《焊接機器人操作與編程》課程開發(fā)與研究

王子瑜

【摘要】本論文主要研究《焊接機器人操作與編程》開發(fā)與建設，內容主要包括課程的建設背景，課程建設的理念與思路，課程建設內容，教學方法與手段，考核方法與方式等。

【關鍵詞】焊接機器人 課程開發(fā) 教學方法 考核方法

《焊接機器人操作與編程》課程是焊接技術與自動化專業(yè)的一門專業(yè)課程，使學生具備的焊接自動化設備的操作與編程能力的主要課程。學生通過本課程學習，能夠熟悉焊接機器人相關基礎知識，具備焊接機器人的基本操作及編程能力?？梢愿鶕牧虾附有?、結構特點及技術要求，進行焊接機器人的調試、規(guī)范正確選擇參數、編程及施焊。

一、建設背景

隨著現代工業(yè)的日趨發(fā)展，對焊接生產機械化與自動化技術水平要求越來越高，焊接機器人由于具有焊接質量穩(wěn)定、工人勞動條件好、生產率高等特點，己廣泛應用于汽車、航天航空、船舶、鋼結構等行業(yè)。

在我國，焊接機器人以每年以35%以上的增速不斷擴展，在提高企業(yè)產能和產品質量方面發(fā)揮了重要作用。但是，具有焊接專業(yè)知識的機器人編程操作的應用人才卻十分缺乏，制約了我國焊接機器人應用技術更大程度的發(fā)展。此前，焊接機器人操作培訓工作屬于銷售公司售后服務范疇，參照操作說明書學習簡單操作，難以滿足企業(yè)對該崗位的人才需求。因此，在高職學院開設焊接機器人技能學習課程，開發(fā)制作適合職業(yè)技術教育的焊接機器人課程是非常必要。

近幾年來，我院焊接技術與自動化專業(yè)畢業(yè)生從事與焊接機器人相關的工作越來越多，企業(yè)對焊接機器人操作崗位人員的需求量也越來越大，例如上汽通用汽車股份有限公司、中鐵山橋集團有限公司、廣州汽車集團股份有限公司等，每年都有幾十人的需求。

而我院對焊接操作技術的培養(yǎng)主要針對于傳統(tǒng)的焊接技術，焊接機器人操作技術培養(yǎng)是一片空白;為了提高我院焊接技術與自動化專業(yè)學生的焊接操作技術水平，更好的適應行業(yè)、企業(yè)的對畢業(yè)生崗位能力的需求;完善學院對學生高素質、高技能型人才的培養(yǎng)。我系重點對《焊接機器人操作與編程》課程的進行開發(fā)，分別骨干校建設和雙高項目建設中，購置了ABB、庫卡、松下、發(fā)那科四種焊接機器人共計10臺;可實現碳鋼、不銹鋼、鋁合金不同材質的機器人焊接工作。《焊接機器人操作與編程》課程的開發(fā)，對提高學生操作技能，適應焊接行業(yè)發(fā)展，提高我院在焊接行業(yè)地位，拓展就業(yè)市場具有十分重要的意思。

二、課程建設的理念與思路

通過對焊接機器人的制造或使用企業(yè)、兄弟院校的調研，分析焊接機器人操作職業(yè)崗位、職業(yè)標準、職業(yè)需求及素質要求;準確定位任職崗位。確定崗位需求技能，制定課程培養(yǎng)目標;以工作崗位典型工作任務為載體，與行業(yè)、企業(yè)專家共同設計課程內容。根據課程的目標、職業(yè)崗位的能力及素質要求，設計教學和實訓環(huán)節(jié)，編制教學資料。

三、課程建設內容

（一）確定《焊接機器人操作與編程》課程的培養(yǎng)目標和課程內容

通過對焊接機器人的制造或使用企業(yè)、兄弟院校的調研，通過校企合作及專業(yè)指導委員會，分析專業(yè)崗位技能，確定課程目標。根據焊接機器人操作崗位的技能需求，制定課程培養(yǎng)目標;以工作崗位典型工作任務為載體，與行業(yè)、企業(yè)專家共同設計課程內容。

（二）制定《焊接機器人操作與編程》課程的課程標準

發(fā)揮我院焊接專業(yè)指導委員會的作用，與企業(yè)專家和技術的人員合作，從現代高技能人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定《焊接機器人操作與編程》課程的課程標準。

（三）對《焊接機器人操作與編程》課程的教學過程進行合理設計

根據我院現有教學設備及師資條件，對課程的教學過程進行合理安排設計;實現理實一體化的教學過程。將理論集中授課和實踐分組授課結合起來，提高教學效果。

（四）探索教學方法與手段

根據理實一體化教學模式的特點，以典型工作任務為載體，通過運用PPT、生產視頻、教學操作展示等手段，將理論教學和實踐教學有機的結合起來。

（五）制定合理考試、考核方式

根據學生平時表現（學生課堂的積極性、主動性;對知識點、技能點的理解程度;分組討論效果等）、理論考核（閉卷考試成績）、實際操作考核（實訓方案的制定，實訓操作技能），教師考評和學生自評、互評等按照不同比例綜合考核學生成績。

四、結束語

本課程的建設是在行業(yè)、企業(yè)專家，兄弟院校的參與指導下，以典型焊接機器人產品實際生產任務為載體，確定課程的建設理念與思路，課程的培養(yǎng)目標和課程內容;制定課程的課程標準，合理優(yōu)化設計教學過程，探索不同教學方法與手段配以對應合理的考試、考核方式，制作教學資源庫。通過課程的學習是學生與企業(yè)員工，學校與企業(yè)實現零對接，節(jié)省企業(yè)、學校資源。

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