軟件工程人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)探索與實踐

付雄

（南京郵電大學(xué)計算機學(xué)院，南京 210023）

0 引言

近年來，信息技術(shù)迅速發(fā)展，極大地支撐了國民經(jīng)濟的發(fā)展，也導(dǎo)致信息技術(shù)人才需求迅猛上升，其中軟件工程人才需求尤為顯著[1-2]。人才的需求也使得軟件工程成為大學(xué)的熱門專業(yè)，各高等院校都開設(shè)了軟件工程專業(yè)來滿足人才市場的需求[3]。軟件工程專業(yè)經(jīng)過二十來年的發(fā)展，近年來也遇到了不少問題[4-5]，如軟件工程人才培養(yǎng)知識不夠系統(tǒng)，學(xué)生掌握技能較為陳舊，無法直接滿足企業(yè)軟件開發(fā)的需要，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問題。如何改革軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的軟件開發(fā)人才，成為軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的重要方向[6-7]。

為了解決軟件工程人才培養(yǎng)面臨的困境，培養(yǎng)符合社會要求的高質(zhì)量軟件開發(fā)人才，筆者所在單位展開了基于產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)探索與實踐。通過高校教授、軟件企業(yè)開發(fā)經(jīng)理、專業(yè)任課教師一起展開產(chǎn)學(xué)研合作，設(shè)計軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革軟件工程專業(yè)實踐課程，構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。幾年的實踐證明，所進行的軟件工程人才培養(yǎng)收到了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量也更為滿意了。

1 軟件工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近二十年來，發(fā)展包含軟件產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)一直是國家的重要戰(zhàn)略，這也導(dǎo)致軟件人才的需求巨大。根據(jù)教育部和商務(wù)部2018 年的規(guī)劃，近5 年內(nèi)全國需要培養(yǎng)120 萬名軟件與服務(wù)外包人才，巨大的軟件工程人才市場需求需要軟件工程人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展與優(yōu)化。

軟件工程作為一個開展工程性人才培養(yǎng)的大學(xué)專業(yè)，其體現(xiàn)的綜合性、實踐性、行業(yè)性等非常強。雖然國內(nèi)大學(xué)軟件工程人才培養(yǎng)經(jīng)過二十年來的探索，依舊存在不少問題，主要體現(xiàn)在下面幾點：

（1）軟件工程人才培養(yǎng)實用性不夠，軟件工程本科人才培養(yǎng)同大部分企業(yè)需求脫節(jié)，不經(jīng)過畢業(yè)后的崗位培訓(xùn)難以勝任實際工作，雖然當(dāng)前企業(yè)需求巨大，但軟件工程專業(yè)學(xué)生依舊存在部分就業(yè)困難，特別是普通院校的學(xué)生。

（2）學(xué)生掌握技能、知識不夠系統(tǒng)，對軟件開發(fā)的工程認(rèn)知不夠，不足以支撐工作中的持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。當(dāng)前各大學(xué)軟件工程人才培養(yǎng)基本上都主要借鑒計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適當(dāng)增加工程理論相關(guān)知識，其系統(tǒng)性不夠。

（3）課程實用性不夠，教學(xué)案例陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。軟件開發(fā)技術(shù)日新月異，企業(yè)采用技術(shù)變化很快，軟件工程人才培養(yǎng)中所使用的課程和案例往往跟不上，顯得課程內(nèi)容和案例陳舊，無法滿足企業(yè)需要，學(xué)生覺得實用性不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。

（4）軟件工程實踐性教學(xué)落后，遠離企業(yè)軟件開發(fā)環(huán)境和技術(shù)。由于當(dāng)前高校軟件工程專業(yè)任教老師基本上都是從高校畢業(yè)直接任教，缺乏企業(yè)軟件開發(fā)經(jīng)驗，軟件工程實踐性教學(xué)無論從開發(fā)環(huán)境，還是開發(fā)技術(shù)要求，都和軟件企業(yè)有相當(dāng)大差距。

2 產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式探索

為了解決軟件工程人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者所在單位結(jié)合科研、產(chǎn)業(yè)需求，展開了軟件工程人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)探索與實踐，其主要工作如下：

（1）改革軟件工程人才培養(yǎng)的同時探索新型軟件工程人才培養(yǎng)模式

針對軟件工程人才培養(yǎng)中存在學(xué)生知識陳舊，實用性不夠，難以直接滿足企業(yè)軟件開發(fā)需要等問題，學(xué)院對軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了大規(guī)模的改革探索與實踐，一方面對軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程進行了深入改革，另一方面根據(jù)軟件行業(yè)需要，設(shè)計新型軟件工程專業(yè)進行人才培養(yǎng)。

在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程深入改革方面，學(xué)院邀請軟件工程方面的資深教授，著名軟件企業(yè)的高級開發(fā)經(jīng)理，軟件工程專業(yè)當(dāng)前專業(yè)課任課教師等一起組成專家委員會，由專家委員會經(jīng)過多次討論來確定軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。

在新型軟件工程專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)院根據(jù)所在江蘇省作為服務(wù)外包，特別是軟件外包大省的特征，一方面和印度國家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT，National Institute of Information Technology）合作，將其關(guān)于軟件開發(fā)方面的課程作為專業(yè)課程嵌入到軟件工程專業(yè)教學(xué)大綱，開設(shè)軟件工程（嵌入式人才培養(yǎng)）新型軟件工程專業(yè)；另一方面，在省教育廳和商務(wù)廳支持下，和本地著名的軟件企業(yè)，如中興通訊、誠邁科技等合作，由企業(yè)根據(jù)其項目開發(fā)需要，在學(xué)校教師協(xié)助下增設(shè)部分專業(yè)課，共同開設(shè)軟件工程（服務(wù)外包）新型軟件工程專業(yè)。

（2）更新軟件工程課程內(nèi)容的同時構(gòu)建軟件工程產(chǎn)學(xué)研合作課程體系

培養(yǎng)滿足企業(yè)軟件開發(fā)需要的軟件工程人才，其培養(yǎng)模式的核心是課程體系的設(shè)計。學(xué)院由校內(nèi)外軟件工程方面的資深教授，本地中興通訊、誠邁科技等著名軟件企業(yè)的高級開發(fā)經(jīng)理，軟件工程專業(yè)當(dāng)前專業(yè)課任課教師等一起組成專家委員會，共同設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作模式下軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

針對原有的軟件工程專業(yè)，主要更新軟件工程相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，使之能符合現(xiàn)代軟件開發(fā)人才培養(yǎng)需要，同時結(jié)合學(xué)院科研力量，增設(shè)一些當(dāng)前熱門信息技術(shù)科研相關(guān)課程，當(dāng)前增設(shè)的課程主要有信息安全技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)（雙語）、云計算技術(shù)等課程。

在軟件工程（嵌入式人才培養(yǎng)）專業(yè)方面，學(xué)院將軟件工程部分專業(yè)課程替換為NIIT 相關(guān)課程，包括Database Programming with RDBMS、Object Oriented Programming Using C#、Introduction to Java、Introduction to Windows Store App、Development using C#、Designing rich interfaces with HTML 5、Java Programming- II、Android Application Development、Developing Web-based Applications Using ASP.NET、Web Applications Development using JSP & Servlet、Web Services Development Using Java EE Technologies、OOAD-UML。同時增設(shè)部分科研相關(guān)課程，如人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)（雙語）、云計算技術(shù)等課程。

在軟件工程(服務(wù)外包)專業(yè)方面，學(xué)院和企業(yè)共同開設(shè)部分專業(yè)課程，主要的有軟件外包、UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計、移動應(yīng)用基礎(chǔ)、移動應(yīng)用開發(fā)、ASP.NET 應(yīng)用開發(fā)（雙語）、Web Services Development Using Java EE Technologies、OOAD-UML、Web 技術(shù)（雙語）。這些課程采取學(xué)院和企業(yè)共同建設(shè)，采用企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，學(xué)校教師先到企業(yè)受訓(xùn)再開設(shè)課程，或者部分課程直接由企業(yè)派出有經(jīng)驗的開發(fā)人員授課。除此之外，也開設(shè)部分科研相關(guān)課程，如信息安全技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)（雙語）、云計算技術(shù)等課程。

3 產(chǎn)學(xué)研合作的工程實踐能力培養(yǎng)

軟件工程專業(yè)作為工程類專業(yè)，其對工程實踐能力培養(yǎng)要求非常高。軟件工程實踐能力不但是理解和掌握理論知識的重要手段，也是解決工作實際問題，滿足企業(yè)需要的必備能力。產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)針對工程實踐能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在下面兩點：

（1）改革實踐課程內(nèi)容跟上軟件開發(fā)新技術(shù)步伐

在產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式中，工程實踐能力培養(yǎng)首先就是改革實踐課程內(nèi)容跟上軟件開發(fā)新技術(shù)步伐，這樣一方面讓學(xué)生掌握企業(yè)最新使用的軟件開發(fā)新技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接，另一方面也通過新技術(shù)的學(xué)習(xí)，貼近企業(yè)的實踐項目吸引學(xué)生對軟件開發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在軟件工程（嵌入式人才培養(yǎng)）專業(yè)方面，學(xué)院基本上整體將NIIT 實踐課程進行嵌入，實踐課程設(shè)計主要包括程序設(shè)計實踐、軟件項目實訓(xùn)I、軟件項目實訓(xùn)Ⅱ、軟件項目實訓(xùn)III、軟件項目實訓(xùn)IV、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，其中軟件項目實訓(xùn)全部采用NIIT 實踐課程的內(nèi)容和方式。

在軟件工程（服務(wù)外包）專業(yè)方面，實踐課程主要分為程序設(shè)計實踐、軟件設(shè)計實踐、服務(wù)外包基礎(chǔ)實踐、服務(wù)外包工程實踐、服務(wù)外包項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，其中服務(wù)外包相關(guān)實踐課程以軟件開發(fā)企業(yè)為主進行，從實踐課程內(nèi)容、開發(fā)技術(shù)都由企業(yè)軟件開發(fā)項目經(jīng)理來負(fù)責(zé)設(shè)計。

在原有的軟件工程專業(yè)方面，實踐課程主要分為程序設(shè)計實踐、軟件基礎(chǔ)實踐、軟件設(shè)計實踐、軟件項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。要求任課老師借鑒軟件工程（嵌入式人才培養(yǎng)）專業(yè)和軟件工程（服務(wù)外包）專業(yè)實踐課程，從內(nèi)容設(shè)計和新技術(shù)采用上改革實踐課程，并融入當(dāng)前科研中的一些熱門技術(shù)。

（2）產(chǎn)學(xué)研合作實踐課程多樣化提高工程實踐能力

軟件工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)除了改革實踐課程內(nèi)容外，學(xué)院對實踐課程方式也進行了多樣化的改革，選取一些課時較多的實踐課程，對實踐課程的執(zhí)行方式進行了一定程度的改革。

針對軟件工程（嵌入式人才培養(yǎng)）專業(yè)的學(xué)生，學(xué)院和NIIT（中國）軟件人才實訓(xùn)基地進行合作，將學(xué)生送入到實訓(xùn)基地進行封閉式專業(yè)實踐，進行為期兩周、一個月和兩個月等多種實踐課程，無論實踐課程內(nèi)容和考核方式都采用NIIT 自己的模式。

針對原有的軟件工程專業(yè)和軟件工程（服務(wù)外包）專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在較長時間的專業(yè)實踐課期間采用靈活的執(zhí)行方式，主要包括下面幾種：①在校內(nèi)進入老師課題組以科研項目展開專業(yè)實踐；②進入與學(xué)院進行軟件工程專業(yè)共建的公司，通過項目實習(xí)展開專業(yè)實踐；③自行聯(lián)系軟件企業(yè)通過項目實習(xí)進行專業(yè)實踐。其中對于后面兩種方式的專業(yè)實踐，學(xué)院給每位學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對專業(yè)實踐質(zhì)量進行把關(guān)，并做出及時調(diào)整。

4 結(jié)語

軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)過近二十年的發(fā)展，已經(jīng)面臨了知識不夠系統(tǒng)，技術(shù)陳舊，無法直接滿足企業(yè)需求等不少問題。論文針對當(dāng)前軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，展開了產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)探索與實踐，設(shè)計基于產(chǎn)學(xué)研的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革軟件工程專業(yè)實踐課程，實踐表明所進行的軟件工程人才培養(yǎng)改革收到了較好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯增加，企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量也更為滿意了。

雖然基于產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才培養(yǎng)探索與實踐取得了一定的成績，但是暴露出來了不少問題，如學(xué)生展開實訓(xùn)費用過高，在企業(yè)進行專業(yè)實踐時間短而難以深入項目學(xué)習(xí)，企業(yè)開展專業(yè)實踐形成的教學(xué)檔案規(guī)范性不夠等，這些將是未來基于產(chǎn)學(xué)研合作的軟件工程人才需要解決的問題。