書法專碩學(xué)位論文選題方向的困惑與反思

⊙ 崔樹強(qiáng)

自1978年我國(guó)恢復(fù)研究生招生制度以來(lái)，在四十多年中，研究生的招生規(guī)模發(fā)生了天翻地覆的變化。以書法專業(yè)為例，1979年有了第一屆書法研究生，但書法研究生教育在20世紀(jì)80年代并沒有什么大的推進(jìn)，真正有所起色是從20世紀(jì)90年代開始的。實(shí)際上90年代招生的學(xué)校也只有零星的幾所，招生規(guī)模非常有限。以筆者的經(jīng)歷為例，我1998年入讀首都師范大學(xué)書法研究所（中國(guó)書法文化研究院前身），當(dāng)時(shí)每年書法專業(yè)只招2人左右（前后屆1—3人不等）。當(dāng)時(shí)，全國(guó)在讀書法研究生的數(shù)量大概也就一二十人。所以，2007年至2010年榮寶齋出版社曾經(jīng)陸續(xù)出版過(guò)一套《歷屆書法專業(yè)碩士學(xué)位論文選》（共3卷），搜集了1979年至2003年全國(guó)通過(guò)答辯的書法專業(yè)碩士學(xué)位論文共計(jì)60余篇。這個(gè)數(shù)量，大概和現(xiàn)在首都師范大學(xué)一所學(xué)校一年的書法碩士生招生規(guī)模相當(dāng)。而目前全國(guó)招收書法研究生的學(xué)校已經(jīng)在百所左右，完全是今非昔比了。

書法研究生招生規(guī)模的猛增，與專業(yè)型碩士（簡(jiǎn)稱專碩）的設(shè)立有密切關(guān)系。盡管中國(guó)自1991年就開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，但專業(yè)碩士的迅猛發(fā)展，還是從2009年開始的。此后，不管招生比例還是招生專業(yè)，都有了大幅度的增加。到了2015年，專業(yè)碩士的招生規(guī)模已經(jīng)占到研究生招生總?cè)藬?shù)的50%以上，中國(guó)基本形成了學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生各占半壁江山的總體格局。專碩與學(xué)碩處于同一層次，但在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案上有明顯差異。通俗地講，學(xué)碩重在以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，主要為將來(lái)讀博和為培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員儲(chǔ)備人才。專碩則以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)技術(shù)上受過(guò)高水平訓(xùn)練的專門人才。換句話說(shuō)，專碩的突出特點(diǎn)是專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的結(jié)合。獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是為了從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明確職業(yè)指向的工作，比如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。那么，與此相適應(yīng)，專業(yè)型碩士學(xué)位論文的撰寫就有一個(gè)突出的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合，要有實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。

這一基本要求落實(shí)到很多應(yīng)用型學(xué)科中，的確具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，但是應(yīng)用到書法專業(yè)碩士學(xué)位教育中，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)臚列如下。

一、能否對(duì)書法專碩未來(lái)的職業(yè)生涯提供有效的幫助

我們知道，“書法家”稱號(hào)是對(duì)一個(gè)人書法創(chuàng)作水平的認(rèn)可或是一種榮譽(yù)，它并不是一個(gè)職業(yè)。和很多應(yīng)用型學(xué)科不同，全社會(huì)對(duì)于書法家的職業(yè)需求微乎其微。從書法專碩畢業(yè)后的就業(yè)情況來(lái)看，社會(huì)上專門為書法家設(shè)置的崗位實(shí)在少之又少，它遠(yuǎn)沒有類似于會(huì)計(jì)師、工程師這樣的社會(huì)需求。基于此，大多數(shù)書法專碩畢業(yè)后所從事的職業(yè)，或者在中小學(xué)或高校，或者在文博單位，如博物館、美術(shù)館、展覽館、圖書館以及青少年宮等，或者在出版社、期刊報(bào)紙和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體，當(dāng)然也有一些自主創(chuàng)業(yè)的人，他們往往也從事書法培訓(xùn)和教學(xué)工作。作為書法專業(yè)的學(xué)生，專碩們無(wú)疑需要通過(guò)技巧的錘煉，心摹手追，精入神往，才能期望在專業(yè)上有所成就。但是未來(lái)職業(yè)的工作內(nèi)容，卻在筆墨書寫和技巧錘煉之外提出了更多的要求，比如教學(xué)的方法和技巧、閱讀古籍和文獻(xiàn)的能力、文案處理的效率和經(jīng)驗(yàn)、策劃和編輯稿件的眼光和水平等，也同樣是重要的職業(yè)素養(yǎng)。換句話說(shuō)，并不是每一個(gè)人只要勤奮就能成為優(yōu)秀的書法家，如果由于天賦秉性等方面的原因，一個(gè)書法專碩學(xué)生在創(chuàng)作上短期內(nèi)很難臻于高妙境界，他（她）至少還可以從事與書法專業(yè)相關(guān)的教師、博物館美術(shù)館的管理人員、出版社雜志社的編輯等等工作。但是，從目前書法專碩的培養(yǎng)方案和學(xué)位論文寫作訓(xùn)練來(lái)看，無(wú)論對(duì)于他們創(chuàng)作實(shí)力的提升，以及他們未來(lái)的職業(yè)生涯都很難提供一定程度的幫助。在這方面，導(dǎo)師們似乎還缺乏普遍的共識(shí)和有效的落地手段，學(xué)校之間的差異性也比較大。這反過(guò)來(lái)也在一定程度上影響到書法專碩們的就業(yè)率和就業(yè)水平。

二、書法專業(yè)有其特殊性，這一特殊性在書法專碩學(xué)位論文中沒能得到很好體現(xiàn)

我們知道，書法是一門藝術(shù)，屬于藝術(shù)學(xué)科，但它同時(shí)又具有強(qiáng)烈的人文色彩和文化底蘊(yùn)。在這方面，老一輩書法高等教育工作者多有強(qiáng)調(diào)。比如，沙孟海先生就曾指出：“作為一個(gè)書法家，一方面要了解文字的結(jié)構(gòu)和書體源流，借鑒名跡，熔鑄古今，推陳出新，自成風(fēng)貌。另一方面還得轉(zhuǎn)益多師，要有字外功夫，諸如文學(xué)、文字學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)問(wèn)修養(yǎng)。……除技法外必須有一門學(xué)問(wèn)做基礎(chǔ)，或是文學(xué)，或是哲理，或是史事傳記，或是金石考古?！币笥幸婚T學(xué)問(wèn)作為立身之本，這大概是書法有別于其他藝術(shù)形式的地方。實(shí)際上，文與藝的關(guān)系問(wèn)題，一直是中國(guó)書法歷史和現(xiàn)實(shí)中一個(gè)比較核心的問(wèn)題。書法的藝術(shù)性和文化性猶如車之兩輪、鳥之兩翼，二者相輔相成，相得益彰。對(duì)于書法家而言，有兩件事情是重要的：第一，要有精湛的書寫技巧和對(duì)筆墨的駕馭能力；第二，要有豐富的精神生活和淵博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。前者屬于“字內(nèi)功夫”，后者屬于“字外功夫”。應(yīng)該說(shuō)，內(nèi)外兼修，藝文兼?zhèn)?，不僅是中國(guó)書法的傳統(tǒng)，也應(yīng)該成為未來(lái)發(fā)展的方向，在這方面應(yīng)該不難達(dá)成共識(shí)。所以，近些年，中國(guó)書法界普遍強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)書法家具有基礎(chǔ)性的培植作用，中國(guó)書協(xié)特別把“藝文兼?zhèn)洹弊鳛楣ぷ鞯幕痉结樦?。根深則葉茂，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，可以說(shuō)，字外功夫的積累和國(guó)學(xué)修養(yǎng)的提高，對(duì)一個(gè)書法家來(lái)說(shuō)，是一輩子的修行。但是，從目前對(duì)書法專碩學(xué)位論文的寫作要求和實(shí)際操作的效果來(lái)看，效果并不理想，甚至有割裂二者關(guān)系的傾向。

三、專碩學(xué)位論文目前的現(xiàn)實(shí)狀況和尷尬境遇

按照全國(guó)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，書法專業(yè)學(xué)位（即專碩）論文，必須要結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)際來(lái)撰寫。在這一指導(dǎo)思想下，近年來(lái)書法專碩已經(jīng)逐漸形成一個(gè)選題的模式化傾向：即某一碑、某一帖、某一家對(duì)于本人創(chuàng)作的啟示或影響。坦率說(shuō)，這樣的啟示或影響，多大程度上來(lái)自于創(chuàng)作者實(shí)際的真實(shí)體會(huì)是令人懷疑的，有些甚至陷于一種為論文而論文、無(wú)病呻吟的境地。論文寫不出真實(shí)的創(chuàng)作感受，也不能反過(guò)來(lái)對(duì)創(chuàng)作提供有效幫助，勉強(qiáng)敷衍成篇，既失去了學(xué)術(shù)論文深度探究的厚重感，也沒有寫出自家筆墨經(jīng)驗(yàn)的鮮活感，淪為一種新的“八股文”。這樣的文章，學(xué)生寫起來(lái)頭疼，寫文章就像擠牙膏一樣，半天擠不出一個(gè)字，老師讀起來(lái)也沒勁，味同嚼蠟。從目前情況來(lái)看，這樣的現(xiàn)象絕非個(gè)案，當(dāng)然也深度困擾著書法高等教育的從業(yè)者和受教者。

書法專碩學(xué)位論文寫作所遭遇到的問(wèn)題，以及它與書法專業(yè)發(fā)展自身規(guī)律的矛盾，這幾年越來(lái)越成為書法專碩導(dǎo)師們的心頭之痛，不吐而不快。他們會(huì)在不同場(chǎng)合，交流或傾訴自己所面對(duì)的無(wú)奈和困惑。那么，究竟書法專碩學(xué)位論文總體上對(duì)全國(guó)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教指委的要求執(zhí)行得怎么樣呢？限于“中國(guó)知網(wǎng)”收錄的專碩論文不全、有些學(xué)校書法專業(yè)歸屬不夠明確等多方面的原因，加上時(shí)間精力等因素，我們只能對(duì)全國(guó)部分高校書法專業(yè)專碩論文的選題方向做一個(gè)大致的統(tǒng)計(jì)。這樣的統(tǒng)計(jì)很可能并不完全，甚至還會(huì)存在一些差錯(cuò)，但也能幫助我們從一個(gè)側(cè)面窺探目前書法專碩學(xué)位論文寫作狀況和選題方向之一斑。于是，我邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2019級(jí)碩士研究生柴小山、陳雨晨、程諾、古飛、郭鵬、牛健、牛毓瑾、史俊麗、孫瑾、孫玲南、肖雄、謝培賢、袁迪、鄭瑾倫、周子翔共15人對(duì)全國(guó)53所高校書法專碩論文進(jìn)行了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，最后郭鵬又對(duì)這53所高校書法專碩論文選題方向情況進(jìn)行了圖表匯總。

全國(guó)部分高校書法專碩學(xué)位論文選題方向一覽表

續(xù)表

續(xù)表

從統(tǒng)計(jì)的情況來(lái)看，53所高校中有9所高校完全遵守專碩學(xué)位論文的寫作要求，論文選題與創(chuàng)作相結(jié)合，占比不到17%；而完全不按照專碩論文寫作要求，論文選題不與創(chuàng)作相結(jié)合的有11所，占比20.7%。部分執(zhí)行的，又分兩種情況：一種是該校有的論文與創(chuàng)作結(jié)合，有的又不與創(chuàng)作結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生選題之間導(dǎo)師要求的差異；一種是勉強(qiáng)往與創(chuàng)作結(jié)合上靠，但明顯是以犧牲學(xué)術(shù)性為代價(jià)，同時(shí)與創(chuàng)作結(jié)合得又很牽強(qiáng)，導(dǎo)致兩邊不討好。當(dāng)然，像有些學(xué)校比如杭州師范大學(xué)部分書法專碩論文，如金葉《論隋代楷書墓志的雜體現(xiàn)象與當(dāng)代楷書創(chuàng)作中的資源借鑒》和劉一璋《明末“三株樹”行草大軸章法探賾及創(chuàng)作啟示》，相對(duì)而言具有一定的書法史意義和學(xué)術(shù)深度，同時(shí)兼顧當(dāng)下的創(chuàng)作實(shí)踐，因而受到較好評(píng)價(jià)，但這樣的情況在專碩論文中并不普遍。總體上，從對(duì)53所高校1045篇專碩學(xué)位論文選題方向的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，只有294篇與創(chuàng)作相結(jié)合，占比28.1%。之所以在實(shí)際執(zhí)行中，會(huì)出現(xiàn)因?qū)W校、因?qū)熞髱?lái)的如此大的差異性，是因?yàn)閷?dǎo)師們對(duì)于書法學(xué)科自身的理解不同和他們對(duì)培養(yǎng)人才的信念有差異，這在一定程度上傷害了書法專碩培養(yǎng)的規(guī)范性。

從專碩學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)看，按照現(xiàn)有學(xué)位論文撰寫模式，強(qiáng)調(diào)論文與創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致他們實(shí)際上撰寫出來(lái)的論文，變成書法史簡(jiǎn)介、書家生平、名家碑帖欣賞（因?yàn)橐c創(chuàng)作結(jié)合，臨摹創(chuàng)作的取法大多為名家、名碑、名帖）、筆法結(jié)構(gòu)章法的簡(jiǎn)要分析，再加上和自己創(chuàng)作的對(duì)應(yīng)式解說(shuō)，就能敷衍出一篇類似于“創(chuàng)作說(shuō)明書”的書法專碩論文。這樣的論文，在學(xué)術(shù)探究上是缺乏新意的，也罕有深度和洞見。這樣，學(xué)位論文的寫作就沒有能夠成為訓(xùn)練學(xué)術(shù)能力的絕佳機(jī)會(huì)，還在某種程度上制約了專碩在專業(yè)上的發(fā)展空間和上升通道。沒有良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和像樣的學(xué)術(shù)成果，要進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)，障礙是很明顯的。所以，在很多學(xué)校的書法專碩中，總會(huì)有若干的同學(xué)，他們?cè)趧?chuàng)作上表現(xiàn)出出色的才華，屢屢獲獎(jiǎng)，頻頻入展，其創(chuàng)作實(shí)力受到好評(píng)，但是，由于學(xué)術(shù)能力的短板，要繼續(xù)深造就變得舉步維艱。另一方面，由于專碩學(xué)位論文學(xué)術(shù)性的缺乏，畢業(yè)論文在專業(yè)期刊上發(fā)表的可能性就很小。在書法領(lǐng)域，不要說(shuō)初涉此道的書法專碩學(xué)生，即便是當(dāng)代名家甚至大家，他們的創(chuàng)作心得和體會(huì)，由于停留在經(jīng)驗(yàn)層面，未能上升到學(xué)理的高度，也未必會(huì)受到專業(yè)刊物的青睞。畢竟，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，不可能總是建立在經(jīng)驗(yàn)的層面，學(xué)理性探究還是第一位的。

近些年，我也曾關(guān)注一些熟識(shí)的朋友，他們是各高校畢業(yè)的專碩，在學(xué)術(shù)論文的撰寫上已嶄露頭角，有的還在繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位。他們的學(xué)位論文，有的與創(chuàng)作結(jié)合，有的是部分結(jié)合，也有的與自己創(chuàng)作無(wú)關(guān)。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們發(fā)表的論文基本與學(xué)位論文無(wú)關(guān)。也就是說(shuō)，學(xué)位論文沒有成為他們學(xué)術(shù)生涯的重要起點(diǎn)。比如，云南大學(xué)畢業(yè)的胡鵬已發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，其中在《中國(guó)書法·書學(xué)》發(fā)表了6篇，竟無(wú)一篇與他的學(xué)位論文《錢南園書法藝術(shù)研究》有關(guān)。還有很多書法專碩，像湖北美術(shù)學(xué)院張爍爍、南京藝術(shù)學(xué)院黃偉、北京師范大學(xué)周正、中南大學(xué)馮高、廣西藝術(shù)學(xué)院李雪沆、西安工業(yè)大學(xué)李君若、西北師范大學(xué)劉昱菡、重慶大學(xué)黃中、暨南大學(xué)余凱凱、蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院丁少帥、山東藝術(shù)學(xué)院吳亞彬、廣州美術(shù)學(xué)院張偉文、貴州師范大學(xué)劉勇等，都在《中國(guó)書法》《書法研究》等刊物發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，但卻極少有在學(xué)位論文的基礎(chǔ)上修改發(fā)表的。以我任職的華東師范大學(xué)為例，也幾乎沒有書法專碩學(xué)位論文公開發(fā)表的情況，而能夠發(fā)表的文章大多與學(xué)位論文關(guān)系不大?？梢哉f(shuō)，這樣的情況非常普遍。

所以，這就有一個(gè)問(wèn)題，就是書法學(xué)碩和專碩培養(yǎng)的兩極化傾向。有的學(xué)校只招收書法學(xué)碩，偏重學(xué)術(shù)的訓(xùn)練，重視論文的寫作，導(dǎo)致技法上的訓(xùn)練欠缺，這在綜合性大學(xué)時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)校只招收專碩，偏重技法的錘煉，忽視論文的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生中缺乏讀書的風(fēng)氣，也幾乎不能作文，這種情況在美院比較普遍。四川美院和西安美院的書法老師告訴我，學(xué)生中發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況極其罕見。即便在中央美院和中國(guó)美院，情況也沒有好很多。這樣就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，就是書法研究生學(xué)習(xí)在創(chuàng)作技法和理論研究上的剝離，自然也就背棄了中國(guó)書法技道并進(jìn)、藝文兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)。在鋼筆出現(xiàn)后，毛筆退出實(shí)用的舞臺(tái)，書法也走向了“純藝術(shù)”。但“純藝術(shù)”并不能理解為“純技術(shù)”。書法創(chuàng)作作為藝術(shù)活動(dòng)，從根本上說(shuō)是一種精神的活動(dòng)，它是為了滿足人的精神需求和審美需要而產(chǎn)生的。書法的本質(zhì)，是為人的內(nèi)在精神尋找一種合適的筆墨形式。我們反復(fù)練字，實(shí)際上就是練習(xí)一種能夠把內(nèi)在精神和自我生命灌注到點(diǎn)畫中的能力。古代書論對(duì)“筆意”的再三致敬，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。如果僅僅把書法學(xué)習(xí)當(dāng)作一門“手藝活”，每天訓(xùn)練十幾個(gè)小時(shí)，單純追求技術(shù)的純熟，忽視書法的文本及其背后的人文意蘊(yùn)，那么就大大消減了中國(guó)書法和文、史、哲的天然親和關(guān)系，也降低了中國(guó)書法的精神內(nèi)涵和文化品格。從這個(gè)角度講，今天書法專碩和學(xué)碩的培養(yǎng)中所出現(xiàn)的兩極化傾向是值得警惕的。書法專碩的學(xué)位論文，不能寫成既缺乏學(xué)術(shù)深度，又沒有鮮活藝術(shù)感受的兩廢論文；書法學(xué)碩的培養(yǎng)，也不能完全陷入純粹的文獻(xiàn)和思辨之中，忽略了藝術(shù)學(xué)習(xí)最可貴的經(jīng)驗(yàn)性，忘記需要在藝術(shù)體悟中推動(dòng)學(xué)理的深入。唯此，才有中國(guó)書法高等教育真正的未來(lái)。