宣 銀 趙見偉

燕京理工學院，河北 廊坊 065201

突發(fā)事件破壞性大，影響面廣，涉及層面多，影響社會穩(wěn)定和正常生產(chǎn)經(jīng)營活動，對人民的生命健康，社會活動構(gòu)成影響。在國家開展有效的社會救助的同時，思想政治教育也要及時跟上，開展有效的防災救災，風險防控，危機處理的思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育工作“生命線”作用。

一、突發(fā)事件是思想政治教育必須面對的問題

思想政治教育是協(xié)調(diào)和穩(wěn)定社會和高校的一劑良藥，凸顯社會穩(wěn)定，安定人心的作用。特別是在高校，有效的思想政治教育在突發(fā)事件中起到立竿見影的效果。

（一）突發(fā)事件的概念和特點。根據(jù)我國2007年11月1日起施行的《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的規(guī)定，突發(fā)事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。具有突然性和難以預見性、危害性和破壞性、聚眾性和失衡性等特點。

（二）對突發(fā)事件進行思想政治教育符合馬克思主義理論社會發(fā)展認知規(guī)律，必須正確面對。思想政治教育的理論來源是馬克思主義，馬克思主義揭示人類社會運行的普遍規(guī)律，是科學的真理。突發(fā)事件符合馬克思主義理論的系統(tǒng)理論，是部分與整體系統(tǒng)的關(guān)系；是馬克思主義理論認為的世界是普遍聯(lián)系的事件，不是孤立的，片面的。通過分析突發(fā)事件前因后果，運用思想政治教育原理對突發(fā)事件分析，研判，防范，掌握做好突發(fā)事件的思想政治工作。

（三）思想政治教育是一切工作的生命線，具有維護社會穩(wěn)定，降低突發(fā)事件帶來的破壞性的作用。突發(fā)事件突然間發(fā)生，短時間內(nèi)擴散，造成重大社會風險，讓公眾心態(tài)失衡，造成心理恐慌，從而加劇事態(tài)進一步發(fā)展。在突發(fā)事件發(fā)生時，及時有效的加強思想政治教育，正面疏導、穩(wěn)定人心，是解決突發(fā)事件首要的正確的路徑。思想政治教育是一切工作的前提，既能起到宣傳教育作用又能夠有效指導開展社會動員工作。

（四）開展思想政治教育的本質(zhì)是一切為了人民，守護人民生命安全，體現(xiàn)了我黨的以人民為中心的馬克思主義觀。馬克思主義揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動歷史進步的決定力量。這就決定了馬克思主義的政黨是為人民服務的政黨，是有人民觀的政黨。中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的思想，為人民服務，以人為本，以人民為中心等都體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的馬克思主義的人民觀。在突發(fā)事件中，開展思想政治教育，真是體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的以人民為中心的人民觀的根本宗旨。

二、突發(fā)事件下學生的特點

社會突發(fā)事件突發(fā)性、破壞性、擴散性、緊迫性，對高校學生有著特殊的影響。突發(fā)事件下的學生特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校大學生是知識青年主體

大學生是一個特殊性群體，他們處在世界觀、人生觀和價值觀形成時期。他們思想積極，具有政治敏感性和社會正義感，如果對突發(fā)事件了解不是很清晰，盲目相信網(wǎng)上信息，容易導致錯誤認知，從而容易產(chǎn)生錯誤的言行。

（二）突發(fā)事件下高校大學生主體參與性

高校大學生是一個聚合的群體，突發(fā)事件發(fā)生后，學生們?nèi)菀讌⑴c其中，他們年輕、有知識能力，需要正確的引導。如果大學生獲取信息不真實，容易產(chǎn)生恐慌，導致偏離正確的方向，會造成整個大學生群體的危機。

（三）突發(fā)事件對高校大學生學習的破壞性

高校的主體是學生，突發(fā)事件發(fā)生后影響學生的生活學習，對學生日常學習和教學活動造成破壞。

（四）突發(fā)事件對高校影響深遠

突發(fā)事件一旦發(fā)生，就會影響高校的和諧穩(wěn)定，學校的聲譽和品牌價值，造成長期的影響，擴散，具有持久性。

三、突發(fā)事件對教育者提出更高要求

（一）突發(fā)事件的演變規(guī)律對教育者的認識度提出了更高要求。突發(fā)事件本身具有突發(fā)性、不確定性、復雜多樣性、危害性等特征。突發(fā)事件發(fā)生是毫無征兆、無法預知的，本身的規(guī)律不易把握，所以突發(fā)事件對高校的教育者準確把握規(guī)律，通過現(xiàn)象認識規(guī)律，從偶然達到必然，對思想政治教育工作者提出了艱巨任務。突發(fā)事件的發(fā)生必有其原因，能夠通過復雜的原因認識到突發(fā)事件的隱藏規(guī)律，對于我們教育者提出了更高的要求。

（二）突發(fā)事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。隨著人類社會突發(fā)事件的增大，多領(lǐng)域跨學科的理論提出，對突發(fā)事件的防范提供了指導。這些學科涉及社會科學，統(tǒng)計學，管理學，公共衛(wèi)生學，傳播學，心理學，社會學及行為理論等學科。許多突發(fā)事件案例也給了我們處理突發(fā)事件以經(jīng)驗，積累了豐富的理論成果。這些成果構(gòu)建了突發(fā)事件部分與整體的演化，自身矛盾的推動發(fā)展，外部力量的附著與激發(fā)等突發(fā)事件的本質(zhì)。掌握了突發(fā)事件本質(zhì)有利于突發(fā)事件的防范，所以，我們說，突發(fā)事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。

（三）突發(fā)事件應對需要更多的實踐經(jīng)驗操作對教育者提出了更高要求。突發(fā)事件的應對需依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度，相關(guān)機制。近幾年，我國突發(fā)事件的法律法規(guī)，應對機制，應急管理，物資保障，社會救助，聯(lián)防聯(lián)控等不斷完善，具體實踐操作中積累了許多突發(fā)事件應對經(jīng)驗。高校作為一個特殊的群體，在面對突發(fā)事件時，高校教育者要能夠依法依規(guī)，借鑒操作經(jīng)驗，增強高校突發(fā)事件的應對能力，對高校教育者提出了更多更高的要求。

（四）新時代高校大學生群體特點對教育者提出了更高的要求。新時代高校大學生學生特點要求高校思想政治教育不斷創(chuàng)新，與時俱進，提高教育者與大學生的溝通能力，多渠道創(chuàng)新思政載體，不斷創(chuàng)新思想政治教育機制，面對新的形勢。

四、有效策略

突發(fā)事件對高校教育者提出了更高要求和挑戰(zhàn)，我們要針對存在的問題做好應對策略，確保工作的實效性和針對性。

（一）把握突發(fā)事件成因、本質(zhì)、規(guī)律的認識度，做好宣傳教育

馬克思主義理論認為，事物的發(fā)展是對立統(tǒng)一的，是可認知的。充分認識突發(fā)事件的惡劣影響和規(guī)律認知，讓學生認識到突發(fā)事件成因、演變、發(fā)展、本質(zhì)，有效做好宣傳教育，做好防護。發(fā)揮思想政治教育是一切工作的生命線的作用，減少突發(fā)事件帶來的損失。根據(jù)教育部及學校管理規(guī)定宣傳高校突發(fā)事件應急知識教育，應急知識宣傳，開展應急自救等；依法依規(guī)開展突發(fā)事件法制教育，不信謠不傳謠，防范不法分子利用搗亂，破壞高校的和諧穩(wěn)定。

（二）探索高校融合多學科理論思想政治教育新方法，提升預防效果

對高校學生進行有效思想政治教育，需要協(xié)同多學科進行施策。在宣傳上強調(diào)正反兩方面的經(jīng)驗教訓，客觀事實，讓學生有正確的認知。利用心理學，傳播學，醫(yī)學，社會學及行為學等相關(guān)學科知識強化思想政治教育。在應急措施上，要快捷有效；在高校學生心理疏導上，要展開針對性的心理輔導；在公共衛(wèi)生預防上，要出臺一系列健康衛(wèi)生知識。發(fā)揮多學科理論與方法強化思想政治教育的科學性，做好高校學生思政工作，促進學生成長成才。

（三）知曉突發(fā)事件相關(guān)機制，加強突發(fā)事件實踐能力

高校教育者要掌握相關(guān)突發(fā)事件危機處理機制，借鑒已有突發(fā)事件經(jīng)驗，提前做好相關(guān)預案，加強操作應對。首先，加強教育者的預測能力。雖然突發(fā)事件難以預測，但可以第一時間把準確有效信息傳遞給學生，降低學生心理恐慌。同時，信息公開透明準確，就能減少學生信謠，以謠傳謠帶來的信息失真危害。其次，思想政治工作實踐要及時有效，快速拿出應對方案，協(xié)調(diào)高校各方面要素，發(fā)揮積極性，達到立竿見影效果，這體現(xiàn)了思想政治教育者應對突發(fā)事件的實踐能力。最后，突發(fā)事件結(jié)束后，要有反思總結(jié)能力，強短板，補弱項。從整體上回顧剖析問題，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中開創(chuàng)思想政治教育創(chuàng)新性研究。

（四）創(chuàng)新思想政治教育的機制，發(fā)揮思想政治教育導向作用

新時代大學生心理脆弱、敏感，網(wǎng)絡獲取信息渠道多，面對社會突發(fā)事件，他們思維方式、生活方式易受突發(fā)事件影響。創(chuàng)新思想政治教育機制，以學生喜聞樂見的方式開展學生工作，正確的引導，把他們的思想和行動統(tǒng)一到黨中央的正確決策中來。