淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

唐懷標

摘 要：六年級是一個承上啟下的年級，數(shù)學(xué)在學(xué)校學(xué)科中總是占據(jù)很重要的地位，六年級的數(shù)學(xué)是評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的一個標志，又反映出學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識掌握的程度，以及為升入初中輸出更多的合格人才。那么，如何才能把小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提高？本文將結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗，給出以下幾個方面的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)面臨的主要難題，就是如何對小學(xué)階段的整個數(shù)學(xué)知識進行加固以及延伸，并為小升初這個階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。六年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，受到了越來越多的關(guān)注，這個階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并對如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式方法有了一定了解。所以，數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)心的話題，就是怎樣更進一步提高六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此篇文章，筆者將站在教師的角度，對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高做一個探討。

1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成

“動機原則”是教育家布魯納的一個關(guān)鍵教學(xué)原則，想要更好的讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能夠直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力就是學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)報以興趣和積極性是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都不可或缺的[1]。想要讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平有所提高，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，例如，多鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，多與實際相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)起到的重要作用，明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢蓜訐u的重要地位，這樣還可以樹立學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。此外，教師在課堂上可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生動一些，把生活中隨處可見的題材運動到數(shù)學(xué)課堂中來，比如在學(xué)習(xí)“百分數(shù)”時，教師可以提前布置課外作業(yè)，讓學(xué)生去商場時，觀察商場的降價產(chǎn)品，然后在課上進行舉例，例如蘋果原價10元，現(xiàn)降價8元，蘋果降價了百分之多少，可以模擬超市情境，推出各種降價或漲價商品，將百分數(shù)更好的運用。這些方法既能增加學(xué)生的參與性，也能積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在生活中的價值，潛移默化的讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

2 要科學(xué)的為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方向

有句古語“授人以漁，不如授人以漁”。面對學(xué)生掌握知識水平層次的不同，教師要因材施教，對他們進行不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃。因為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可能完全相同，想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，只有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃才能發(fā)揮效用，這其中起著重要作用的是教師。在備課時要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受水平，對于難以理解，容易模糊的知識點要進行著重講解、著重提問，以此加深學(xué)生的記憶。在課后練習(xí)時，結(jié)合知識點深入講解，幫助學(xué)生解決錯誤知識點。比如在學(xué)習(xí)“圓的周長”時，很多學(xué)生對于半圓的周長不等于圓周長的一半這個問題很容易出錯，因為如此相同的兩個圖形，實則不同，半圓的周長就是這個這個圓周長的一半再加上這個圓的直徑，很多學(xué)生面對這個問題都很容易混淆兩者之間的關(guān)系，這時就需要教師著重講授。面對水平不同的學(xué)生，設(shè)立的目標也要不同，優(yōu)秀生可以延伸理解圓周率的概念意義，后進生可以多增加圓形之間的對比和彼此關(guān)系。教師在輔導(dǎo)的時候不要操之過急，要有計劃，對知識點進行分類，量體裁衣，解決的問題多了，學(xué)生才會有進步，對學(xué)生進行分類，完善他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃。最后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師可以通過布置課前新內(nèi)容預(yù)習(xí)、課上共同探索討論、課后復(fù)習(xí)并總結(jié)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3 分析教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)的效率。在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不管是教師還是學(xué)生都是獨立的個體，想要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量最基本的，就要求既要教師講得清楚，還要學(xué)生聽得明白[2]。教師除了讓學(xué)生對于基本知識的掌握以外，重點在于課堂教學(xué)時解答數(shù)學(xué)的方法和過程。教師在平時備課時，將隱晦、難懂的知識點盡量分解成更淺顯、易懂一些，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。同時還要關(guān)照一下基礎(chǔ)稍微弱一些的學(xué)生，保證班級大部分學(xué)生都能聽得懂，也能讓學(xué)生在課堂上接受數(shù)學(xué)新知識時的氣氛比較輕松，不會壓抑。同時在課堂上，教師還要調(diào)控輕松愉悅的氛圍給學(xué)生，比如“整理和復(fù)習(xí)—圖形與幾何”時，教師可以讓學(xué)生自己準備各種圖形組成模型，例如三角形和正方形組成的房子、圓形和長方形組成的樹，以此觀察圖形特點，加深圖形記憶。教師還可以準備一些方形積木塊，堆積起來，體會正面觀察與側(cè)面觀察的不同之處以及需要的積木數(shù)量。這種氛圍能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持飽滿的精神態(tài)度，對學(xué)生積極動口、動手、動腦的能力進行培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 復(fù)習(xí)知識要及時，知識框架要清晰

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一，是發(fā)展、創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，對于這一難題如何解決？很多教師面對這一問題的錦囊妙計，就是“六年級日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中更注重復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生慢慢完善知識框架”。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要適當(dāng)減輕過重的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。我們細致推敲一下小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教材就會發(fā)現(xiàn)，不管是哪個教材版本，編者在對于新知識的編排上處處滲透著對舊知識的鞏固練習(xí)。比如在“分數(shù)四則運算”里，就針對舊知識的復(fù)習(xí)安排了“平均數(shù)應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“歸一應(yīng)用題”等等。在幫助學(xué)生解析這些問題的同時，教師要抓細節(jié)、抓實際，想要在總復(fù)習(xí)時起到輕松的目的，就要采取“講一題帶一串”的方案，適時的幫助學(xué)生對舊知識的遺忘進行補救，幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。隨著學(xué)生知識框架的越來越完善、越來越分明、越來越鞏固，就可以大大提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)立穩(wěn)固的平臺和可持續(xù)發(fā)展的空間[3]。

5 科學(xué)的進行學(xué)生評價工作

教師一定要合理、謹慎的對學(xué)生進行評價。因為每個學(xué)生都是相對獨立、獨特的個體，現(xiàn)在學(xué)生的自尊心都比較強，教師只有做好了學(xué)生的評價工作，才能對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提升起到重要作用。針對六年級的小學(xué)生而言，愛表現(xiàn)、好表揚是他們的天性，他們喜歡把優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給別人。他們即將升入初中，此時的他們更希望得到老師的贊同和肯定。面對六年級的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們需要更多的自信心來面對下一年級數(shù)學(xué)知識的考驗，如果教師在這時對他們已知數(shù)學(xué)知識的掌握深度進行否定，將會使他們喪失自信、產(chǎn)生自卑，甚至可能一蹶不振，所以，教師要對學(xué)生做出慎重、科學(xué)的評價和建議，盡可能多鼓勵、多贊揚、多褒獎學(xué)生們，為了讓他們表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，就需要教師幫助他們樹立更多的自信。

6 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校眾多學(xué)科里一個難點、突破點，在掌握新知識的同時，還要對小學(xué)數(shù)學(xué)整個階段的學(xué)習(xí)進行歸納和總結(jié)，為即將升入的初中生活，即將面臨的初中數(shù)學(xué)打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，對數(shù)學(xué)知識點的框架學(xué)會合理搭建。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師的任務(wù)很艱巨，要認真對待，努力改善課堂教學(xué)質(zhì)量，積極反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]裴春雷.如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國教師，2018.

[2]馮麗娜.提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017.

[3]樊娉婷.如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效性[J].讀與寫，2019.