，鷹得以搏擊長(zhǎng)空;土慷慨匯實(shí)，花得以紛繁絕艷;星默然成伍，銀河得以廣邈非常……這世上總有這么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽(yù)追隨的領(lǐng)跑者，一方是倨于靜隅無(wú)謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨(dú)立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨發(fā)出敬仰的聲音，即使他們?nèi)缥m，淡泊而無(wú)聞。

十、鮮明對(duì)比

如能恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比式結(jié)尾，則能在鮮明的對(duì)比中彰顯和強(qiáng)化文章主題。如高考滿分文《與永恒拔河》的結(jié)尾：

在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，更有人選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放、國(guó)家的繁榮太平、民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。

這樣的結(jié)尾，可謂涇渭分明，令人記憶深刻。

綜上所述，結(jié)尾有法而無(wú)定法，考生應(yīng)依據(jù)文章整體的謀篇布局和文體特點(diǎn)，來(lái)采用適宜的方法，這樣才能使文章結(jié)尾給人留下美好而深刻的印象。