互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展引發(fā)了教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、疫情的暴發(fā)加速了網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，走進校園的各個角落。大學(xué)生作為時代的佼佼者，是推動未來社會發(fā)展壯大的中堅力量，在互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮中，應(yīng)該如何調(diào)整自己以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)呢？

大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法存在一定的差異性。對于高校在校大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍是個新鮮事物，學(xué)生的心情既激動又忐忑?，F(xiàn)在的大學(xué)生是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)最普遍的人群，熟知其社交軟件的使用方法，但真正通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)大學(xué)課程卻又倍感陌生，不知從何處開始。

教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為適應(yīng)就是人、環(huán)境、教育三者之間的聯(lián)系，即學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源之間的相互適應(yīng)關(guān)系，三者之間相互影響、相輔相成。學(xué)習(xí)的過程就是人的一種生存狀態(tài)，這種生存狀態(tài)良好與否取決于學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境之間的適應(yīng)性。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生如何更好地去適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源三方面去探究。

一、高校在校大學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，積極面對

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是成功的重要保障。進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生離不開學(xué)習(xí)軟件、電子設(shè)備。學(xué)生在使用過程中難免會遇到技術(shù)方面的問題，對于學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生來說，他們會積極迎難而上，克服困難。相反，對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生來說，這些問題會嚴(yán)重打擊其積極性，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，甚至自暴自棄，最終對這門課徹底失去信心。因此，對學(xué)習(xí)軟件、電子設(shè)備應(yīng)用有積極心態(tài)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量比對學(xué)習(xí)軟件、電子設(shè)備持有消極態(tài)度的學(xué)生質(zhì)量高。為防止厭學(xué)問題的發(fā)生，教師在進行網(wǎng)上教學(xué)之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)軟件、電子設(shè)備，學(xué)會正確使用，學(xué)生在共享群里交流軟件使用操作經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生積極性，產(chǎn)生共鳴。

除此之外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要積極做好學(xué)前準(zhǔn)備并隨時調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，對學(xué)習(xí)過程自行監(jiān)控、測試、修正和評價，提高自己的學(xué)習(xí)覺悟，提高自律意識，抵御網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，增強學(xué)習(xí)的意志力，專心致志地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自己的自學(xué)意識，逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

二、營造良好的教育環(huán)境

家庭教育，對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比學(xué)校教育、社會教育更重要。疫情期間，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要是家庭環(huán)境。家庭環(huán)境具有開放性、移動性、自由性的特征。家長要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的自律意識。不良的家庭環(huán)境，比如打麻將、喝酒聚會、家庭吵鬧都會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法全身心投入學(xué)習(xí)中。教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育在培養(yǎng)孩子的品行、習(xí)慣方面的作用至關(guān)重要，對一個人的影響是終生的，無可替代。因此，家長要肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源

疫情期間，教師主要是通過網(wǎng)上授課完成教學(xué)任務(wù)。這種模式的學(xué)習(xí)方式需要老師大量查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理匯總資料，發(fā)布學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過“問題式”教學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式無人監(jiān)管，需要學(xué)生積極主動地完成。

因此，學(xué)習(xí)資料在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中扮演一個重要的角色，對于學(xué)生來說是必備的，它是學(xué)生前進的催化劑、學(xué)習(xí)進步的營養(yǎng)劑。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但是學(xué)生如何在數(shù)目巨大、種類繁多的資源中找到適合自己的，并確保自己在尋找的過程中不走錯方向，不迷失自己，這是網(wǎng)絡(luò)教育存在的一個問題，需要認(rèn)真思考。教師在其中起著重要作用，就如導(dǎo)航系統(tǒng)，引領(lǐng)著學(xué)生，使學(xué)生在搜索學(xué)習(xí)資源時不迷失方向。每節(jié)課教師都會發(fā)布本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、重難點。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成主要通過任務(wù)式。教師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生以任務(wù)為中心，查找信息、搜索資料、整理匯總資料，在這個過程中學(xué)生會參考老師發(fā)布的任務(wù)內(nèi)容，篩選有用的信息資料，這既是鍛煉學(xué)生查找信息能力的過程，也是學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素較多，上述只是從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境三個方面進行探討，這只是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性因素的一部分。從上述來看，影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素包括內(nèi)部因素和外部因素。我們常說，事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用形成的，內(nèi)因是根本，外因是條件，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是內(nèi)因，是網(wǎng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，其他外部因素也影響著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問題，克服不利于學(xué)習(xí)發(fā)展的外部因素，才能真正適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育?！?/p>