論高校英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力的培養(yǎng)

劉曉婧（廣東理工學(xué)院）

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中跨文化交際能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。只有積極調(diào)整自己的能力和水平才能夠好融入到全球化的環(huán)境中去。本文將以此話題展開(kāi)討論，以供相關(guān)人士參考、交流。

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界認(rèn)可度最高的一門(mén)語(yǔ)言，高校在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中要引起足夠高的重視程度。一方水土養(yǎng)育一方人，不同國(guó)家的風(fēng)土人情大有不同，將英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力的提高接軌才能更好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

一、探究語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系

語(yǔ)言向來(lái)都是文化與文化之間相互交流的工具，對(duì)于文化傳承也發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。語(yǔ)言可以稱(chēng)之為是一種形式，亦可以稱(chēng)作一個(gè)載體。文化則是語(yǔ)言的主要內(nèi)容，因此不同的文化會(huì)造就不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言的多樣性也恰恰體現(xiàn)在文化差異上。世界各地的文化不一樣，也因此形成了具有自己鮮明特色的語(yǔ)言。

二、英語(yǔ)教學(xué)注意對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

兩種不同文化的相互交流可以稱(chēng)之為跨文化交際，這是一種常見(jiàn)的情況，具備不同文化的人們需要通過(guò)培養(yǎng)跨文化交際能力才能進(jìn)行跨文化交際。由于全球化的不斷發(fā)展，不論在工作還是在學(xué)習(xí)中都要求人們具備足夠的交際能力。交際能力不僅指的是相同文化的人之間的交際能力，更是不同文化之間人的交際能力。文化自由意味著交際能力需求的提高。為了能夠提高人們跨文化的交際能力，首先需要理解跨文化交際能力的意義，并且掌握相關(guān)提高能力的辦法和措施，

提高自身的跨文化交際能力能夠增進(jìn)自身對(duì)于英國(guó)國(guó)家文化的了解程度，能夠進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。英國(guó)文化與中國(guó)文化存在較大差異，擴(kuò)大自身對(duì)于其國(guó)家的文化了解有利于拓展相關(guān)知識(shí)面，也能使自身在進(jìn)行跨文化交際過(guò)程中具備更多的素材和內(nèi)容，加快與外國(guó)友人之間的熟悉成度，建立良好的友誼關(guān)系。

當(dāng)自身對(duì)于英國(guó)文化了解足夠充分時(shí)，自然的文化內(nèi)涵也會(huì)得以提升。中國(guó)文化與英國(guó)文化相比不僅是風(fēng)土人情的不同，一些文化氛圍也極為不同。作為高校學(xué)生在完成正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大對(duì)西方文學(xué)的閱讀量，挖掘西方文化形成的背景和原因，感悟該文化背后的內(nèi)涵和規(guī)則，最終完善自身在進(jìn)行跨文化交際當(dāng)中的正確交際行為。這樣，學(xué)生與外國(guó)友人之間無(wú)形的文化距離感才能消除，使得整個(gè)溝通、交際過(guò)程變得暢通無(wú)阻。

提高跨文化交際能力能夠推動(dòng)學(xué)生自身將文化中的價(jià)值觀提煉出來(lái)。這樣才能增強(qiáng)對(duì)跨文化交際學(xué)習(xí)的針對(duì)性。中西文化中風(fēng)土人情、文化氛圍不同，文化價(jià)值觀也大不同。由于價(jià)值觀念不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的交際行為，學(xué)生想知道外國(guó)友人在做出某種交際行為時(shí)想要表達(dá)的內(nèi)容，則務(wù)必先了解西方文化的價(jià)值觀念。例如，英國(guó)人對(duì)于別人的夸贊不會(huì)表示出謙虛和謙讓?zhuān)侵苯咏邮苜澝啦⒏兄x贊美者；而在中國(guó)文化的價(jià)值觀念下，人們大部分會(huì)謙虛的表示自己還沒(méi)能達(dá)到贊美之詞那樣。一旦將中國(guó)文化的這種行為表現(xiàn)在外國(guó)友人面前，就容易引起外國(guó)友人誤會(huì)，誤會(huì)自己是一個(gè)驕傲和自大的人。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的相關(guān)辦法

跨文化交際能力需要兩種語(yǔ)言的掌握，其屬于兩種不同語(yǔ)言、文化相互交流的過(guò)程，兩種語(yǔ)言的定位都是一樣的，不能有一方為主的思想。我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生容易受到干擾，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成“中式英語(yǔ)”。想要避免母語(yǔ)對(duì)于自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的干擾，需要克服一些習(xí)慣性錯(cuò)誤。

第一，教師在教導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交際能力時(shí)，要突出自身的教學(xué)指導(dǎo)作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提升交際能力過(guò)程中，教師扮演著不可缺失的重要角色。教師是兩種語(yǔ)言相互碰撞的重要橋梁，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言之間的共同點(diǎn)從而深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)背后的內(nèi)涵；另一方面，教師可以幫助學(xué)生制定適宜其學(xué)習(xí)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，只有找到符合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)方案，才有提高跨文化交際能力的可能。

第二，高校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走向課外，進(jìn)行跨文化交際的實(shí)踐活動(dòng)。只有實(shí)踐才能測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)跨文化交際能力的實(shí)際掌握程度。教師可以在課內(nèi)或課外的英語(yǔ)讀書(shū)角、英語(yǔ)演講展示，或由學(xué)校聘請(qǐng)外國(guó)教師為學(xué)生創(chuàng)造面對(duì)面與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)。這樣使得學(xué)生能夠深刻體會(huì)到英語(yǔ)其文化的含義和價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生更積極、更有探索欲望去提升自己的跨文化交際能力。

總的來(lái)說(shuō)，高校想要使學(xué)生的跨文化交際能力得以提升務(wù)必全方面、多角度進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，不論是英語(yǔ)理論基礎(chǔ)還是交流能力都需要加強(qiáng)和鞏固。在教學(xué)的同時(shí)盡量使學(xué)生理解西方文化觀念，從而提升跨文化交際能力。