本文系統(tǒng)編教材《道德與法治》小學二年級下冊第9課的內容。

[教學目標]

1.了解水資源被污染的現狀，知道水資源目前遭受的危機。

2.指導學生科學地節(jié)約用水，懂得珍惜水資源是一種美好的生活方式。

3.引導學生發(fā)自內心地愛惜水資源，形成—種新型的人與自然和諧、友好、相互依存的共處關系。

[教學對象]

小學二年級學生。

[教學準備]

調查了解我們身邊（小區(qū)）河流被污染的情況及對我們有哪些危害、了解家庭節(jié)約用水的好辦法、填寫用水習慣調查表、完成課前小實驗等。

[教學過程]

一、活動體驗，初步了解水污染

師：通過上節(jié)課的學習，知道我們的生活、生產都離不開水。生活、生產中還有哪些地方離不開水？

（出示圖片。）

生：一日三餐離不開水。

生：家庭、學校清潔衛(wèi)生離不開水。

生：動植物生長離不開水。

生：工農業(yè)生產更是離不開水。

師：這些用過的水都流到哪里去了呢？

生：這些水流到小河里去了。

生：這些水通過下水道流到長江里去了。

師：你們是怎么知道的呢？

生：我是看電視知道的。

生：我是看科學方面的書知道的。

師：你們真是有心人，知道從電視（課本）上了解大自然。

（師相機對回答問題的學生獎勵小水滴標志。）

有這樣一個地方.生產、生活產生的污水都直接排放到小河里去了。小水滴來到這樣的小河，心情會有什么變化呢？我們一起來開展一個“貼一貼、說一說”的小組活動。

（貼圖活動：出示書上“我遭遇了不幸”的插圖。四人一個小組，把代表快樂、委屈、傷心、憤怒心情的小水滴，分別貼在圖上小河的相應位置。貼好后，互相說一說為什么這樣貼。）

請最先完成的兩位同學上講臺，運用電腦來完成貼圖。告訴大家，你為什么這樣貼？

生：因為我看到了小水滴從大山中走來，小河流清澈透明，她很高興;流到了村莊，人們把垃圾倒在河里，小水滴很委屈;流到居民區(qū)，下水道很多的污水都流到小河里，小水滴傷心了。

生：許多廢水排到小河里，河水變得很黑、很臟、很臭，小水滴氣憤極了。

師：你們倆太了解小水滴的感受了，真是小水滴的好伙伴。

其他的同學也是這樣貼的嗎？舉手示意一下。為什么你們都這樣貼呢？誰來說說你的想法。

生：小河一開始是干干凈凈的，沒有污染，后來人們把垃圾堆到河邊，把各種污水排到河里，污染越來越嚴重，小河黑的都看不見原來的顏色了，小水滴就變得越來越難過。

師：很棒！你把小水滴的想法都說出來了。我們一起來看看這幅圖，剛才大家說到小水滴憤怒都是和小河的變化有關，那么小河為什么會變黑、變臟？

生：我看到很多垃圾堆放在河岸邊。

師：在生活中，看到過垃圾堆積在河邊的情形嗎？什么感受？

生：我奶奶家在外地，村莊旁有一條小河，很多垃圾堆在河邊，夏天的時候，河水就會又黑又臭，聞起來惡心得要吐。

師：小河被污染，除了垃圾，還因為什么？

生：我看圖上居民區(qū)很多下水管中的生活污水都是直接排放到小河里。

師：哪些生活污水會排到小河里呢？

生：洗碗、洗菜、洗臉、漱口等生活污水也會排到小河里去。

師：還有要補充的嗎？

生：化工廠里有毒的、黑色的水也會排到小河里。

生：還有農民伯伯施化肥、打農藥的水也會排到小河里。

（出示四幅生活中被污染的小河圖片。）

師：就像同學們所說的，工業(yè)垃圾、生活垃圾、生活污水、農業(yè)廢水、工業(yè)廢水都直接排放到小河里，被污染的小河漂浮著生活垃圾，發(fā)出一種奇怪的臭味，甚至小魚也死去了，小水滴能不難受嗎？她這時候憤怒大聲說——

生：我被污染了！

（貼板書：我被污染了?。?/p>

師：大家看到了什么？

（播放《美麗的毒衣——觸目驚心的水污染》的視頻，并講述廣東、安徽、浙江等地河流污染變成了藍色、紅色、黑色的情況。）

生：我看到了廣州的河流被污染變成了藍色、黑色，還散發(fā)出難聞的味道。

生：我看到浙江溫嶺一條河因為污染，水虱繁殖，河流變成了紅色。

師：如果小動物喝了這樣的水會怎么樣？如果人類喝了這樣的水會怎么樣？

生：人類喝了這種水會生病的。

生：小動物喝了會死掉的。

師：是的，喝這樣的水讓我們難以忍受。

（出示中央電視臺的報道：世界上發(fā)展中國家中，約90%的污水和70%的工業(yè)廢水未經處理排入河道。我國80%的水域和45%的地下水受到污染，90%以上的城市水源嚴重污染！世界衛(wèi)生組織調查的數據顯示，世界上80%的疾病以及兒童死亡案例中的50%都與飲用了不良水質有關。）

世界上水污染的危害比戰(zhàn)爭還要可怕。我們該怎么做呢？

生：我想在小區(qū)勸居民不要在小河邊倒垃圾。

生：我們假日小隊可以周末去清理學校附近小河邊上的垃圾，這樣小河就不會被污染了。

生：看到有人隨意倒垃圾要去制止，看到有的地方把污水排到河里要去打電話報告。

生：我們還可以發(fā)明一種處理污水的設備，把污染的水集中起來進行處理，處理干凈了再排放。

師：聽聽我們班的法律小博士怎么說的。

（生聽錄音。）

國家制定了哪部法律來保護小水滴？

生：《中華人民共和國水污染防治法》。

師：法律是怎么保護小水滴的呢？

生：禁止向水體直接排放污水、傾倒垃圾。

生：如果工廠向河流排污，要受到很嚴重的處罰。

（貼板書：保護。）

師：污染的水都禁止排放了，那么我們就不用水了嗎？

生：可以通過污水處理，達到排放標準后才能排放。

（出示污水處理廠視頻，了解生活污水如何處理達標后排放。）

師：如果有人偷偷進行排放怎么辦呢？

生：我們發(fā)現了可以撥打電話。請環(huán)保局執(zhí)法部門的人來處理。

（師出示水污染投訴熱線12369。）

師：同學們，我們一起努力保護小水滴，珍惜這來之不易的水資源。

一、反思生活，懂得節(jié)約用水

師：在生活中我們天天都得用水，我們的用水習慣怎么樣，課前同學們作了調查。

（PPT出示本班學生用水習慣調查表。）

小水滴看到大家這樣做，會是什么心情呢？

生：小水滴會不高興的，因為我們班還有3個小朋友用水后不關水龍頭。

生：小水滴會生氣的，因為有8個同學洗澡擦肥皂的時候不關水龍頭。

生：小水滴還是高興的，因為我們班大多數同學都不浪費水。

生：小水滴還是會生氣的，因為用流動的水洗水果有23個人呢！

師：用流動的水洗漱和洗水果是浪費嗎？同學們課前做了小實驗，交流一下實驗中我們的發(fā)現和感受。

（PPT出示實驗一：水龍頭一分鐘流了多少水？如果用500毫升的礦泉水瓶來裝，會有多少瓶？）

生：水龍頭開了一分鐘，我裝了10瓶，如果洗水果不關水龍頭會浪費很多水。

（PPT出示實驗二：用流動的水洗臉和用盆接水洗臉，分別用了多少水？）

生：流動的水我用了8瓶，用盆接水4瓶就可以了。

師：通過實驗你們明白了什么？

生：記得洗手后關水龍頭。

生：洗澡的時候不要一直開水龍頭。

師：我們一般洗漱大約需要四五分鐘時間，老師記錄五分鐘會流掉大約60瓶的礦泉水，相當于20-30升水。

生：我們這樣洗漱都太浪費水了。

生：有的地方還很缺水呢，我們要節(jié)約用水，記得用盆接水來洗臉。

師：是啊，大家在浪費本來就很稀少的水資源。

（貼板書：我被浪費了。）

但是有同學說，我浪費的是自己家的水，多交點水費就可以了。你們同意她的觀點嗎？

生：水不僅僅是屬于人類，動物、植物都需要水，水浪費了就沒有了。

生：世界上還有很多地方缺水呢，我們不能只顧自己，這太自私了。

生：水是一種資源，地球上的水資源本來就很少，不能浪費的。

師：是的，地球上有限的淡水資源是屬于大家的，是地球媽媽給予人類最珍貴的禮物，我們要愛惜它。你們有浪費水的行為嗎？以后會怎么做？

（PPT再次出示本班學生用水習慣調查表，同桌討論。）

生：我和媽媽都喜歡用流動的水洗水果、洗臉、漱口，我知道這是浪費水的行為，以后會用盆接水來洗。

生：冬天洗澡擦肥皂的時候，有點冷，媽媽讓我不要關水龍頭，以后我讓媽媽給我準備一個盆，站在盆里洗澡，這樣水就不會白白流掉了。

師：剛才同學們提到，用盆把洗手、洗臉、洗水果的水接下來，接下來的水可以干什么呢？

（播放一水多用的視頻。）

生：接下來的水可以洗抹布、拖地、澆花。

生：我奶奶在家經常把淘米水用來洗抹布，然后擦桌子。

師：因定時供水，家中只有一盆水，寧寧晚上要完成洗臉、漱口、洗手、洗腳、洗水果、沖馬桶。請你們幫他想想辦法。

（PPT出示情境，同時在電腦上演示流程圖，并追問為什么這樣做。）

生：寧寧可以先用一杯水洗水果，然后用余下的水漱口、洗臉、洗腳，之后把用過的水全部倒在盆里留著，晚上沖馬桶。

生：我補充一下，洗臉的水可以用來洗腳，然后留著沖馬桶。

師：同學們巧思妙想，不僅幫助寧寧解決了難題，也教會了寧寧要節(jié)約用水。

（貼板書：節(jié)約。）

家中用水可以循環(huán)使用，那么大自然的水是不是也可以循環(huán)使用呢？

（播放介紹海綿城市的視頻。）

生：可以把城市變成一塊巨大的海綿，這樣就可以保存很多水，等到需要的時候再用。

生：在夏天的時候，可以把雨水儲存起來，等到沒水的時候再釋放出來。

師：城市設計者就是這樣把我們的城市管網、道路、森林、草地都變成像海綿一樣，水多的時候蓄水，干旱的時候釋放出來。小水滴看到這個構想肯定會很開心的。

今天有哪些同學和小水滴交朋友了，檢查獎勵小水滴標志，看看上面寫的是什么？

生：節(jié)約用水，人人有責。

師：如果小水滴請你們宣傳節(jié)約用水，你們會把它貼在哪里？為什么？

生：我想貼在我家的衛(wèi)生間，提醒我們一家節(jié)約用水。

生：我想貼在學校的洗手間門上，有同學每次都踩水閥玩，太浪費水了。

生：我想貼在學校洗手池旁邊，有的小朋友會忘記關水龍頭。

師：沒拿到小水滴標志的同學，課后到老師這里說一個節(jié)約用水的好辦法，就可以拿一個小水滴標志了。這樣我們全班同學都加入到節(jié)約用水的行列中來，不讓一個人掉隊。這就是2019年第27個世界水日的主題：不讓一個人掉隊。

讓我們都行動起來吧！從我們做起，從每個家庭開始，珍惜每一滴水，因為這是地球母親給我們最珍貴的禮物！

（貼板書：珍惜每一滴水。）

[教學反思]

本課教學中，我主要對學生道德反思和道德自省能力進行培養(yǎng)。道德反思與道德自省能力是道德思維活動的核心和動力，是兒童道德學習自我感悟、自我提高的內化過程，是小學道德與法治課堂深度學習的重要方式。

1.對道德認知的回顧反思

“小水滴的訴說”教學中針對生活中的水污染這一難點知識的鞏固和突破，采用整理反思的策略。在教學中，我首先幫助學生回顧小水滴的作用——我們的生活、生產都離不開水。然后以一個大問題“這些用過的水都流到哪里去了？”引出本節(jié)課的第一個話題：無處不在的水污染。通過小組系列活動，反思明理。如：小組貼一貼，了解圖中的水污染;全班說一說，發(fā)現身邊的水污染;視頻看一看，解讀生活中的水污染。在“全班討論身邊的水污染”這一環(huán)節(jié)時，針對前面的同學聯系現實生活或結合課前尋找的水污染現象，回答本課教學開始時候的問題，并引導學生反思我們其實就是生活污水的制造者，甚至有些人還制造了工業(yè)、農業(yè)生產的廢水。通過交流，引導學生進行道德認知的回顧反思，幫助學生從感性認識上升到理性認識，形成準確的道德認知——人們在生活、生產中造成了水的污染。對學生反思性道德思維能力的培養(yǎng)，收到了意想不到的效果。

2.對學生道德行為的促進反思

在課堂教學中，我結合所學內容引導學生及時聯系自身實際行為進行反思。在對課前“用水習慣調查表”的數據進行統(tǒng)計后，我引導學生結合課前的兩個用水小實驗進行用水習慣的反思與交流，“我們的用水習慣怎么樣？有浪費水的行為嗎？以后會怎么做？”。孩子們都發(fā)自內心地對自己用流動的水洗臉、洗水果的行為進行了反思，形成了關于節(jié)約用水新的認識，好幾個孩子直接跟老師進行對話，說出自己將來準備怎么做。這樣通過聯系自己的實際行為進行道德反思，有利于鞏固運用前面所獲得的道德認知，增強節(jié)水意識，將節(jié)約用水落實在生活之中。

3.對道德學習的評價反思

對一堂課的學習進行反思評價，這是對課堂自我整理的重要方式，是對學習效果和學習目標達成的一種自我評價。如在課堂教學的最后環(huán)節(jié)：這節(jié)課哪些同學跟小水滴交朋友了？（獲得小水滴的評價獎勵卡）如果沒有，你可以對小水滴說一句話嗎？一方面引導學生反思自己的課堂表現，發(fā)現不足及時加以改進。同時又發(fā)出倡議：如果小水滴請你宣傳節(jié)約用水，你會把小水滴的獎勵卡貼在哪里？這又引導學生反思本節(jié)課的收獲并及時發(fā)現自己的不足，在潛移默化中改進自己的用水行為習慣。評價反思是學生自我反饋的過程，通過這一反思及時知曉自己在課堂上的道德學習效果及存在的不足，教師也能及時了解學生的掌握情況。學生在自我剖析中，能較好地實現品德的內化。珍惜水、節(jié)約水，這是我們學校、家庭的老生常談，如果僅僅是通過制度、規(guī)范、約束來達到目的，學生不是發(fā)自內心地遵守，那還是停留在他律的程度上，而我們的小學道德與法治課堂教學就是要通過豐富的道德情感體驗，激活學生的生活經驗，形成學生心靈的道德呼應，這樣才能從他律走向自律，促進學生德性的養(yǎng)成。

[陳桂萍，江蘇省南京市浦口外國語學校校長，高級教師]

責任編輯 孫格格