“公民新聞”也稱為“參與式新聞”，它是公民“在搜集、報(bào)道、分析和散布新聞和信息的過程中發(fā)揮積極作用”的行為[1]。通俗來說，公民新聞就是非專業(yè)新聞從業(yè)者，利用手機(jī)或者其他電子設(shè)備，在微信、微博、抖音等新媒體平臺上，發(fā)布的對新近發(fā)生的事件的報(bào)道。近年來，在公民新聞背景下，校園暴力問題已經(jīng)成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

1 公民新聞下校園暴力視頻的傳播模式

公民新聞催生了公民記者出現(xiàn)，新媒體環(huán)境中形成“人人都有麥克風(fēng)”的傳環(huán)境，而這種新生的傳播環(huán)境也是校園暴力視頻傳播的背景。

1.1 “意見領(lǐng)袖”作為主要傳播者

校園暴力視頻的傳播者，以施暴者對受害者實(shí)施暴力的過程為內(nèi)容，利用手機(jī)等媒介進(jìn)行視頻拍攝，將校園暴力視頻發(fā)布在自媒體平臺上。視頻上傳后，受眾通過瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)、評論這個(gè)過程獲取信息。校園暴力視頻傳播中的“意見領(lǐng)袖”引導(dǎo)社會(huì)輿論，轉(zhuǎn)移公眾視野。

“沉默的螺旋”輿論觀中，多數(shù)人的“優(yōu)勢意見”，利用公眾的“弱勢心理”制約一部分人的行為來起到控制作用。校園暴力的視頻在自媒體平臺的傳播，由于傳播范圍的限制，只有少部分人對此發(fā)出正義的聲音，而大多數(shù)人，因?yàn)閷ι鐣?huì)孤立行為的恐懼，選擇沉默。“意見領(lǐng)袖”持有的觀點(diǎn)，對校園暴力事件的擴(kuò)散和傳播起著決定性的作用。

1.2 “議程設(shè)置”內(nèi)容的靈活性

自媒體時(shí)代不斷發(fā)展，如今由原本大眾媒體一手操控的“議程設(shè)置”模式已完全改變。在校園暴力視頻的傳播過程中，受眾看到的內(nèi)容不再是“你知道的，只是我想讓你知道。”“意見領(lǐng)袖”所傳遞出的信息，經(jīng)過受眾的理解和個(gè)人偏好，還會(huì)進(jìn)行新一輪的“議程設(shè)置”。原本網(wǎng)絡(luò)上“意見領(lǐng)袖”的“議程設(shè)置”能力就偏弱。很有可能經(jīng)受眾傳播的校園暴力的視頻，本來是警示作用，結(jié)果變成了一個(gè)擾亂輿論的潛在威脅。

1.3 校園暴力視頻傳播中的“第三人效果”

校園暴力視頻在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，引起了父母以及社會(huì)各界人士的擔(dān)憂，并對校園暴力問題形成制約，并在媒介的推動(dòng)下，建立各種有關(guān)校園暴力問題的管制機(jī)制。自媒體平臺上有關(guān)校園暴力的視頻內(nèi)容，其傳播的最大效果不是體現(xiàn)在施暴者和受害者身上，而是發(fā)生在“第三人”也就是觀看校園暴力視頻的未成年人身上。校園暴力視頻的傳播，對“第三人”的不良影響，要比給“表面受眾”所帶來的影響還要大。

青少年價(jià)值觀尚未形成，其個(gè)人對外部世界的認(rèn)知體系也尚未完善。青少年所處的新媒體時(shí)代，媒介技術(shù)還處于不斷發(fā)展階段，媒介環(huán)境也在不斷變化之中。自身信息辨認(rèn)能力較弱，對于校園暴力的問題很容易被“意見領(lǐng)袖”帶向偏離正確價(jià)值體系的軌道。此后，校園暴力視頻由單向直線轉(zhuǎn)變?yōu)檠h(huán)模式。

2 校園暴力視頻傳播過程中存在的問題

2.1 自媒體平臺間接誘發(fā)校園暴力

照相機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具的普及，使普通公民有可能成為無處不在的“新聞眼”[2]。微博、微信、抖音、快手等自媒體平臺作為公民新聞傳播的根基，為人人都能成為“公民記者”提供了可能。社交媒體所帶來的流量紅利，使人們有意無意的參與到公民新聞的傳播過程中。

之所以說自媒體平臺間接影響校園暴力的產(chǎn)生，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暴力信息的泛濫。部分施暴者將毆打、侮辱、威脅被害者的全過程，用視頻記錄的方式，發(fā)布到自媒體平臺之中，以獲得流量和關(guān)注。通過這種方式，博取公眾的流量和關(guān)注度，用來滿足自己極其扭曲的心理狀態(tài)。自媒體平臺的受眾范圍較廣，這類視頻和圖片一經(jīng)群體傳播，很有可能對人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成的未成年人產(chǎn)生不良影響。一旦未成年人對視頻中的施暴行為進(jìn)行效仿，那么所造成的負(fù)面影響是不可估量的。

2.2 社會(huì)媒介倫理構(gòu)建的缺失

不論是專業(yè)的新聞工作者所進(jìn)行的新聞報(bào)道，還是公民記者所報(bào)道的公民新聞。只要是新聞都要具備兩個(gè)特性：真實(shí)性與公共性。首先，陸定一指出：“新聞就是對新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道?！笨梢娬鎸?shí)性是新聞傳播過程中的必備要素。其次，說其具有“公共性”是因?yàn)樾侣勆a(chǎn)的全過程，都有極高的公眾參與度。并且是完全公開狀態(tài)下的對于事實(shí)的報(bào)道。

作為一名“公民記者”最大的落腳點(diǎn)應(yīng)該是社會(huì)公眾的利益上，并非一己私利。在公民新聞報(bào)道過程中，“公民記者”僅僅需要向公眾傳達(dá)事實(shí)，不能在新聞報(bào)道中大肆渲染個(gè)人情感。而校園暴力視頻的傳播，很明顯充當(dāng)“公民記者”角色的施暴者，為滿足個(gè)人極度扭曲的心理認(rèn)同感，采取了一種極端的行為方式。施暴者的這種行為既違反了法律，也不符合社會(huì)認(rèn)同的主流價(jià)值?！肮裼浾摺币诰S護(hù)公共利益基礎(chǔ)上，所報(bào)道的公民新聞符合法律要求，遵循社會(huì)媒體倫理，達(dá)到新聞報(bào)道公共性的標(biāo)準(zhǔn)。

3 公民新聞下校園暴力視頻傳播問題的防治措施

3.1 加強(qiáng)對“把關(guān)人”和輿論環(huán)境的監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)上新興媒介平臺的出現(xiàn)，為校園暴力視頻傳播提供載體。對于公民新聞下校園暴力這種社會(huì)敏感內(nèi)容的傳播，我們更應(yīng)該加以嚴(yán)格管控。

一方面，在新媒體環(huán)境中“把關(guān)人”對校園暴力內(nèi)容的傳播和擴(kuò)散，有著不可忽視的影響。公民記者并非專業(yè)的新聞從業(yè)者，他們所傳播和拍攝內(nèi)容的真實(shí)性還有待確認(rèn)?！鞍殃P(guān)人”作為新媒體環(huán)境下審核與把握公民新聞內(nèi)容的關(guān)鍵人物，應(yīng)尊重新聞的真實(shí)性與公共性。把維護(hù)公共利益作為公民新聞內(nèi)容審核最大的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。另一方面，要嚴(yán)格把控有關(guān)校園暴力問題輿論引導(dǎo)的大方向。將“多數(shù)人”的群體意見，引向符合社會(huì)主流的價(jià)值體系。任何形式的校園暴力問題都應(yīng)當(dāng)予以強(qiáng)烈譴責(zé)?！鞍殃P(guān)人”要順應(yīng)新聞專業(yè)主義的理念，做好對校園暴力有關(guān)問題的輿論的監(jiān)督監(jiān)管工作。

3.2 實(shí)施提升社會(huì)媒體倫理道德的舉措

首先，提升社會(huì)媒體倫理道德，要加強(qiáng)對公民記者所發(fā)布的公民新聞的內(nèi)容提出要求，限制其媒介權(quán)利。對于不合法律規(guī)范和嚴(yán)重影響輿論環(huán)境和社會(huì)秩序的內(nèi)容，要從信源上加以阻斷。其次，加強(qiáng)對校園暴力內(nèi)容傳播者的人文關(guān)懷教育。加強(qiáng)對傳播者的人文關(guān)懷教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力。喚醒其責(zé)任意識，自覺承擔(dān)在新媒體環(huán)境下，社會(huì)媒體倫理環(huán)境以及輿論環(huán)境中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過喚醒傳播者的責(zé)任意識，加強(qiáng)社會(huì)媒體的行業(yè)自律。

3.3 完善傳播立法，建立三維干預(yù)系統(tǒng)

《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》自2020 年3 月1 日起施行，其中明確了對使用者和生產(chǎn)者文明健康使用網(wǎng)絡(luò)的要求。想要從根本上解決校園暴力問題，則需要通過國家完善的法律體系來做支撐。有效的干預(yù)不但要關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知，能力和行為因素，還要考慮塑造這些因素的環(huán)境和社會(huì)體系[3]。健全完善有關(guān)校園暴力問題的立法，需要政府及教育行政主管部門，共同商討解決校園暴力問題的舉措。完善有關(guān)校園暴力問題的懲治條例，使有關(guān)校園暴力的法律條文更為具體化、全面化。

由于參與校園暴力事件的群體成員相對特殊，建議對于公民新聞下校園暴力問題，成立專門的治理機(jī)構(gòu)。要建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三維的預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)[4]。協(xié)調(diào)學(xué)生、家長、教師、學(xué)校的利益訴求，減少和杜絕校園暴力事件的發(fā)生。治理機(jī)構(gòu)，要承擔(dān)起對校園暴力問題的教育和正確引導(dǎo)的責(zé)任，避免校園暴力問題轉(zhuǎn)化為刑事案件。

4 結(jié)語

新媒體時(shí)代，自媒體作為公民新聞下校園暴力問題傳播的載體，應(yīng)加強(qiáng)對于校園暴力視頻，在媒介平臺傳播的審核與監(jiān)管。校園暴力問題，是近年來公眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。為了營造一個(gè)良好的媒介輿論和社會(huì)環(huán)境，則需要我們每個(gè)人的努力。