雷冬艷

（成都工業(yè)學院馬克思主義學院 四川 成都 610000）

2019年5月13日,中共中央政治局召開“不忘初心、牢記使命”主題教育。共產(chǎn)黨人走過艱苦卓絕的歷程，就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，給后代留下了寶貴的精神財富，做到了不忘初心，方得始終。傳承紅色基因，是每一位中華兒女義不容辭的責任，高校學生黨員更應該發(fā)揮模范帶頭作用；他們是大學生群體中的優(yōu)秀者，經(jīng)過嚴格篩選脫穎而出，用實際行動感染身邊同學，提升高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量是黨的建設長期的戰(zhàn)略任務。

紅色文化形成于革命時代，飽含了廣大人民浴血奮戰(zhàn)的艱苦磨礪，凝聚了不怕犧牲、敢于擔當?shù)母锩?，具有強大的精神力量和豐富的價值資源，承載著黨和人民在特殊時期形成的革命智慧。

一、紅色文化與提升高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合性

1.守初心

紅色文化是一部生動的理想信念教材，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人實現(xiàn)馬克思主義中國化的艱難歷程。一批又一批的革命黨人奮不顧身投入革命實踐，正是因為他們心中有崇高的共產(chǎn)主義理想信念，他們才能浴血奮戰(zhàn)，始終不渝地追求真理、堅定信念，堅信只有共產(chǎn)黨才能救中國。紅色文化蘊含豐富的革命精神，具有極強的感染力，展示了共產(chǎn)黨人的初心和使命。

紅色文化為高校學生黨員提供豐富的思想題材，通過緬懷革命先烈，繼承革命精神，加強黨性教育，深入學習黨的歷史，使其親身感知、感悟黨的歷史，堅定馬克思主義信仰，獲得理想信念的前進動力，牢固樹立共產(chǎn)主義的遠大理想和為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，激發(fā)其愛國主義情懷，使其發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，用先進的思想感染身邊同學，成為文化自信的力量源泉。

2.擔使命

回顧黨的歷程，發(fā)掘紅色文化所承載的隱性教育功能，進而充分發(fā)揮紅色資源的價值引領作用，充實高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的理論內(nèi)容和實踐載體。紅色文化資源為高校學生黨員教育提供豐富的載體，豐富學生黨員的學習活動，增強對中國革命史的了解，對母校的認同感，對社會的責任感。紅色文化資源保留下來的物質(zhì)載體，比如戰(zhàn)爭遺址、革命根據(jù)地、紀念館、愛國主義教育基地等，可以使高校學生黨員在時空穿越中觸摸歷史，接受革命精神教育，體會紅色文化的魅力。

實現(xiàn)紅色文化與提升高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合，不僅增強了高校學生黨建的實效性，提升了高校對紅色文化的重視程度，也使紅色文化的價值得以充分發(fā)揮。紅色文化就是一部中國革命發(fā)展史，學生黨員通過學習能夠直觀中國革命進程，發(fā)揮紅色文化的思想引領、精神激勵、文化支撐等作用，解決部分學生黨員出現(xiàn)的政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄等問題，自覺傳承紅色文化所孕育的精神，為提升高校黨員學生發(fā)展質(zhì)量提供了生動的教育資源和教育載體，使高校黨員學生“不忘初心、牢記使命”，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

二、紅色文化在高校學生黨員融入中的現(xiàn)實困境

1.學生黨員對紅色文化的認同感不強

在新時代，新的發(fā)展因素不斷涌現(xiàn)，高校學生黨員的價值理念處于重塑期，現(xiàn)實因素和傳統(tǒng)文化相互交織，會使學生黨員的價值觀呈現(xiàn)多樣化。高校思政課教師要經(jīng)常與學生黨員聊天討論，發(fā)現(xiàn)部分學生黨員雖然對紅色文化中的奮斗精神、犧牲精神等表示十分敬佩，但是在行動上很難做到知行合一；他們認為時代條件發(fā)生變化，那些值得學習的精神在現(xiàn)實中大打折扣，比如艱苦奮斗的精神。如今的學生黨員出生在改革開放之后，物質(zhì)條件相對優(yōu)越，所受挫折較少；他們在舒適的環(huán)境下長大，很容易忽略精神方面的發(fā)展，對于革命先輩浴血奮戰(zhàn)的歲月逐漸淡化；他們個性突出、思維活躍，敢于嘗試新事物，不愿靜下心來深挖紅色文化中所蘊含的價值，甚至覺得是形式主義，加之部分黨課教育模式單一，黨日主題活動過于注重形式，對部分學生黨員沒有太大的吸引力，逐漸出現(xiàn)沉迷游戲、脫離集體、信仰缺失等問題。

2.學生黨員的社會實踐流于形式

實踐是人們主觀地改造世界的社會性活動。紅色文化資源不僅包括物質(zhì)層面，還包括精神和規(guī)章制度方面。物質(zhì)層面是開展教學實踐活動的重點方面，組織黨員學生去愛國主義教育基地、紀念館等實地開展教學，實現(xiàn)理論知識與實踐活動相結合，是向?qū)W生黨員開展愛國主義教育的鮮活教材。了解中國革命的進程，提高實踐能力，能夠在快速發(fā)展的現(xiàn)實中找到自我發(fā)展方向。中國紅色文化分布廣，資源豐富多樣，為高校學生黨員開展實踐教學提供了豐富的素材。但是經(jīng)長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校開展的實踐活動流于形式，基本是走程序、完成任務，忽略了黨員學生在實踐中知識的收獲、感悟，以及能力的提升。

這種現(xiàn)象突出表現(xiàn)在部分高校組織學生黨員參觀愛國主義教育基地，前期程序非常復雜。看起來非常重視，實則在真正參觀的過程中，部分學生黨員并未真正做到鉆研，沒有筑牢“學”的基礎，在知、情、意、行上沒有做到真學深悟，以至在日后的生活學習中能夠真正踐行所學到的知識、精神的學生黨員少之又少。其次，每年特定的學習日、紀念日，比如雷鋒文化日、一二?九運動紀念日等，很多高校實踐活動開展得非常熱鬧，效果也很不錯，但是僅僅局限于當天特定的儀式，沒有轉化為高校學生黨員的日常行為。上述這種實踐活動流于形式，沒有發(fā)揮紅色文化資源的育人作用，影響紅色文化更好地傳承下去，導致學生黨員對于民族的認同感降低，在實際日常學習和日后的工作中出現(xiàn)知識薄弱、心態(tài)浮躁、信仰缺乏等問題。

3.高校教學模式傳統(tǒng)、單一

當今是一個新媒體迅速發(fā)展的時代，高校學生黨員獲取信息的方式也多樣化。經(jīng)過與不同學生黨員的溝通與交流，相比傳統(tǒng)的灌輸教學方式，他們更加偏愛于新媒體教學方式。為了適應時代的發(fā)展，高校教育教學要體現(xiàn)“教育信息化”，而現(xiàn)狀是，高校的教育方式缺乏創(chuàng)新，教育模式比較落后。

高校搭建的關于以紅色文化為主題的新媒體網(wǎng)站較少甚至沒有。大部分學生黨員表示，自入學以來，不清楚學校是否有以紅色文化為主題的網(wǎng)站，而且關注了學校網(wǎng)站和學校各種微信公眾號，幾乎沒有看到關于紅色文化的推送，即便學校網(wǎng)站有關于紅色文化知識的更新，自己也不會主動去了解、學習，反映了高校對紅色文化網(wǎng)絡推廣不足，沒有調(diào)動起學生學習的興趣。

教學方式單一。高校對于紅色文化的教育教學主要還是采取傳統(tǒng)的模式，即在固定的時間、地點通過課堂或者講座的形式進行集體授課，以教師主講、學生聽講的知識灌輸為主，這種模式在傳授大量知識的同時，容易忽略學生黨員個性的差異，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想上的倦怠，從而得不到有效的啟發(fā)，長此以往他們對于紅色文化的學習失去興趣。

教學形式落后。現(xiàn)在的學生黨員基本為“00后”，他們特立獨行、思維活躍。高校傳統(tǒng)的教學形式?jīng)]有及時根據(jù)“00后”學生黨員的身心特征調(diào)整，在傳授紅色文化知識的同時，側重于理論性講授，歷史與現(xiàn)實沒有有效結合，沒有使學生黨員在新的歷史條件下，結合自身的發(fā)展，引起強烈的共鳴；沒有使紅色文化真正入腦入心，而是僅僅停留在革命時代，與新時代的發(fā)展要求脫節(jié)。

宣傳力度不足。高校在進行紅色文化的宣傳時明顯表現(xiàn)出時間、場所上的不足。在時間上，重點放在每年特定的學習日，在其余的時間并沒有實現(xiàn)宣傳的常態(tài)化。

三、紅色文化視域下提升高校學生黨員質(zhì)量策略

1.將紅色文化與校園文化建設進一步融合

馬克思曾經(jīng)強調(diào)過，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。由此可見，環(huán)境對于人的影響非常重要，校園環(huán)境深刻影響著大學生的一言一行。在建設校園文化的同時傳播紅色文化，使學生黨員在潛移默化中領悟紅色文化的內(nèi)涵，銘記于心，外化為行動，提升自身修養(yǎng)，做紅色文化堅定的傳播者。

高校在校園文化建設中，堅持將紅色文化融入其中，注意紅色文化宣傳方式的多樣化與推廣的深度化。比如，在主題黨日活動、主題班會等特定主題日進行宣傳，同樣重視在非特定主題日進行常規(guī)傳播，形成紅色文化宣傳常態(tài)化，講好紅色文化故事，讓學生黨員從故事中感悟先輩在浴血奮戰(zhàn)中的愛國情懷；還可以誠邀一些老革命同志到高校舉行座談會，面對面講授親身經(jīng)歷，增加紅色文化宣傳的感染力，使學生黨員更好地領悟紅色文化的魅力。

高校在校園文化建設中，積極鼓勵倡導學校社團開展與紅色文化相關的文藝活動。以學生黨員喜聞樂見的方式傳播紅色文化，避免流于形式，簡單完成任務。比如，紅色演出、經(jīng)典誦讀、播放紅色電影等，鼓勵他們主動參與活動，發(fā)揮創(chuàng)造力，在文藝娛樂中重溫黨史，接受紅色文化的熏陶。

2.強化學生黨員的自我教育

自我教育應該成為每一位大學生應該具備的能力和自覺，尤其是學生黨員。馬克思主義哲學告訴我們，內(nèi)因是決定事物變化發(fā)展的根本原因。因此，在紅色文化視域下，高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升主要靠自我教育。

學生黨員要自覺了解紅色文化內(nèi)涵。紅色文化形成于中國浴血奮戰(zhàn)的革命時期，本身就有著重要的育人功能。在實際學習的過程中，實現(xiàn)紅色文化與提升學生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合，不僅對于弘揚紅色文化有重要意義，還促進了學生黨員的成長。學生黨員在平時的學習中應該主動了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展的相關知識，不僅可以在線上利用網(wǎng)絡資源，還可以通過線下的思政課、學生黨課、校內(nèi)外實踐活動等學習。在學習中找到與自身發(fā)展的共鳴點，解決當下的疑惑，做到“理論學習有收獲”，實現(xiàn)自我成長，提升自我的黨性修養(yǎng)。延伸課外閱讀，也是學生黨員自我教育的一個重要方面，認真研讀紅色經(jīng)典著作，夯實理論基礎，把紅色文化的精神外化于行，去盡浮躁，真正務實篤行。

學生黨員積極參與紅色文化相關的實踐活動。用心、用情、用力參與紅色文化相關的實踐活動，根據(jù)自己的興趣點，主動關注并積極參與學校的文化沙龍、系列講座等，同時帶動身邊的同學一起學習，由主動參與到一起策劃，完善相關的實踐活動。

3.高校依托紅色文化搭建黨建平臺

隨著新媒體的快速發(fā)展，學生接收信息的渠道多元化，這一趨勢成為高校學生了解社會、信息搜索、學習交流的主要渠道，不僅拓寬了高校在網(wǎng)絡教學方面的空間，也為高校依托紅色文化，搭建黨建平臺提供了便利。

高校在充分拓展網(wǎng)絡教學平臺的同時，應該進一步整合紅色文化資源，搭建新媒體黨建平臺，進入黨員學生的課堂、日常生活中，成為提升黨員學生發(fā)展質(zhì)量的重要部分。如建立專門的紅色網(wǎng)站，在網(wǎng)絡論壇、微博、QQ、微信等有針對性地開展紅色文化教育，方式靈活多樣、內(nèi)容有吸引力。在傳播紅色文化的同時，切合實際，回應學生黨員關注的社會熱點，緊密結合當下發(fā)展的困惑，成長路上迷茫時，鼓勵他們靜下心來回顧革命黨人艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，引導他們樹立正確的三觀。在黨建平臺的搭建過程中，從學生黨員的興趣需求出發(fā)，介紹當?shù)丶t色旅游景點，鼓勵他們利用周末、節(jié)假日主動走出校園，接觸歷史。加強與學生黨員的互動性，設有問答、討論專區(qū)，及時關注他們的思想動態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、平等性，使每一名學生黨員融入高校的紅色文化教育中，在言行中傳播正能量，從而發(fā)揮紅色文化的育人功能，筑牢網(wǎng)絡思想陣地，把高校黨建做強做專。