祁尚鋒

在初中道德與法治教學(xué)中，有些教師對(duì)新課程理念的理解不夠深入、“師生位”的觀念尚未革除、囿于分?jǐn)?shù)的單元評(píng)價(jià)等，成為課改深入的障礙。教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求、接受能力，豐富提問(wèn)方式，合理安排討論，使課堂變得富有活力。道德與法治教師要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用學(xué)生易于接受的方式，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握實(shí)踐技能，能正確處理自己與他人、集體之間的關(guān)系，能更好地融入社會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想，合理定位

在信息爆炸的時(shí)代，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的信息來(lái)源也不僅局限于課堂。教師如果將自己視為“知識(shí)寶典”，就會(huì)增加身心負(fù)擔(dān)，也會(huì)使師生關(guān)系變得緊張。教師是知識(shí)的啟蒙者、道德引領(lǐng)者，在教學(xué)中要融入自己的教育情懷，全身心地投身于教學(xué)中，讓師生之間開(kāi)展平等的對(duì)話，構(gòu)建和諧課堂氛圍。在道德與法治教學(xué)中，教師要以生為本，加強(qiáng)課堂觀察，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生的心理變化，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上第五課第一框的“讓友誼之樹(shù)常青”時(shí)，筆者播放《學(xué)哥學(xué)姐話友誼》的微視頻，讓學(xué)生從學(xué)哥學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們建立友誼的方法，然后回憶自己的友誼，思考除了這些方法外，還有哪些方法。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，懂得友誼的建立是相互的，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人。教師要讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生向合理的方向討論，當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，教師要適時(shí)“抖包袱”，吸引學(xué)生的注意力。

二、借助媒體，促進(jìn)交流

在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖片或播放視頻、音樂(lè)等給學(xué)生帶來(lái)直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生看到圖文并茂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的感知，引發(fā)學(xué)生的討論交流。但媒體的呈現(xiàn)要避免陷入“表演化”，不過(guò)分地渲染技術(shù)，要促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生思維的形成。教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)課堂與多媒體有機(jī)融合，使教學(xué)變得更有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用多媒體輔助教學(xué)不能停留于圖像演示的層面，要增強(qiáng)交互性，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第一課第二框“在社會(huì)中成長(zhǎng)”時(shí)，筆者以圖文并茂的形式呈現(xiàn)《狼孩的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事說(shuō)明了什么。學(xué)生從圖片、文字中獲得充分的感知，體會(huì)到人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，只有社會(huì)化的人才是真正的人，只有與他人進(jìn)行交往，才能真正地發(fā)展自己。筆者呈現(xiàn)購(gòu)買糧食、購(gòu)買圖書(shū)、乘公交車等圖片，讓學(xué)生意識(shí)到我們可以從社會(huì)上獲得物品、得到方便，要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、深入解讀，有效組織

教師要深入鉆研教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上選擇合適的策略。在課堂導(dǎo)人時(shí)，教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生積極探索的興趣。教師可以用圖畫(huà)、故事等，讓學(xué)生帶著思想與情感進(jìn)入課堂。導(dǎo)人的方法多樣。教師可以采用溫故知新的方式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知;也可以采用直接導(dǎo)人的方式，呈現(xiàn)主題內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與學(xué)習(xí);也可以精心選擇時(shí)事素材，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;還可以運(yùn)用情感導(dǎo)入，讓學(xué)生在分享知識(shí)的同時(shí)傳遞情感，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，使課堂交往變得有“溫度”。

在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，從生活中選取熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生參與討論交流，讓他們明辨是非，提高自己的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第三課第一框“維護(hù)秩序”時(shí)，筆者呈現(xiàn)教材P23的“探究與分享”，讓學(xué)生討論：校門(mén)口的混亂會(huì)造成哪些影響？應(yīng)該如何改變這種混亂的狀態(tài)？教師要協(xié)調(diào)好課堂的各種關(guān)系，讓課堂氛圍變得和諧。教師要尊重學(xué)生，充分了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，能站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)、感受，體會(huì)學(xué)生的思想與情感變化。教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們關(guān)注生活小事，提升自主學(xué)習(xí)的能力。教師將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，讓他們共同探究有價(jià)值的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究、實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的體驗(yàn)與感悟能力。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要立足生本，以豐富的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的交流、體驗(yàn)、思考，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而使道德與法治課堂變得富有活力。