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      以產(chǎn)教融合校企合作共同體推進(jìn)技工院校轉(zhuǎn)型

      2020-11-30 04:39:02趙學(xué)斌張文彩
      現(xiàn)代交際 2020年20期
      關(guān)鍵詞:產(chǎn)教職業(yè)院校校企

      趙學(xué)斌 張文彩

      (阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院 新疆 庫車 842000)

      2019年1月,國務(wù)院發(fā)布2019〔4〕號文件《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》,就是我們所說的“職教20條”,提出大力發(fā)展職業(yè)教育的要求,提出產(chǎn)教融合,推動校企全面加強(qiáng)深度合作,厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會環(huán)境,推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。對職業(yè)教育來講,促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展,對提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。要想在職業(yè)教育中真正地做到產(chǎn)教融合,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企合作模式,就必須依靠國家、企業(yè)、學(xué)校三方共同合作,借助三方的資源和力量,優(yōu)化改革現(xiàn)行的職業(yè)教育理念和體制,最終達(dá)成目標(biāo)。

      一、產(chǎn)教融合、校企合作概念

      所謂產(chǎn)教融合、校企合作,指的是職業(yè)學(xué)院根據(jù)自己設(shè)定好的專業(yè),積極開辦一系列的專業(yè)產(chǎn)業(yè),通過產(chǎn)業(yè)和教學(xué)結(jié)合的方式,讓二者能夠互相支持、互相促進(jìn),讓學(xué)院能夠成為將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)模式經(jīng)營實體,構(gòu)建起“學(xué)校—企業(yè)”渾然一體的辦學(xué)形式。其優(yōu)點是學(xué)生技能得到提升,企業(yè)效益得到提高,學(xué)校育人機(jī)制更加健全,可以說是實現(xiàn)了“三贏”。

      產(chǎn)教融合、校企合作是在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下衍生出來的一種新型的人才培養(yǎng)模式,利用國家政策,鼓勵融合產(chǎn)、教、信息等方面的資源,將各方資源的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來,培養(yǎng)出與建設(shè)現(xiàn)代化社會主義目標(biāo)相符合的人才。就產(chǎn)教融合、校企合作來看,關(guān)鍵點在于國家、企業(yè)、學(xué)校三方面協(xié)同發(fā)展,將優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級作為出發(fā)點,借助三方力量,培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的人才。

      阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作上不斷創(chuàng)新,大力探索和積累經(jīng)驗,逐漸形成企業(yè)建在學(xué)校、課堂開在企業(yè)、實踐就是效益的局面。實現(xiàn)了教學(xué)、實習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合的命運共同體模式,學(xué)院汽車維修專業(yè)與天天汽修廠深度產(chǎn)教融合、創(chuàng)建校企合作命運共同體,取得了明顯的成效。

      二、產(chǎn)教融合、校企合作的作用

      1.提高教學(xué)平臺質(zhì)量

      阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點和企業(yè)人才需要,主動與天天汽修廠對接,雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),合作技術(shù)創(chuàng)新、深化就業(yè)創(chuàng)業(yè),不斷拓展合作面,形成學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校無縫銜接的共同育人平臺,及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中的問題,靈活調(diào)整方案,學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平得到很大的提高。在校企合作過程中,學(xué)校需要承擔(dān)為合作企業(yè)提供課程和教師等各項學(xué)習(xí)資源的義務(wù),企業(yè)則需要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)與合同條例履行義務(wù),利用自己的知識技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、資本、管理等各要素,參與校企合作。

      2.企業(yè)發(fā)展壯大的有力依托

      根據(jù)合作協(xié)議,企業(yè)充分利用校內(nèi)師生、設(shè)備資源,技工院校作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的主陣地,強(qiáng)化校企合作,與企業(yè)共創(chuàng)校企命運共同體,讓企業(yè)參與教學(xué),共同制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置,甚至共建實訓(xùn)基地,充分使用國家職業(yè)教育改革政策。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既有企業(yè)的氛圍,又有學(xué)校的管理;讓學(xué)生有學(xué)校的知識教育,又有企業(yè)的理念。讓校企真正融合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)和就業(yè)都與企業(yè)相關(guān)。企業(yè)在學(xué)校辦學(xué)中全程參與,了解學(xué)生的情況,制定企業(yè)培養(yǎng)方案,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè),創(chuàng)建校企命運共同體是十分必要且可行的。

      3.人才儲備、技術(shù)合作、資源共享的有力保障

      阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院作為庫車市的“人才儲備”中心,已全面打開創(chuàng)新和改革的大門,為企業(yè)儲備技術(shù)人才,培養(yǎng)切實能操作、懂技術(shù)、懂安全的合格人才。技術(shù)合作,讓學(xué)校專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)攻堅,解決企業(yè)的技術(shù)難題,同時讓教師了解企業(yè)用工需求,減少重復(fù)培養(yǎng),節(jié)約資源。實現(xiàn)資源共享,積極引進(jìn)駐校企業(yè),為企業(yè)提供廠房、設(shè)備、技術(shù)支持等,讓學(xué)生參與企業(yè)管理和企業(yè)生產(chǎn),熟悉企業(yè)文化。

      產(chǎn)教融合,創(chuàng)建校企合作命運共同體機(jī)制,是企業(yè)新員工培訓(xùn)的主要陣地。企業(yè)新員工崗前培訓(xùn)既浪費人力、財力、物力,同時浪費了大量的時間。通過產(chǎn)教融合、校企合作的模式,企業(yè)將員工的培訓(xùn),在學(xué)校的課程中完成,這樣節(jié)省了時間,企業(yè)不再單獨為崗前培訓(xùn)買單,學(xué)生就是員工,學(xué)生的服務(wù)意識、安全意識和責(zé)任意識得到進(jìn)一步增強(qiáng),因此,學(xué)??梢宰鳛槠髽I(yè)員工培訓(xùn)的主要陣地。

      4.助推技工院校轉(zhuǎn)型升級

      當(dāng)前,技工院校面臨著轉(zhuǎn)型升級,學(xué)校的功能不僅僅是單純的教學(xué)。學(xué)校在發(fā)展中也存在著瓶頸,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能和社會企業(yè)發(fā)展脫節(jié)等問題突出。因此,創(chuàng)建命運共同體機(jī)制,轉(zhuǎn)型升級技工院校,是技工院校發(fā)展、企業(yè)壯大的必經(jīng)之路。

      三、產(chǎn)教融合、校企合作的策略

      1.發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用

      從西方發(fā)達(dá)國家開辦的職業(yè)院校發(fā)展過程、校企合作教育模式建設(shè)情況來看,其在改革過程中涉及的各項措施,需要國家法律支撐,以此來保障改革的順利進(jìn)行。就產(chǎn)教融合、校企合作模式來看,我國從國家層面提供了一定的支持,將其正式納入教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,部分地區(qū)政府部門也在政策上對校企合作的推行展開了積極探索。盡管如此,國家層面法律法規(guī)建設(shè)還處于缺失部分,缺少具體管理辦法做支撐;因此,政府在未來建設(shè)中,應(yīng)當(dāng)著力完善立法工作。在完善立法的過程中,國家行政機(jī)構(gòu)可以以地方的行動性法規(guī)為基礎(chǔ),參考現(xiàn)行行動性法規(guī)中已經(jīng)取得一定成績的內(nèi)容,將其納入國家法律法規(guī)之中。除在立法上給予支持外,還應(yīng)當(dāng)給予一定的經(jīng)濟(jì)支持,一方面,財政部門可以在資金上直接給予支持;另一方面,財政部門也可以通過給予校企合作參與企業(yè)優(yōu)惠政策的方式,給予間接性鼓勵。

      2.提高學(xué)校自身競爭力

      為確保將產(chǎn)教融合、校企合作的作用最大化發(fā)揮出來,職業(yè)院校本身也需要具有較強(qiáng)的綜合實力,以便培養(yǎng)出更多符合企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才,提升教師的創(chuàng)新能力,以便可以在校企合作的過程中,幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題??偨Y(jié)以往校企合作期間存在的問題,職業(yè)院校競爭力弱是一個重要因素。一方面,職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)時沒有同地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容較為落后,無法滿足時代發(fā)展要求。從教學(xué)工作層面來看,教師過于關(guān)注理論教學(xué),沒有認(rèn)識到實踐技能對人才培養(yǎng)的重要性。另一方面,同其他高校相比,職業(yè)院校在師資力量方面比較薄弱,無法為技師學(xué)院的教育教學(xué)改革工作,企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級工作提供充足的技術(shù)支持。

      基于此,阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)和教師專業(yè)技能培訓(xùn)工作,學(xué)校要為學(xué)院內(nèi)的骨干教師提供較為完善的進(jìn)修平臺,構(gòu)建起學(xué)校和企業(yè)同步的雙向培養(yǎng)模式。只有這樣,才能全方位地提升學(xué)員的核心競爭力,為產(chǎn)教融合、校企合作的順利持久展開奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。與此同時,學(xué)院可以從自身發(fā)展情況出發(fā),同當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢相結(jié)合,在設(shè)定各教學(xué)專業(yè)時,借助合作辦學(xué)管委會的能力,將行業(yè)企業(yè)對各崗位的能力要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)考核,并以此為參考構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系,研發(fā)新的課程體系,從而找出同崗位技能相符合的教學(xué)內(nèi)容,確保培養(yǎng)出的人才能夠同就業(yè)市場需求相符合。為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)院應(yīng)結(jié)合企業(yè)提供的崗位技能要求等信息,制定人才培養(yǎng)計劃,并總結(jié)培養(yǎng)計劃貫徹落實情況,以便及時調(diào)整課程體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)。為提升學(xué)員自身的競爭力、為學(xué)員積攢豐富的師資力量,學(xué)院應(yīng)構(gòu)建起健全的人才激勵和人力資源管理制度,配合相應(yīng)的獎懲機(jī)制,在吸引更多優(yōu)秀師資力量的基礎(chǔ)上,全面調(diào)動現(xiàn)有教師積極性。此外,在產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的過程中,技師學(xué)院與企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密遵循我國教育部門提出的“雙師”素質(zhì)教師審定標(biāo)準(zhǔn),借助個人和集中培訓(xùn)兩種模式,使企業(yè)和教師間實踐關(guān)系得到完善,全范圍提升教師教學(xué)水平。

      3.構(gòu)建創(chuàng)新平臺

      首先,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個科技創(chuàng)新平臺。阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)酌情建立起一個屬于自己的技術(shù)創(chuàng)新研究院,以學(xué)?,F(xiàn)有科學(xué)創(chuàng)新平臺為基礎(chǔ),建立起一個具有突出優(yōu)勢的研究機(jī)構(gòu),將技術(shù)集聚效應(yīng)和人才集聚效應(yīng)最大化展現(xiàn)出來。學(xué)院還應(yīng)向政府部門申報科技培育創(chuàng)新平臺建設(shè)工作,以便從政府機(jī)構(gòu)獲得更多的技術(shù)和資金支持,讓政府部門為地域未來產(chǎn)業(yè)平臺建設(shè)和培育平臺建設(shè)提供幫助。同時,順利完成工程實驗室等各類特色平臺的建設(shè)工作。在建設(shè)科技創(chuàng)新平臺的過程中,學(xué)院應(yīng)當(dāng)以自身專業(yè)優(yōu)勢為基礎(chǔ),通過整合各項資源,吸引學(xué)生和企業(yè)創(chuàng)客的各類創(chuàng)業(yè)群體共同參與。

      其次,建立成果轉(zhuǎn)化平臺,對“技術(shù)—成品”這一轉(zhuǎn)化鏈條全程跟蹤,以技術(shù)學(xué)院現(xiàn)存的科研成果為依托,對協(xié)同中心進(jìn)行創(chuàng)新,從而在加強(qiáng)同企業(yè)合作力度的同時,同產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合。研發(fā)出符合企業(yè)當(dāng)前或未來發(fā)展需求的產(chǎn)品與技術(shù),達(dá)成促進(jìn)科技成果市場化轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。

      最后,建立技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺。職業(yè)院校在推動產(chǎn)教融合,發(fā)展校企合作的過程中,應(yīng)當(dāng)堅持“以內(nèi)為主,以外為輔”的發(fā)展模式,明確內(nèi)部培育的重要性,通過從外部引進(jìn)先進(jìn)的培育理念和培育方法,將學(xué)?,F(xiàn)有或后引入的科研成果集成轉(zhuǎn)化處理,以便加快各項科技成果孵化轉(zhuǎn)移速度,為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級提供動力。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)積極完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)工作,出臺一系列有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,設(shè)定學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、政策和技術(shù)支持,最大限度地解決學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時的“后顧之憂”,鼓勵其將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的生產(chǎn)力。

      四、結(jié)語

      產(chǎn)教融合、創(chuàng)建校企合作命運共同體機(jī)制,不僅為建立人才培養(yǎng)長效機(jī)制打下了堅實基礎(chǔ),助推技工院校轉(zhuǎn)型升級,真正實現(xiàn)了“校中企、企中?!钡纳疃热诤希瑒?chuàng)建了一個企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與交流、互惠雙贏、優(yōu)勢互補(bǔ)資源共享的平臺,也為促進(jìn)社會穩(wěn)定、長治久安、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極作用。

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