基于就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

劉忠明

摘 要：當前由于經(jīng)濟下行，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，很多學生在畢業(yè)后存在找工作難的問題，而在此環(huán)境下，國家為緩解大學生就業(yè)困境，開始鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但目前很多民辦高校的大學生缺乏實際創(chuàng)業(yè)的能力，在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，因此本文針對就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了研究。

關鍵詞：就業(yè)環(huán)境;民辦高校;大學生;創(chuàng)業(yè)能力

隨著我國高校的擴招，畢業(yè)的大學生數(shù)量激增使得大學生的就業(yè)成為困擾國家的一大難題，而隨著近期經(jīng)濟下行，本就嚴峻的大學生就業(yè)形勢開始進一步惡化。而大學生自主創(chuàng)業(yè)不但可以緩解大學生就業(yè)難題，還可以為社會提供工作崗位、推動國家經(jīng)濟增長和緩解社會就業(yè)壓力。因此，研究當前就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式，對于緩解國家經(jīng)濟難題，促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義。

1 民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題

目前我國民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，這其中的原因非常復雜，基友大學生自身因素，也有學校和社會等外部環(huán)境的因素。

1.1 大學生自身因素

受到我國傳統(tǒng)教育理念的影響，很多大學生的思想觀念較為傳統(tǒng)，依舊秉持著“讀書是為了好找工作”的觀念。在這一觀念的影響下，大學生將主要的精力放在了應聘、考研或考取證書方面，對于創(chuàng)業(yè)的了解非常少。很多學生雖然有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但其在傳統(tǒng)觀念的影響下缺乏對創(chuàng)業(yè)相關知識的系統(tǒng)學習，創(chuàng)業(yè)計劃缺乏科學性與可行性，在做決定時經(jīng)常主觀臆斷，這都對其創(chuàng)業(yè)的效果造成了影響。此外，創(chuàng)業(yè)不僅需要嚴謹?shù)囊?guī)劃與考量，還需要龐大的資金鏈支持，但大學生缺乏社會經(jīng)驗使之難以從正規(guī)的渠道如銀行、信貸機構等獲取融資，資金鏈的缺乏使得大學生創(chuàng)業(yè)受到了嚴重的限制，學生即便是有可行的計劃，也往往因為缺乏資金支持而不了了之，對創(chuàng)業(yè)積極性造成了影響。

1.2 學校因素

目前我國大量的民辦高校依舊將學生的考試成績作為衡量學生的唯一指標，因此對于學生的教育也基本是偏向于理論知識，對于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)較少，在這種培養(yǎng)模式下的學生自然難以學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識。而有的學校即便開設了與創(chuàng)業(yè)相關的課程，其教學重心也是偏向于理論知識，而并非對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，很多民辦高校中所傳授的創(chuàng)業(yè)相關的知識往往過于老舊，與當前的社會形態(tài)不符，學生即便是學習了知識也難以應用到當前社會的創(chuàng)業(yè)中，這也不利于對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3 社會因素

目前我國社會對大學生的主流觀念依舊是穩(wěn)定優(yōu)先，因此其社會風氣便不鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，而學生的家長也希望學生能夠找到一份體面、穩(wěn)定的工作，對風險較大的創(chuàng)業(yè)往往持反對態(tài)度。而國家層面雖然鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但卻缺乏實際支持的方式，學生在實際創(chuàng)業(yè)時經(jīng)常會遇到各種問題。

2 民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

2.1 學校的能力培養(yǎng)

學校是培養(yǎng)學生的關鍵，因此對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也應當在學校中完成。首先，學校應當加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過結合國家相關政策以及要求等，結合學校自身特征與優(yōu)勢，宣傳適合學生創(chuàng)業(yè)的方式以及學生創(chuàng)業(yè)的好處，在學校內(nèi)形成支持學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，為學生良好創(chuàng)業(yè)打下基礎。

其次，學校應當重視對學生創(chuàng)業(yè)相關課程的建立，在課程中及時引入與當下社會形式相關的創(chuàng)業(yè)相關的知識，使學生及時了解與創(chuàng)業(yè)相關的動態(tài)，明確在當下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢以及可能遭遇的風險等。通過豐富學生的知識為其創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

最后，條件較好的學?？梢钥紤]搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在精經(jīng)驗不足的問題，直接在社會上創(chuàng)業(yè)容易失敗。而通過學校所搭建的實踐平臺，學生可以先進行預演練，在此過程中及時查找創(chuàng)業(yè)過程中存在的缺陷，并及時的進行彌補。這種實踐方式可以保證學生在進入社會時具備完善的創(chuàng)業(yè)能力，從而提升其創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.2 社會的宣傳支持

首先，社會層面應當加強對大學生創(chuàng)業(yè)形勢的宣傳，使大眾了解大學生創(chuàng)業(yè)的相關概念，改變社會對大學生的傳統(tǒng)思維觀念，為大學生在社會上的創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境基礎。

其次，學生的家長也應當改變以往的穩(wěn)定優(yōu)先的觀念，積極的順應市場形勢變化，鼓勵子女迎接挑戰(zhàn)，并為其創(chuàng)業(yè)提供足夠的支持。

最后，國家應當制定有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策與措施，除了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)外，還應當積極為大學生提供支持，幫助其解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。例如開放銀行貸款的大學生專用通道、為大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的支持服務等，通過國家的支持提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 學生的自我反思

作為大學生，應當明確的是自己的創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)的方向，創(chuàng)業(yè)并不是頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，學生在進行創(chuàng)業(yè)之前，應當預先規(guī)定好每一步的計劃、實施的方式以及應變的預案等。同時，創(chuàng)業(yè)的學生應當注重學習與經(jīng)濟和管理等相關的知識，使自身具備能夠創(chuàng)業(yè)的能力，如管理能力、協(xié)作能力和觀察能力等。

3 結論

本文對就業(yè)環(huán)境下民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了研究，影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的因素有學生自身、學校與社會，而本文則針對這三方面給出了對應的培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的建議。

參考文獻

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